eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 45 de 869

El ecosistema escolar ha ido cambiando al mismo ritmo que cambia el mundo, la realidad, la vida. Y no ha quedado al margen de este cambio y esta complejidad el propio perfil del docente, lo que se espera de los profesores y profesoras del siglo XXI. Las caracteristicas de una nueva identidad docente, acorde a las demandas del momento presente es la idea clave que conforma este libro sobre el nuevo profesorado. Con el los autores pretenden hacer publicas algunas reflexiones surgidas de su experiencia como profesores y como formadores. El libro lleva por subtitulo la disyuntiva Entre el SER y el ESTAR. Toda profesion tiene mucho de ESTAR, de ejercitar el rol, de jugar al personaje. Pero la educacion pide mas. SER docente es otra cosa: lo llevas en el ADN, lo vives, te acompaña cada momento del dia, lo disfrutas y lo sufres por partes iguales; te atrapa. Esta obra recorre distintas facetas de esta poliedrica vocacion, recordandonos que actuar como profesor o profesora es, desde luego, una responsabilidad pero es, tambien, algo que se disfruta porque esta cargado de emocion, creatividad y desafios. Esa es la idea.

"Las nuevas formas de definir la función docente (esas que se derivan de la así llamada cultura del aprendizaje) están destruyendo el oficio de profesor". Con estas palabras se lanzó en Florianópolis en septiembre de 2018 una llamada a quienes quieren repensar la enseñanza. Este dialogo se continua en los escritos del libro que aqui se presenta, en el que los autores dedican tiempo y atencion a las formas, los gestos y las materialidades que componen su oficio comun.Los textos que aqui se presentan responden a una llamada a un conjunto de actividades que tuvieron lugar en septiembre de 2018 en Florianopolis, Brasil. La llamada decia lo siguiente: "Las nuevas formas de definir la funcion docente (esas que se derivan de la asi llamada cultura del aprendizaje) estan destruyendo el oficio de profesor. Con el espantajo de la critica al profesor tradicional, el chantaje empresarial de la calidad y la innovacion, la redefinicion neoliberal de las funciones de la escuela y la ayuda de un lenguaje anti-institucional y anti-autoritario digno de mejor causa, ese oficio que Hannah Arendt relacionaba con la transmision y la renovacion del mundo comun esta siendo descualificado y arrasado, y las personas que lo ejercen estan siendo reconvertidas en mediadores, coachers, animadores de aula, entrenadores en competencias, gestores de emociones o facilitadores de aprendizajes, al mismo tiempo que estan siendo sometidas, cada vez mas, al control y al reciclaje permanente, a la precariedad laboral, a la perdida de su autoridad simbolica y de su autonomia profesional y, lo que es peor, a la disolucion del sentido publico (y, por tanto, independiente) de su trabajo".A partir de ahi, y tomando como punto de partida los libros que componen la Trilogia del Oficio, de Jorge Larrosa, los autores de este libro dedican tiempo y atencion a las formas, los gestos y las materialidades que componen su oficio comun.

La mejor fórmula para el aprendizaje es la buena crianza. De esta manera, la me­jor educación primaria es una buena educación preescolar y así sucesivamente. Vivimos una época de cambios. Las escuela

Esta obra es fruto de la sistematización de la información sobre el tema de lo curricular, desde finales del siglo XX hasta la primera década del siglo XXI, con énfasis en la producción científica existente en las bases de datos Scopus y Scielo. La autora presenta lo que se ha investigado en relacion con el pasado y presente del tema curricular, para señalar los retos y tendencias a los que se enfrentan los actuales investigadores, convirtiendose en un referente de direccionamiento estrategico para futuras investigaciones en el area curricular a nivel de la educacion superior.El libro consta de seis capitulos, los dos primeros hacen un recorrido por las teorias y concepciones escritas sobre el curriculo y la forma como han sido clasificadas por los autores en las diferentes epocas. La tercera, cuarta y quinta seccion dan cuenta del contexto, la sociedad de conocimientos, los cambios, retos y desafios para los sistemas educativos. El ultimo capitulo, hace referencia a la formacion por competencias desde un ejemplo teorico practico llevado a la realidad.Dirigido a estudiantes en formacion de licenciados, maestrias y doctorados vinculados con el campo educativo. Tambien a docentes formadores, investigadores y trabajadores de cargos academico-administrativos en instituciones relacionadas con el tema curricular.

La mirada panorámica a la educación y a la labor docente en el pensamiento occidental que ofrece Filosofía de la educación. De los griegos a la tardomodernidad se enriquece en esta segunda edición con un acercamiento a la educacion de la mujer. Ademas de los apartados acerca de la educacion de la mujer en algunos territorios o contextos especificos y de referencias generales sobre aportes de mujeres claves en el tema, disponibles en la primera edicion del libro, esta nueva edicion incluye el capitulo "La educacion humana de la mujer", que ofrece una mirada a las luchas por el derecho de la mujer a la educacion y plantea la necesidad de transformaciones tanto en los contenidos como en la estructura de los curriculos. Esta sigue siendo una obra de singular importancia sobre el intercambio de conocimiento y la formacion del saber que, ademas de los clasicos europeos, destaca tambien los aportes de pensadores latinoamericanos, de interes para publicos de todos los niveles de formacion en educacion, filosofia y otras disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.

Este libro recoge un conjunto de aportaciones propuestas por las distintas figuras, visiones y situaciones que configuran el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Valencia.A partir del desarrollo profesional docente, las acciones educativas y los desafios para repensar la educacion actual, el conjunto de autores delibera sobre todas las formas posibles de pedagogia en y para el siglo XXI. Una pedagogia que, tal como remarcan, ya no refleja solamente la manera como aprende el alumnado, sino tambien el complejo contexto en el que vive y se relaciona. Un contexto diverso, cambiante, inestable, conectado y en continua evolucion. Asi, el libro engloba reflexiones que abarcan desde la docencia mas practica hasta la investigacion mas exhaustiva, sin querer ni poder separar ambas visiones.Se trata de una obra colectiva que alcanza ya la quinta edicion como publicacion departamental, en la cual investigadores vinculados al area de Didactica y Organizacion Escolar con lineas de investigacion e intereses diversos contribuyen, desde una perspectiva polifonica y sobre la base de su saber hacer y su experiencia formativa y vital, a suscitar la reflexion respecto a los principales retos que se le presentan a la educacion de hoy en dia. Con ello tratan de generar propuestas que permitan atender el escenario pedagogico actual y promover la optimizacion de la realidad educativa.

Estamos ante un ensayo que conecta la psicología con la política y, en concreto, con el liberalismo político sin distingos. Este trabajo se divide en tres bloques perfectamente diferenciados. En el primero, el autor realiza una introduccion somera al liberalismo como filosofia politica a traves de los diversos principios y codigos liberales de diferente procedencia, como base para continuar su conexion con los siguientes capitulos mas especificamente psicologicos.El segundo sirve de introduccion al concepto de individualismo psicologico y su especial conexion con los conceptos filosoficos relativos a las dos principales libertades, definidas como positivas y negativas, ademas de su enraizamiento con la motivacion humana, especialmente con la motivacion extrinseca e intrinseca. Se concluye este segundo bloque con la propuesta de un codigo de doce valores que definen de forma precisa que es el individualismo psicologico.En el tercero y ultimo bloque, se desgranan de forma amena y pormenorizada estos doce valores, sus contenidos y el soporte que, segun el autor, le dan diversas teorias y autores bien conocidos de la psicologia, tanto general como aplicada. Se cierra este documento con sugerencias para la medida objetiva de este codigo de valores que resume que es el individualismo psicologico y cual es su fundamento cientifico.

¿Quiénes son y para qué sirven los pedagogos? Este libro aborda de forma clara, sugerente y rigurosa un tema complejo sobre una figura profesional tan necesaria como controvertida para algunos. Miguel Angel Santos compone un texto bien argumentado e impregnado de ilusion, que abarca desde los fundamentos teoricos y la requerida clarificacion conceptual a las concreciones practicas de la educacion; desde el analisis de los posibles campos de actuacion pedagogica a las dificultades personales, institucionales y politicas que rodean la practica. A traves de un discurso atractivo y agil, sembrado de anecdotas oportunas que ejemplifican los planteamientos conceptuales, va trazando un camino por la profesion que invita a disfrutar, pensar y compartir. Tomando sus propias palabras: ¡pasen y lean!

La práctica de la docencia universitaria no se corresponde con las recomendaciones de la investigación educativa, pues se basa en un enfoque centrado en la materia y el docente, frente a otros posibles mas centrados en el aprendizaje y en la actividad del estudiante. En gran parte esto se debe a la ausencia de una formacion docente inicial y a la falta de programas adecuados de formacion para el profesorado en activo. Es urgente, por tanto, desarrollar estrategias de formacion docente en la universidad orientadas por los hallazgos de la investigacion y que promuevan cambios reales en las practicas de aula.La investigacion sobre formacion y desarrollo docente nos indica que los cambios en la practica no son faciles ni rapidos, pues implican una ruptura con la cultura mayoritaria. Suelen ser procesos graduales y progresivos que requieren contextos formativos seguros, el apoyo de una comunidad de aprendizaje y el acompañamiento critico de formadores con experiencia. Tambien nos aporta evidencias de que la formacion separada de la accion no provoca cambios, y que es necesaria una estrategia basada en la reflexion sobre la practica, el diseño y experimentacion de cambios controlados y la evaluacion y publicacion de los resultados.

La educación nunca es aséptica. Siempre se educa según unos principios, sean del signo que sean. Esos principios o valores, también los religiosos, expresan lo que cada uno considera bueno, aquello que hay que preservar y promover en la sociedad, mas alla de destrezas y competencias. Pero ¿cuales son esos principios que deben guiar la tarea de padres y profesores?El autor busca en este libro despertar la conciencia de la grandeza de la tarea educativa y el interes por no perder altura en el ejercicio de la vocacion pedagogica.

Francisco Menchén, con gran maestría, ofrece a los docentes, en este atinado ensayo, la oportunidad de conectar la dimensión mágica de la vida, con la sabiduría divina. Cada ser humano debe explorar en su interior el sentido principalde su existencia: ser creatio. Ser autor y actor de su propia historia sera la transformacion mas genial.MAR?A C?NDIDA MORAESDoctora en Educacion Investigadora Senior de CNPq/BrasilCuando la experiencia, el talento, el conocimiento profundo y la vision humanista de la educacion se entrelazan para producir una obra tratando la capacitacion y la excelencia docente en un sistema creatio humano, producenun maravilloso resultado de profundidad cientifa y desarrollos practios al servicio de investigadres, profesionales y estudiantes, esto es, al servicio de las personas y de la educacion.MARIO MART?N BRISDirector de la Catedra Iberoamericana de Educacion en la Universidad de Alcala (Madrid/España)Grandiosa la obra de Francisco Menchen, maestro de maestros. Este libro, diseñado de forma magistral, es indispensable para la formacion de docentes en un mundo lleno de retos y cambios acelerados. Es un manantial de sabiduria e innvacion para revitalizar la educacion. Solo leer el indice te atrapara, y en el encontraras estrategias para conocer las 5 Ces del Sistema creativo.GILDA WAISBURDDirectora General de ICRET(Creatividad Aplicada, Educacion, Empresa yDesarrollo Humano)Autora de varios libros de creatividad (Mexico)

Hoy en día estamos expuestos a una enorme sobreinformación y por eso es más importante que nunca ser capaces de analizar, entender y evaluar los conocimientos que nos llegan. Y eso es lo que proporciona el pensamiento critico. Este libro te ayudara a liberar tu mente, a elaborar argumentos mas coherentes, a reforzar tus conclusiones, a leer entre lineas e identificar falacias, a aplicar el lenguaje de la persuasion y a hablar en publico de forma convincente, entre otras muchas competencias destacadas. Ademas, te ofrece herramientas como los mapas mentales o los diagramas de conceptos, y ejercicios practicos para aplicar el pensamiento critico a la lectura, la escritura, el habla y la escucha.

Este libro ofrece 85 estrategias que posibilitan la construcción de un proyecto de articulación que abarca las dimensiones pedagógica, administrativa, organizacional y comunitaria. Trabaja el enfoque de articulacion sustentable, por un lado, y la articulacion como practica intercultural, por otro, mediante la descripcion de practicas de intra, inter y transarticulacion. Desde el paradigma de la educacion como derecho, es imperativo repensar la articulacion como una practica sustentable que supere la idea de vincular partes, para dar al sistema educativo la coherencia y cohesion necesarias que garanticen las trayectorias de los estudiantes. Es preciso cambiar el objeto de articulacion, desplazando la mirada desde lo estructural del sistema hacia el destinatario, protagonista fundamental de la educacion formal: el alumno.

En un momento en el que la instrumentación política parece someter cada vez más la ciencia y la cultura y, al mismo tiempo, las nuevas formas de adquirir los aprendizajes se normalizan a través de las pantallas y de las emergentes representaciones y mediaciones para transmitir la informacion, muchas veces sin seleccionar, organizar y elaborar, ampliamente repetitiva y hasta plagiada, se hace necesario repensar el papel que deben desempeñar los contenidos escolares en la renovada configuracion del conocimiento y en el insolito modelo de sociedad que nos ha tocado vivir.Asi, hablar de los contenidos curriculares que se imparten en nuestras escuelas sigue siendo un tema de notable actualidad, de motivada preocupacion y de persistentes titulares de prensa que se hacen eco cada dia de buena parte de los debates suscitados.Se exponen aqui algunos ejemplos que, cuando menos, nos interpelan y nos impelan a la reflexion moral y al sentir democratico de nuestras sociedades supuestamente avanzadas.Los autores nos hablan de marcos legales y normativas especificas, de curriculum, de libros de texto, de pasado, de presente y de futuro, de la escuela no como institucion o empresa dirigida a preparar a los futuros mandos de la esfera financiera o mercantil, sino como espacio privilegiado de socializacion y toma de conciencia a traves del conocimiento que en ella se crea, se comparte y se debate. Y para abordarlo, vuelven la vista al tardofranquismo y a la Transicion politica como etapas historicas de referencia en las que formular preguntas y vislumbrar posibles respuestas a los actuales desafios. Volver la vista atras permite remontarse a los origenes de los procesos y fenomenos estudiados y entenderlos mejor en su devenir historico.El libro esta dividido en dos grandes apartados: el primero, de caracter contextualizador y estructurador, estudia las implicaciones economicas, politicas y eticas que tuvieron lugar en España durante el intervalo temporal abordado. En el segundo apartado, de naturaleza mas normativa y curricular, el lector encontrara un analisis pormenorizado de las politicas que hicieron posible los contenidos que se ofrecieron a las nuevas generaciones de españoles desde finales de los años 60 y hasta bien entrados los años 80.Esta obra pretende pues aportar las claves interpretativas de los contenidos escolares, intentar entender por que fueron seleccionados unos y descartados otros, cuales fueron los enfoques predominantes en cada momento, por que una etapa tan intensa, controvertida y agitada de la historia de España termino equiparandose curricularmente al resto de los Estados europeos tan rapidamente, que motivos nos han llevado a retroceder tanto y en tan pocos años en libertad de expresion y pluralidad critica, etc.

¿Es posible desnaturalizar el devenir de la escuela secundaria para reconstruirla con una mirada nueva que recupere sus mejores tradiciones? ¿Es viable repensar las prácticas de enseñanza y actuar a partir de esa evaluacion? Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti asumen estas preguntas como un desafio, retomando las problematicas que les plantean los equipos directivos, los profesores y los estudiantes con los que trabajan cada dia. Se embarcan en esa travesia, ajenas a toda busqueda voluntarista y en un cuerpo a cuerpo con diferentes actores institucionales. Se proponen analizar la escuela secundaria del presente desde una perspectiva abierta, para lo cual se nutren de experiencias valiosas que se concretan en algunas escuelas y son capaces de inspirar e iluminar nuevas practicas de enseñanza. Tal como afirma Axel Rivas en el prologo de la obra: "Es el tiempo de desmontar el habitus de alienacion de la cultura escolar que aleja a los estudiantes del sentido profundo del aprendizaje. Esta es una tarea inabarcable que realizan docentes, escuelas y pedagogos de todo el mundo. Cada dia, de nuevas maneras, revisamos el proyecto educativo de la modernidad, buscando senderos que no pierdan su luz pero abran las puertas a nuevas concepciones didacticas y curriculares. Este libro esta inscripto en esta vasta tarea. Es un libro que va y viene de las escuelas".

Los alumnos necesitan sentirse apreciados, valorados, tener un propósito elevado en la vida. Como educadores, debemos ser personas apasionadas por el futuro y por quienes pueden construirlo: nuestros hijos. Hemos de proporcionarles la mejor plataforma posible para tener aspiraciones en la vida, lograr alcanzarlas y poseer un profundo sentido de los valores.Uno de los rasgos mas poderosos de un centro educativo de exito es su sentido de la expectativa. Desarrollar una cultura poderosa y positiva no ocurre por casualidad, requiere un esfuerzo continuo y resiliencia. La innovacion es una cultura impulsada por toda la comunidad educativa.Por eso la intencion de este libro es despertar el debate y la accion hacia el cambio educativo por parte de docentes, padres, cuidadores o cualquier persona con interes por la educacion, que quiera implicarse en su mejora. Juntos podemos lograr un cambio en la educacion y hacer que resulte relevante, significativa para nuestros jovenes.

ACLARACIÓN: Esta obra fue sometida a un riguroso proceso de evaluación a doble ciego en dos etapas. Primero, cada capítulo fue revisado y dictaminado por académicos especialistas en el tema, y, segundo, la obra conjunta fue valorada y dictaminada por un reconocido investigador en el campo e integrante del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt con nivel I, quien se desempeña como profesor investigador en el Instituto Superior de Ciencias de la Educacion del Estado de Mexico, Division Nextlalpan. SINOPSIS: Educacion y ciudadania. Biorregulacion y resistencias en la constitucion de sujetos educativos es producto del trabajo colectivo de quienes integramos el Programa de Analisis Politico de Discurso e Investigacion (PAPDI), bajo el liderazgo de la Dra. Rosa Nidia Buenfil Burgos. Es una obra que articula reflexiones y analisis respecto de un eje rector, cuyo abordaje resulta no solo necesario sino ineludible en el contexto del actual cambio de regimen politico: educacion y ciudadania, de ahi que su proposito general consista en ofrecer una alternativa de inteleccion de este eje y de los objetos de estudio implicados en y por el. Su contenido procede, por una parte, del debate academico de alta especializacion, de la vigilancia epistemologica en la generacion de conocimiento cientifico y del cuidado riguroso de la revitalizacion de la teoria para la elaboracion de pensamiento critico y analitico y, por la otra, de la convergencia de formas de apropiacion diferenciadas de un horizonte de inteleccion compartido para iluminar, explicar y comprender objetos de estudio especificos: el Analisis Politico de Discurso (APD). PAPDI: El Programa de Analisis Politico de Discurso e Investigacion (PAPDI) tiene como finalidad la reflexion y la discusion de insumos teoricos, metodologicos y tematicos para la investigacion en las ciencias sociales y las humanidades. El PAPDI cuenta con tres modalidades de trabajo: la formacion academica e investigativa, que se realiza en un seminario permanente en el que se analizan tematicas, problematicas y objetos diversos, actuales y delimitados; la difusion, que se lleva a cabo mediante la presentacion de avances de investigacion de los participantes y su discusion con investigadores de prestigio invitados, que indagan desde opticas analiticas cercanas al Analisis Politico de Discurso o a las tematicas abordadas en los estudios, y la politica editorial, que se efectua con la publicacion de esta serie de libros y de titulos individuales. El programa incorpora a academicos y a estudiantes de posgrado de distintas instituciones de educacion superior de Mexico y el extranjero, como el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigacion y Estudios Avanzados del IPN, la Universidad Nacional Autonoma de Mexico, la Universidad Pedagogica Nacional (sedes Ajusco, Puebla y Estado de Mexico), la Universidad Veracruzana, la Universidad Pedagogica Veracruzana, la Universidad Autonoma de la Ciudad de Mexico, la Universidad Autonoma del Estado de Mexico, la Universidad Autonoma Chapingo, el Centro Interdisciplinario de Investigacion y Docencia en Educacion Tecnica, el Instituto de Investigacion y Desarrollo Educativo de la Universidad Autonoma de Baja California, la Universidad Iberoamericana Puebla y la Universidad Nacional de Cordoba, Argentina. El punto de articulacion de la diversidad de procedencia institucional de los integrantes del PAPDI radica en que sus trabajos se producen desde el Analisis Politico de Discurso, perspectiva desarrollada en Mexico por Rosa Nidia Buenfil Burgos en la decada de los noventa, y postulada por Ernesto Laclau y Chantal Mouffe en Essex, Inglaterra, a mediados de los ochenta, con el nombre de Discourse Th...

A partir de las narraciones de estudiantes universitarios, este libro reflexiona acerca del proceso educativo y la experiencia de los jóvenes en la educación superior. Gracias al análisis de estos relatos se logra una obra novedosa, que no solo pretende generar una reflexion sobre el quehacer pedagogico, sino tambien ofrecer una vision mas realista de la labor del docente de pregrado. Las voces de estudiantes de diferentes carreras y que provienen de distintas regiones dan cuenta en buena medida de la situacion de la educacion en el pais, con sus aciertos y errores, sus fortalezas y debilidades. La voz del estudiante en la educacion superior es una invitacion a que los docentes se atrevan a innovar, a idear estrategias de aprendizaje, a crear ambientes motivadores y a escuchar a los estudiantes.

"Este libro puede ser una cura de humildad, tan necesaria para algunos profesionales. Una cura que nos haga poner los pies en la tierra y reflexionar con rigor y responsabilidad sobre aquello que hacemos y dejamos de hacer con el fin de mejorarlo. Bienvenido sea". Con estas palabras, Miguel Angel Santos Guerra (UMA) cierra su capitulo en esta obra y recoge adecuadamente el espiritu de lo que tiene ante sus ojos.En educacion, existe una serie de maximas aceptadas habitualmente. Por ejemplo, que desde la formacion tecnico-profesional, la investigacion y las publicaciones pedagogicas se intenta mejorar la educacion y, de este modo, la sociedad, asi como intuir aspectos que estan mal y que deberian cambiar. Puede ser mas dificil precisar cuales, tanto por definicion esencial como por posibles sesgos que podamos evidenciar. Con todo, dado que la educacion es estudiada por ciencias, no deberian caber predisposiciones y creencias previas, arbitrarias o parcialmente fundadas. Es posible que este sesgo, este "ego en la accion" que satura la sociedad, sus sistemas y sus miembros tenga algo que ver con los errores que se cometen y que se observan en nuestra educacion.Por ello, la presente obra busca abrir, proponer, interrogar(nos) desde la autocritica personal y sistemica. Hemos querido ser valientes indagando sobre perspectivas, temas, problemas, proyectos, realizaciones y carencias de tipo educativo desde un punto de vista inusual: el de la mala practica, el de la accion erronea. Vernos desde la otra orilla de lo convencional, donde se perciben ausencias, insuficiencias, fallos, ofuscaciones, incompleciones, etc., sobre todo lo cual la ciencia-academia y la praxis no suelen poner el foco.Estamos convencidos de que este compendio de valiosas aportaciones de diferentes especialistas universitarios de primer nivel no dejara indiferente al lector.

La escritura en el ámbito académico universitario plantea a los estudiantes de diversas disciplinas un reto, pues en muchos casos cuestiona la forma como ha aprendido y, en particular, la manera como comunica sus ideas. Una de las dificultades mas importantes que se enfrenta es la de entender el proceso de planeacion del texto, la manera como se argumenta y la forma como se debe presentar. En terminos generales, los textos academicos -desde el parrafo hasta la monografia de investigacion- deben ser capaces de trasmitir una idea y de persuadir a otros de los meritos de esta. Este texto esta diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender como se da el proceso de escritura y cuales son los metodos que se usan habitualmente para cumplir el proposito de un texto argumentativo en el ambito academico. Se concentra fundamentalmente en forma como un estudiante puede desarrollar estrategias de escritura academica y la forma como estas se expresan dependiendo de las necesidades que enfrenta su formacion profesional o posgradual.