eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 38 de 866

Resulta muy satisfactorio desde la Asociación Colombiana de Universidades – ASCUN, exaltar el esfuerzo que ha conllevado este libro y felicitar a todos los actores partícipes en esta tarea asociativa

Resulta muy satisfactorio desde la Asociación Colombiana de Universidades – ASCUN, exaltar el esfuerzo que ha conllevado este libro y felicitar a todos los actores partícipes en esta tarea asociativa

Este libro recoge algunas investigaciones recientes sobre diversos temas de interés y actualidad en el ámbito de la tecnología educativa, desde el cual se analizan algunas de las aplicaciones educativas que tienen las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC), protagonistas indiscutibles de los procesos de innovacion educativa en todas las etapas de la formacion a lo largo de la vida.Vamos abordando temas que han centrado investigaciones concretas llevadas a cabo en el marco del programa de Doctorado en Tecnologia Educativa que impartimos en la Universidad de Murcia. Asi, recogemos datos de investigacion sobre las TIC como herramientas para la investigacion en Infantil, Primaria o Secundaria; metodologias innovadoras, como la clase invertida; datos sobre como aprenden los estudiantes a traves del analisis de PLE (entornos personales de aprendizaje) o el analisis de su competencia digital; la competencia digital del profesorado; temas de interes educativo y social como el ciberacoso, o temas de actualidad como las tecnologias y el genero.Esperamos que este libro sirva a profesionales de la educacion presentes y futuros para conocer como es la realidad del uso de tecnologias, y a los investigadores que quieran conocer otras investigaciones apoyadas en todo tipo de metodos y diseños.

La obra que presentamos “Desarrollo competencial del profesorado Saharaui en Educación Primaria. Aportaciones a los Objetivos del Desarrollo Sostenible” tiene su origen en el desarrollo de varios Pro

Esta obra se convierte en un referente de consulta para las facultades de educación, las escuelas normales superiores, las secretarias de educación, las instituciones educativas y los demás profesionales vinculados a la escuela que sueñen o quieran aportar a una educacion pertinente, significativa, pero ante todo de calidad. La escuela, aquel lugar de encuentro humano donde se desarrolla la educacion formal se debe resignificar, la razon, no esta cumpliendo a cabalidad con los desafios para la cual fue creada, que son: Desarrollar aquellos valores que fundan una sociedad justa y democratica. Propiciar la asimilacion de las capacidades y competencias para la vinculacion exitosa de los egresados a la dinamica social y al mundo productivo, y mostrar la ruta para que los seres humanos sean libres y felices.

Para nadie es un secreto que la educación es uno de los cimientos de la sociedadDesde la Antigüedad se les confió a las escuelas, a los maestros, el trascendental proceso de transmitir el conocimient

El desarrollo del conocimiento ha sido posible debido a que la comunidad que lo produce divulga sus hallazgos, así, lo que somos como civilización es el resultado de una compleja red de saberes imbricados y construidos de manera minuciosa durante años de dedicacion, sorteando las incertidumbres de los problemas que surgen de nuestra relacion con la realidad. Desde esta perspectiva, la indagacion o investigacion ha sido entendida como la busqueda de lo que esta oculto o como la formulacion de hipotesis mentales, que desde el mundo ideacional, se hacen tan poderosas que son capaces de construir o modelar la realidad misma. En cualquiera de estas perspectivas, el trabajo del investigador tiene sentido si genera productos tangibles o teoricos que se conciben como objetos de consumo o insumos para proyectar el excentrico proceso de la recreacion d

Hace tiempo que la escuela dejó de ser solo un lugar. La pandemia ha acelerado su transformación en un espacio tridimensional, híbrido y ubicuo, donde aprender a leer, interpretar, dar respuestas y soluciones a lo imprevisible, a la incertidumbre. ¿Como conseguir transformar la escuela en una organizacion flexible? Los Equipos Directivos mas curiosos y comprometidos son conscientes de que el modelo de organizacion de la escuela esta obsoleto. La era VULCAN necesita que lideremos redes de comunicacion y accion en las que conectar, compartir, contrastar, realizar. Y hacerlo con estructuras sencillas, claras, eficientes que faciliten el talento y las mejores soluciones. En este organigrama en red, pasan a tener un protagonismo clave los Mandos Intermedios. Los que conectan los objetivos con las personas. Son los verdaderos Agentes del Cambio en los centros educativos. Los que consiguen que las cosas se hagan, cambien y sucedan. ¿Como conseguir que los Mandos Intermedios dejen de ser ODNI (Objetos Directivos no Identificados)? ¿Como impedir que se conviertan en trampantojos, en puestos trampa, dentro del organigrama? ¿Que competencias clave de liderazgo necesitan desarrollar para conseguirlo? ¿Por que necesitan ser expertos en Microcambios y en Gestion de Escenarios para facilitar soluciones y desarrollar el talento del equipo? ¿Como gestionar el dificil arte de estar en medio para transformarse, desde la humildad, en puente? Este es un libro para los Mandos Intermedios. Pero sus jefes no deberian dejar de leerlo.

Casi todos los maestros reconocen tener vocación a la enseñanza, y muchos descubrieron esa vocación muy pronto en su vida. Vocación que definen como cierta plenitud que les invade cuando se dedican a ayudar a los mas pequeños, y que viene acompañada por un afecto profundo por ellos aun tratandose inicialmente de desconocidos. Esa vocacion les confiere una sintonia con los niños que les facilita descubrir sus necesidades, muchas veces de forma intuitiva e inmediata. Junto a la vocacion, acostumbra a aparecer el amor pedagogico, que se manifiesta en un empuje interno para dar reconocimiento, afecto y educacion a cada niño como persona unica. En este libro se exploran esos intangibles de la vida profesional del maestro que, junto a las tecnicas pedagogicas, son el pilar de su trabajo; y se analizan tambien las relaciones entre la vocacion a la enseñanza, el amor pedagogico y la intuicion educativa. Se llega a la conclusion de que estos aspectos resultan ser el corazon de la enseñanza, el nucleo de la vocacion del educador. Aspectos que, añadiendo sus destrezas didacticas, hacen del maestro un profesional completo, en uno de los trabajos mas complejos y a la vez mas trascendentes que existen.

La educación superior no es un arquetipo que se define de una vez y para siempre. Como espacio de intervención profesional -común a miles de profesores repartidos por el mundo en múltiples titulaciones y especialidades-, se reclama tambien como un campo de estudio y de investigacion permanente que exige repensarla en gerundio; porque la educacion superior es obra humana felizmente inacabada, que no se agota en las disposiciones normativas ni se erige en doctrina de manual. La educacion superior, si quiere serlo, se acompasa a los tiempos; lo suyo es servir como motivador contrapunto a rutinas e inercias y como incisivo contraste a intereses espurios. Repensar la educacion superior es lo que ha hecho siempre el profesor Miguel A. Zabalza, a quien se homenajea con este libro. Y en eso estan tambien todos los autores que participan en el. De ahi se explica el subtitulo Miradas expertas para promover el debate. Pues todo cuanto se presenta en este libro sobre la innovacion educativa, el diseño curricular, la calidad social, la enseñanza universitaria, la pedagogia inclusiva, la digitalizacion, la formacion del profesorado, el liderazgo, la investigacion-accion, los estudiantes y la evaluacion, aspira a suscitar un debate con los lectores, ya sean profesores, investigadores o estudiantes. En el libro, en terminos de competencias, son muchos los conocimientos que se aportan, interesantes las habilidades de pensamiento que se ejemplifican, emocionantes las actitudes que se contagian y muchas las preguntas que animan a una reconstruccion critica de las teorias y practicas mas al uso en la actualidad. En definitiva, hipotesis para la investigacion y la accion.

Transformación Estratégica de la Educación Superior examina el modelo empresarial, característico de la educación superior en un entorno que exige: un mayor acceso y matrículas más asequibles, líderes responsables, y profesores que brinden una educacion relevante y de alta calidad. Los autores demuestran que son los modelos comerciales duraderos los que deben respaldar la mision academica institucional ya que son parte integral de la transformacion sistemica y estrategica que posibilita el cambio en las instituciones. La obra, dirigida, sobre todo, a directivos institucionales y gestores de politicas educativas superior, en una epoca de crisis, caracterizada por el aumento de la deuda estudiantil y la reduccion de apoyos estatales, presta especial atencion a las cualidades esenciales de los lideres transformadores, aquellos que son necesarios para impulsar el rediseño institucional y al cambio de paradigma que requiere la transicion de la creacion de conocimiento a la planificacion en educacion superior. Enfatiza la necesidad colectiva de reflexion, la voluntad de cuestionar los supuestos prevalentes de una sociedad global y el coraje para permitir una innovacion real.

El propósito de explicitar detalladamente en este libro formas, orientaciones y procedimientos capaces de conseguir un aprendizaje significativo para las nuevas generaciones, nace del interés por intentar y dar una educacion mas satisfactoria e inclusiva a muchos niños y adolescentes. El autor tiene la conviccion de que la educacion todavia no se ha enterado de la superficialidad con que actua en los contenidos que realmente interesan a los escolares, en considerar la grandeza existente en cada alumno, y en el uso efectivo de metodologias activas para conseguirlo. Cada persona viene a este mundo con su grandeza particular y, desde la mas temprana infancia, hay que identificar y potenciar el conjunto de caracteristicas y valores con los que llega y que le son propios. Obviamente, que existen condicionamientos, unos mas serios que otros, provenientes del medio familiar, escolar, social y hasta personal. No obstante, si el sistema de cada centro educativo cuenta con una diversidad de profesionales para prestar la atencion requerida y diferencial a cada escolar, se podran superar con exito esos condicionamientos. Creemos, que es posible, y hasta facil, mejorar el proceso del aprendizaje si al profesorado de cada centro se le restituye la capacidad y la iniciativa de dar respuesta a implementar, por consenso y cooperativamente, las necesarias mejoras pedagogicas.

In 2012, the Board of Trustees of Tecnológico de Monterrey established, as an institutional mandate, the strengthening of academic quality. To this end, it defined a set of strategic initiatives, among which was the development and implementation of a new educational model that would allow students, the institution, and society as a whole to face the challenges and opportunities that are envisioned for the 21st century. The team created for the design of the educational model conducted extensive literature research, consulted the various audiences served by the institution and made visits to learn about innovative experiences that could serve as a reference. This book stemmed from an initiative to recapitulate the foundations of the Tec21 Educational Model and include updates to its components that have been made since its implementation.

En 2012, el Consejo Directivo del Tecnológico de Monterrey estableció, como mandato institucional, el fortalecimiento de la calidad académica. Para lograrlo definió un conjunto de iniciativas estratégicas entre las que se encontro el desarrollo e implementacion de un nuevo modelo educativo que permitiera a los estudiantes, a la institucion y a la sociedad en su conjunto, enfrentar los retos y las oportunidades que se vislumbran para el siglo 21. El equipo conformado para el diseño del modelo educativo realizo una busqueda intensiva en la literatura, consulto a los diversos publicos a los que atiende la institucion y realizo visitas para conocer experiencias innovadoras que pudieran servir como referencia. Su implementacion en pleno sucedio en agosto de 2019 cuando ingreso la primera generacion de estudiantes con planes de estudio diseñados totalmente bajo las directrices del Modelo Educativo Tec21.Este libro surge como iniciativa para recapitular los fundamentos del Modelo Educativo Tec21 y describir las actualizaciones que han tenido sus componentes desde su implementacion.

La construcción de una cultura de paz es un tema social urgente: se conjuga la necesidad educativa y ética, social y política. Se hace insoportable la violencia y la crueldad de nuestros tiempos, por lo que la injusticia debe ser erradicada por muy dificil que pueda parecer y debe primar el optimismo educativo: el cambio es posible.Nuestra obra es el fruto de la colaboracion entre la Universidad Pedagogica de Cracovia (Polonia) y la Universidad de La Laguna (España). Es de interes para cualquier colectivo profesional cuyo objetivo sea erradicar la violencia de todo tipo y la promocion de la cultura de paz: pedagogia, maestras y maestros, psicologia, sociologia, antropologia, oeneges, organismos tanto publicos como privados.Ofrecemos los resultados de investigaciones internacionales sobre cultura de paz y derechos humanos, asi como una defensa de la educacion inclusiva. La metodologia de investigacion tanto cuantitativa como cualitativa ofrece, ademas, modelos de informe una de las principales carencias en las publicaciones, asi como orientaciones complejas para la evaluacion.

Este libro se propone presentar una idea con dos partes o dimensiones. La primera sostiene que la puesta en práctica de la filosofía con pretensiones educativas –esto es, el encuentro, bajo el nombre

La educación infantil de calidad se erige en la base de la sociedad del siglo XXI, cuyo signo de identidad más evidente es el cambio incesante. El lugar que ocupan las lenguas y la cultura en cualquier paradigma educativo es, sin duda, prevalente, y la ciencia concluye que el constructo linguistico constituye el nucleo de la esencia humana. La lengua nos ofrece la identidad que nos diferencia del resto de las especies del planeta y la cultura va inextricablemente unida a ella, dotandola de complejos significados y posibilitando la transmision de valores, creencias, actitudes y conductas de una comunidad.El lector encontrara en este volumen un nuevo enfoque en educacion bilingue para la infancia, que auna un solido bagaje teorico (alojado en el Bloque I de esta obra). El enfoque PETaL (Play, Education, Toys and Languages) se caracteriza por su flexibilidad para adaptarse a distintos entornos culturales, porque solo asi cobra sentido. Su objetivo es educar al niño de este siglo para que sea capaz de desarrollarse en (y promover) una sociedad diversa, plural y cambiante.

Las tecnologías educativas y, concretamente, el uso de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son aliadas magníficas para la educación bilingüe. Sin embargo, hasta la fecha son l

El tiempo lo alcanza todo y a todos. Sus realidades, visibles u ocultas, nos explican individual y socialmente como una dimensión clave en la construcción de nuestras señas de identidad, histórica y cotidianamente. Un tiempo de tiempos que transita entre los acontecimientos regulados por el Cronos y las experiencias vivenciadas como Kairos. En sus fronteras nos educan y educamos desde la infancia hasta la vejez, en las escuelas y en la vida.De algunas de las circunstancias que nombra el tiempo trata esta obra a lo largo de sus once capitulos. Lo hace alentando nuevas reflexiones sobre los tiempos educativos y sociales como un tema-problema de amplios horizontes civicos y pedagogicos, en las ciencias y los relatos personales.En ellos, la cultura y lo sociocultural, la politica y la gobernanza de los bienes comunes, las familias y los vinculos intergeneracionales, el ocio y la recreacion, los calendarios y horarios escolares, la conciliacion y la equidad ponen enfasis en la necesidad de una mirada plural, cooperativa e interdisciplinar en los estudios del tiempo, congruente con la complejidad que lo desafia en la investigacion, la formacion y la accion socioeducativa.

El objetivo de este libro es llamar la atención de los adultos sobre la importancia que tiene dedicarle a los niños el tiempo de escucha necesario, que no siempre se les brinda; aunque se declare que ellos son nuestro patrimonio mas valioso. En el se contempla la transformacion constante del territorio, la cultura y la comunidad que habita un territorio determinado. El proposito es demostrar que es posible transformar la realidad de los niños que se encuentran en situacion de desigualdad con relacion al resto de su comunidad, que forman un colectivo social con derechos reconocidos que no son respetados en todos los espacios en los que actuan.