eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 57 de 848

Los docentes universitarios son los únicos que no reciben formación inicial específica para ser profesores. Para paliar esto, la formación docente debe ser un objetivo de máxima prioridad en la Educacion Superior. Debe ir mas alla de actividades puntuales y ha de basarse en programas de largo alcance que abarquen todas las dimensiones didacticas (fines, contenidos, metodologia y evaluacion), tomando como referencia un modelo alternativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Estos programas han de estar bien fundamentados y, al mismo tiempo, fuertemente conectados con los problemas concretos de la practica de aula, para ayudar a cambiarla. Los "ciclos de mejora", el trabajo en equipo y en red y el "acompañamiento experto" son estrategias adecuadas para este fin. En esta linea se encuentra el programa de Formacion e Innovacion Docente del Profesorado (FIDOP) de la Universidad de Sevilla, en cuya experiencia esta basado este libro. Los principios en que se basa este programa son:- Impulsar un modelo alternativo de docencia en la universidad.- Los cambios docentes o lo son en la practica de aula o no lo son.- La mejora de las clases ha de ser gradual, constante y en progresion.- Los cambios individuales se favorecen con el aprendizaje cooperativo.- Las redes favorecen la inteligencia colectiva y el apoyo mutuo.- Los que tienen mas experiencia orientan a los que tienen menos. Este texto, por tanto, es el resultado sistematizado de esta experiencia, rica en avances y resultados. Pretende ser un manual practico que ayude a aprender a enseñar en este apasionante territorio de la mejora docente. Esa ha sido la intencion de los autores y autoras que lo hemos escrito.

Este primer volumen de Temario desarrolla, convenientemente actualizados, los contenidos de los temas 1 a 16 del Programa Oficial publicado en el Boletín Oficial de las Islas Baleares, número 106, de 29 de agosto de 2017, para el acceso a la categoria de Auxiliares de Enfermeria dependientes del Servicio de Salud de las Islas Baleares.Elaborado por un equipo de autores de reconocida competencia en el ambito sanitario, se garantiza asi no solo disponer de todo el contenido teorico requerido en el Programa Oficial, sino que este se presente de una forma didactica tal que facilite su comprension y aprendizaje.Ahora que ya dispones del mejor material para afrontar las pruebas selectivas, estamos convencidos que, sumado a tu determinacion y constancia, alcanzaras con exito todos los objetivos

El presente trabajo pretende dar a conocer qué son los Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de Comunicación como recursos para favorecer y desarrollar la comunicación y el lenguaje en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), asi como analizar de manera exhaustiva la utilizacion del Sistema de Comunicacion Total de Benson Schaeffer. Ya que se trata de uno de los sistemas que mayor repercusion tiene y ha tenido a lo largo del tiempo en la intervencion en el area del lenguaje y la comunicacion de este colectivo; pues posibilita el desarrollo de una comunicacion espontanea, funcional y generalizable a los distintos contextos en los que se desenvuelven las personas con TEA.

¿Crees que se puede disfrutar de la enseñanza siendo profesor? ¿Y cómo alumno? ¿Y cómo padre?Este libro recoge reflexiones sobre mi proceso, disfrute y experiencia de SER PROFESOR.Se completa con tablas, cuestionarios y otras herramientas que pueden servir de utilidad al futuro profesor como al propio alumno.

Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, mas bien, conceptos con bastante aceptacion que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomia profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocratico por parte de las administraciones publicas; pero tambien, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervencion de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiendose de esta misma expresion, los poderes publicos estan renunciando a asumir responsabilidades politicas en educacion, traspasandolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero tambien desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusion ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que deberia tener la autonomia profesional, mostrando las deformaciones ideologicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervencion social en la educacion, ni el abandono politico del profesorado y las escuelas.

El libro presenta proyectos formativos a través de cursos masivos abiertos, MOOCs, y de investigación interdisciplinaria, inter¬institucional y bi¬nacional, enfocados en las demandas de la cadena de

¿Es posible que un programa informático identifique géneros literarios igual que el raciocinio humano?, ¿que pueda secuenciar por completo un conjunto de novelas para rastrear la peculiaridad del fenomeno estilistico? Las investigaciones de Franco Moretti y su equipo, el Stanford Literary Lab fundado en el 2010, lo han confirmado: podemos servirnos de los sistemas computacionales para analizar al detalle los generos de la novela, buscar patrones en la disposicion de las palabras mas frecuentes y escudriñar las capas de sentido interconectadas. Pero, sin duda, una de las novedades mas importantes surgidas a raiz de la digitalizacion de los estudios literarios es la capacidad de cartografiar el vasto e inexplorado continente de la literatura (The Great Unread): Antes soliamos trabajar con unas doscientas novelas del siglo XIX, pero ahora podemos analizar miles o decenas de miles y pronto centenares de miles; es como si, de repente, dispusieramos de un telescopio con el que podemos observar galaxias desconocidas. En este viaje exploratorio hacia el genoma narrativo, Literatura en el laboratorio logra contagiar la pasion de un riguroso proceso de investigacion que, no exento de dificultades, abre puertas revolucionarias para los estudios literarios.

Uno de los aspectos que más preocupan en este momento en la formación de lectores literarios es la importancia que adquiere el mediador y la necesidad de modificar sus creencias, saberes y actitudes para llegar a diseñar "espacios potencialmente formativos". En esta linea, Arte y oficio de leer libros infantiles presenta un conjunto de estudios que obedece a las lineas de trabajo del Grupo de Investigacion ELLIJ (Educacion para la lectura. Literatura Infantil y Juvenil y Construccion de Identidades), de la Universidad de Zaragoza. Estas investigaciones aunan la consideracion textual del lector con la experiencia de su lectura en el marco de una educacion literaria que define al mediador como eje. Se incide, de este modo, en la figura del mediador no solo desde sus propias competencias personales, sino desde la reflexion sobre los textos y el lector modelo que de ellos se desprende.Esta obra se dirige a aquellos investigadores del ambito de la educacion literaria que esten interesados en las figuras del mediador y del lector como puntos de partida para futuras exploraciones del sistema literario, el acto de leer y sus posibles implicaciones. Por otra parte, todos aquellos que ejercen funciones de mediacion encontraran en estas paginas claves de reflexion sobre los cimientos de la educacion literaria.

¿Cómo hacemos que el conocimiento que enseñamos sea significativo? ¿De qué sirve la información en Internet si no tenemos una manera de recordarla? Si queremos resolver este problema, o al menos tener la oportunidad de enfrentarnos a el, necesitamos re-imaginar la enseñanza y el aprendizaje en terminos de significacion emocional. Queremos educar a los estudiantes para que sean buenos pensadores; queremos que tengan las habilidades de pensamiento critico, creativo y de colaboracion necesarias para navegar por el mundo de alta tecnologia, multicultural y multimodal. Al final del dia, el buen pensamiento -el tipo de habilidades que describimos como "habilidades del siglo XXI" - requiere un uso rico y flexible de la imaginacion. Kieran Egan nos ofrece una nueva comprension de como el conocimiento se desarrolla en la mente, y como nuestra imaginacion trabaja y se transforma a lo largo de nuestras vidas. Los autores de Educacion Imaginativa nos aproximan al pensamiento de Kieran Egan, un instrumento para dar a conocer su nuevo enfoque en el campo de la educacion que enlaza de manera efectiva las emociones, imaginacion e intelecto tanto de alumnos como de maestros. El lector encontrara aqui las principales aportaciones que el Grupo de Investigacion en Educacion Imaginativa (Imaginative Education Research Group, IERG) ha desarrollado: metodos de enseñanza innovadores basados en teorias, principios y practicas que ofrecen nuevas formas de planificacion y de enseñanza.

Este libro se encuadra en las ciencias sociales. Es una investgación en musicoterapia preventova y estmulación musical realizada con niños de guarderías. El libro tene dos partes; la teórica y la práctica o trabajo de campo. Incluye orientaciones en evaluacion y actvidades en el aula.

Ahora es el momento de ser abiertamente descarados, de no creer en las fronteras y de ser lo suficientemente innovadores y atrevidos para provocar el cambio en la educación. Hay que llevar a cabo los retos innovadores sin miedo e implicar a todos los sectores que tienen la voluntad de ayudar: comunidad educativa de los centros, servicios sociales, sistema de salud, universidades, partidos politicos, Ayuntamiento, Diputacion y Administracion Educativa.

En este libro, el lector encontrará numerosas técnicas, recursos, reflexiones y consejos que le serán de gran utilidad para iniciarse en la maravillosa práctica de la Narración Oral y así ser capaz de contar todo tipo de relatos, cuentos y narraciones a una gran variedad de publico; en cualquier lugar y ambiente, y ante distintas audiencias o contextos. En palabras de Richard Gerver, contar historias es un gran arte; no solo para escritores o comediantes, sino para cualquiera que quiera exponer su caso o transmitir una idea. Docentes, monitores, educadores, animadores, cuentacuentos, actores, padres y madres, en definitiva, cualquier persona que se sienta atraida por el arte de la Narracion Oral y que quiera conocer las tecnicas que le ayuden a ser un buen narrador oral disfrutara con la lectura de este libro; una guia clave para su aprendizaje. En el encontraran una herramienta de facil y amena lectura y de gran utilidad.

El desarrollo de la inteligencia lógico-matemática es clave para nuestra vida. Los números, la lógica, los patrones…, están presentes en nuestra realidad e interactuamos con ellos todos los días. El

El proceso de búsqueda de la "universidad ideal" (la que se encuentra solamente en Utopía, el lugar que no existe) invita a replantearse los fines de esa centenaria institución.Robert M. Hutchins, que durante 22 años fue Presidente de la Universidad de Chicago, entendia que la tarea de la universidad no debia ser la resolucion de lo urgente, sino el estudio y reflexion de lo profundo.En ella no se trata de formar tecnicos expertos, sino a intelectuales, a personas capaces de pensar, que puedan sostener una conversacion interesante y sean capaces de seguir educandose a si mismos a lo largo de sus vidas.Su diagnostico, unido a su fracasado intento practico de formar un grado en Grandes Libros, se convierte en un fino analisis de la crisis intelectual de nuestra sociedad. La propuesta de Hutchins tiene el sabor de los clasicos, pues vale para el presente, a pesar de que La Universidad de Utopia fuera redactado en 1953. La amplia introduccion sirve para poner en contexto al tema y al autor.Con esta traduccion y estudio se acerca a la lengua española a uno de los mas grandes y admirados universitarios norteamericanos del Siglo XX.Este libro es la primera traduccion al castellano del original de Hutchins e incorpora una introduccion critica de Javier Aranguren.

¿Pueden los niños reforzar su aprendizaje de modo lúdico, durante sus vacaciones?¿Pueden lograrlo mejor, en colaboración con sus hermanos, primos, amigos, etc.?La autora, educadora con larga trayectoria, madre y abuela, ofrece su experiencia durante la convivencia en verano con sus nietos, para mostrar al lector un modo estimulante de llevar a cabo unas vacaciones realmente creativas, en las que los niños experimenten y afiancen de forma ludica sus aprendizajes. Demuestra a lo largo del libro que los resultados son increibles, tanto por el interes que despierta en los menores, como por el aprendizaje real que adquieren sin darse cuenta: aumentan su vocabulario, corrigen ortografia, se convierten en avidos lectores, aprenden a trabajar colaborativamente, cuidan el medio ambiente y practican valores de solidaridad, amistad, convivencia, compañerismo, etc. El libro presenta mas de una treintena de juegos y actividades divertidos y faciles de realizar. Ademas, en el Anexo, se incluyen cuentos, escenificaciones, poemas, retahilas y teatrillos, muchos de ellos creados por los mismos niños. La autora insiste en que el objetivo principal de la obra es que abuelos, padres y madres, monitores, etc., que estan en relacion con los niños durante los periodos de vacaciones y ocio, se impliquen y dediquen tiempo a estar y jugar con ellos, en la seguridad de que esta es, sin duda, la mejor manera de que crezcan felices y afiancen sus conocimientos.

Este libro, increíblemente accesible, está pensado para que cualquier docente, padre, madre o monitor de tiempo libre que busque estimular y divertir a los niños y niñas, pueda sumergirles en el mundo de la Ciencia. Con estos 100 experimentos cientif icos, tanto clasicos como innovadores, se pretende fomentar el atractivo de este ambito esencial de la vida, a traves del trabajo en grupo y el espiritu critico. Los estudiantes descubriran, por si mismos o en colaboracion con otros, los principios cientificos basicos en contextos relevantes y significativos. Ademas, los jovenes cientificos desarrollaran habilidades basicas y practicas como la observacion, la medicion, la recopilacion de datos, la comunicacion todas ellas transversales a otras muchas areas de conocimiento presentes en el curriculum. Cada experimento consta de los siguientes apartados: objetivos, conocimientos previos, materiales, seguridad y apuntes tecnicos, desarrollo, posibilidades de individualizacion y profundizacion. Al final del libro se incluye un indice de contenidos cientificos, donde se reflejan los temas que se exploran con cada experimento, entre los que se encuentran: los seres vivos, los materiales cotidianos y su uso, las propiedades, cambios y estados de la materia, el sonido, la luz y la electricidad.

Forma parte de la competencia docente no sólo la capacidad de hacer bien aquello que se hace, sino de hacer el bien con aquello que se hace. No es un juego de palabras, es un objetivo. Pero, ¿qué entiende el autor por el bien? No es el bien exclusivamente; no es el bien del individuo, aunque tambien lo sea, sino que es el bien de la comunidad de la cual forma parte el individuo. Hacer que las personas se formen para ser decentes, para que rechacen aquello que disminuye la dignidad colectiva y, fundamentalmente, para que no empequeñezcan la vida; una vida abundante, que sea sencilla, sabiendo que sencillez no es miseria, no es indigencia. La sencillez es que cada persona tenga lo suficiente para una existencia digna. No es la vida con ostentacion; es una vida sin carencias para todos y todas. Si una institucion no actua en direccion hacia una vida buena para todos y todas, no es una institucion justa. Por eso, no basta con hacer bien las cosas. Es preciso incluir la idea de hacer el bien, ¡con audacia y esperanza! Es necesario que nosotros, educadores y educadoras, dentro de las escuelas, de las organizaciones no gubernamentales, de las entidades de apoyo, de las empresas o de la familia, tengamos ideas, y soñemos, para sustentar el mundo y a las futuras generaciones.

El futuro lo construimos todos nosotros, cada día, con lo que hacemos o no hacemos en nuestro trabajo, en nuestra casa, en la sociedad de la que formamos parte. Por ello, si queremos que ese futuro proteja la vida colectiva, necesitamos repasar y hacer nuestras determinadas practicas. A nuevos tiempos, nuevas actitudes. En la actualidad, apreciamos los procesos de vida, humanos y de conocimiento son distintos. Si queremos reorientar nuestra labor de acuerdo con este nuevo contexto, hemos de tener presentes todas estas alteraciones. En educacion, el trabajo se hace con las personas, y por ello es imperativo que trabajemos de acuerdo a la emergencia de estos multiples paradigmas. Solo asi lograremos comunicarnos con las nuevas generaciones que confian en nosotros. Habra momentos de dificultad, pero de toda complicacion brota siempre la posibilidad de mejora para el futuro. Los educadores asumimos una profesion que constituye en nosotros una forma de vida impregnada de futuro.

El libro presenta proyectos formativos a través de cursos masivos abiertos, MOOCs, y de investigación interdisciplinaria, interinstitucional y binacional, enfocados en las demandas de la cadena de valor de la energia electrica: generacion, transmision, distribucion, uso y eficiencia energetica. El soporte conceptual de la sustentabilidad energetica, abordado en los MOOC, se ha vinculado con el sector productivo y con la realidad energetica moderna. El soporte de innovacion educativa esta dado a traves de la implementacion de estrategias poco abordadas en los MOOC, como lo son la gamificacion, el aprendizaje basado en retos, mediacion del aprendizaje, diseños de ambientes innovadores con recursos educativos abiertos, procesos de autogestion y redes de aprendizaje para la co-construccion. La obra sugiere nuevas miradas y oportunidades para la comunidad global interesada en aspectos criticos como la sustentabilidad energetica, la tecnologia, la investigacion y la innovacion educativa.

El desarrollo de la inteligencia lógico-matemática es clave para nuestra vida. Los números, la lógica, los patrones…, están presentes en nuestra realidad e interactuamos con ellos todos los días. El