eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 63 de 869

El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo asi tambien evitar un aprendizaje incompleto o erroneo de los procesos necesarios para la comprension; o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modo sencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos que caracterizan el fenomeno de la comprension en varios contextos, desde el literario hasta el historiografico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisicion y la reproduccion directa y espontanea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisicion consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboracion textual, desde la micro hasta la macrotextualidad.

Este último volumen de la Colección analiza la operación mental de comparar ofreciendo al lector una densa, distinta e inédita lectura sobre el significado de esta función mental. Estudia qué es comparar; no tanto como actividad mental que pone en relacion y ordena jerarquicamente los distintos elementos de la realidad y de la cultura, sino sobre todo como operacion capaz de generar nuevas y multiples lecturas de lo real. Aprender a comparar resulta ser, asi, una de las dimensiones cruciales de la educacion para una nueva ciudadania glo-cal (a la vez global y local), en la actual sociedad multicultural. La segunda parte del libro presenta modelos operativos, ejemplificando las potencialidades del nuevo modo de concebir la operacion mental de comparar en tres ambitos cruciales: la utilizacion de los mitos clasicos en la construccion de la identidad de los adolescentes nativos digitales; la posible e innovadora gestion educativa de la pluralidad de creencias y experiencias religiosas, en las actuales aulas interculturales; y el nuevo modo de concebir la geografia en el tiempo de las tecnologias de la informacion y de la comunicacion.

El presente volumen, segundo de esta Colección, aspira a profundizar en los mecanismos y engranajes de la mente cuando ésta se dispone a ?crear?, es decir, trata de explicar cómo se desarrolla una mente creativa. La compleja dinamica del acto de crear -que implica una destruccion necesaria de la historia pasada, de posibilidades alternativas, del silencio y del vacio que habia antes de la creacion- se considera la base de la vida mental y de la vida activa. Crear no es una actividad que sea privilegio de unos pocos dotados de capacidades innatas, sino una operacion mental, para la que los adolescentes y los niños deben ser educados y formados. Este libro propone diferentes actividades, que el autor denomina Proyectos, a traves de las cuales se aprende a crear y se pretende entrenar el pensamiento critico: por ejemplo, la habilidad de contemplar el mundo a traves de un agujero hecho en una cartulina, de saber contarlo a los demas y de estar abiertos a los mundos que ellos ven; o de narrar la historia por medio de musica electronica; o de conocer otras culturas a traves de la literatura.

Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de ?producción?, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción que implica a la mente y que conduce al desarrollo cognitivo. En esta dimension social y cognitiva se engendran importantes procesos como la socializacion y el desarrollo de la personalidad, que las metodologias didacticas y las actividades propuestas en este libro tratan de favorecer. El presente volumen ofrece un amplio abanico de estimulos teoricos para transformar y producir un texto, una investigacion o la solucion de un problema matematico; todo ello en una accion metacognitiva inserta en un espacio de autonomia y en un clima didactico que sea democratico y cooperativo. Entre los modelos operativos o aplicaciones practicas que ofrece la segunda parte del libro encontramos el proceso didactico para la produccion de un texto historico sobre la vida en la prehistoria y un conjunto articulado de ejercicios para escribir relatos fantasticos, con alumnos de educacion primaria. Se desarrolla tambien una unidad de aprendizaje orientada la produccion de soluciones a problemas matematicos con alumnos de educacion secundaria.

El libro aporta una exploración crítica de cómo se ha reconfigurado la educación en el mundo digital. Identifica cómo se están promoviendo las nuevas identidades y cómo se sitúan los jóvenes en tanto que aprendices en red, equipados para la participacion politica, economica y cultural en la era digital. Plantea que la educacion es ahora el sujeto de una forma ?cibernetica? de pensamiento: un estilo contemporaneo de pensar en torno a la sociedad y la identidad, que esta saturada de metaforas de redes, flexibilidad, interactividad y conectividad. Examina como los cambios de pensamiento se han traducido en innovadoras ideas sobre el pensamiento creativo, sobre la reforma curricular y sobre la identidad del profesor. La obra situa la educacion y la tecnologia en una constante conversacion intergeneracional e interdisciplinar. Sera de interes para alumnos, investigadores y profesionales de la educacion que quieran comprender la mas amplia significacion sociologica y psicologica de las nuevas tecnologias en la educacion y en la identidad del aprendiz.

El contenido de este libro nos introduce en la experimentación, una operación mental que, aunque parece ceñida al campo científico, se abre también a otros campos del saber cuando entendemos la ciencia desde su amplia concepcion clasica. En palabras de Ludwig Wittgenstein: . La experimentacion y la practica de laboratorio se caracterizan por ser estrategias didacticas para un modelo de enseñanza-aprendizaje que parte de preguntas y problemas y, con rigor procedimental, las analiza; estudiando sus estrategias de resolucion, tanto a traves de la experiencia concreta sobre el terreno, como en situacion de laboratorio cientifico. Llevar a la practica dichas modalidades de trabajo significa estimular la construccion activa de saberes por parte de los alumnos, valorar las diferencias evitando que se transformen en desigualdades, construir redes con el territorio, activar el desarrollo de habilidades sociales en la investigacion y desarrollar en los niños una actitud cientifica, critica y de curiosidad. Este nuevo volumen de la Coleccion DIDACTICA DE LAS OPERACIONES MENTALES es una guia util que ilustra las premisas teoricas y metodologicas de la experimentacion en las aulas, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar y adaptar a la propia realidad.

Observar significa explicar un fenómeno a través de una recogida de información planificada y sistemática; significa aprender a hacer inferencias, incluso en la vida cotidiana, dando «significado» a

Un libro indispensable para todos aquellos docentes de Educación Primaria que buscan mejorar las habilidades de comunicación de todos sus alumnos. Desarrollando las 50 actividades o sesiones que presenta el libro, los estudiantes no solo aprenderan a hablar, escuchar, debatir y argumentar, sino que su autoestima y motivacion se veran potenciadas. Las sesiones de trabajo, que haran disfrutar a los alumnos mientras aprenden y guiaran al docente paso a paso hacia el pleno desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes, se organizan en Cuatro Niveles progresivos, por orden de dificultad. En cada uno de estos Niveles se presentan un total de 10 a 15 sesiones, instructivas a la vez que divertidas. La descripcion detallada de cada sesion incluye: objetivos de aprendizaje; proceso de preparacion y organizacion; guia detallada sobre como llevar a cabo la sesion; y sugerencias de ampliacion y seguimiento. Todo ello presentado de una forma simple y clara. La obra incluye un Anexo con materiales complementarios y de ampliacion para el mejor desarrollo de las sesiones. Aunque se recomienda llevar a cabo las actividades de forma secuenciada, el profesor puede variar el orden de las actividades segun sus preferencias y necesidades, asi como extraer una actividad concreta para que forme parte de un proyecto global o de sesiones de mayor duracion. Las sesiones, indicadas para cualquier alumno, independientemente de su formacion, nivel academico o dominio del lenguaje, incluyen, entre otros, ejercicios de hablar en publico, debate y argumentacion y lectura de poesia. Ademas, las actividades se vinculan de forma natural con otras areas curriculares y, en ellas, pueden incorporarse facilmente temas que ya se han estudiado, permitiendo asi un aprendizaje globalizado e inclusivo. Esta obra, empleada de forma imaginativa, proporcionara una plataforma para el desarrollo, no solo de los alumnos, sino tambien de los profesores y de la escuela, donde gracias al dialogo, los estudiantes podran aprender unos de otros, en un enriquecimiento mutuo constante.

Un libro teórico-práctico, fruto de la amplia experiencia de los autores, que tiene como propósito, de manera sencilla pero rigurosa, facilitar, mediar y ayudar al docente, en la aplicación de las mejores y mas eficaces estrategias de enseñanza-aprendizaje, a traves de diversos modelos didacticos, con el fin de que los aprendices aprovechen al maximo sus capacidades y logren un mayor rendimiento, con un esfuerzo razonable. En los mas de 30 modelos didacticos que ofrece el libro, se desarrollan todos los aspectos necesarios para su comprension e implementacion: definicion y objetivos, es decir, lo que se pretende lograr con la aplicacion del modelo; desarrollo de la estrategia didactica, el procedimiento o protocolo que tanto el docente como el aprendiz han de seguir en el acto didactico; los aprendizajes esperados cuando se aplica cada modelo; los medios y recursos didacticos para desarrollar cada modelo; y la evaluacion de la estrategia. Un texto imprescindible para todos los docentes que forman a los futuros profesores y para los educadores de cualquier nivel: desde preescolar a primaria, secundaria, superior y postgrado.

Juzgar constituye un proceso mental complejo, pero ineludible y presente en todos los actos de nuestra vida. El procedimiento metodológico que requiere de la persona, no se estructura como un algoritmo logico sino como el discurrir de nuestro pensamiento cuando, motivado por sus propias actitudes, pone algo en duda, se maravilla ante situaciones, se plantea problemas o verifica sus propias teorias y convicciones. Todo ello significa que es necesario estimular en cada persona un habito permanente de indagacion que no se detiene en la simple opinion o en planteamientos superficiales y poco fundamentados ante los acontecimientos. Es necesario ir mas alla, el juicio se construye a partir de lo mas profundo que se ha vivido, implica responsabilidad al actuar y pone en juego toda la personalidad. En este libro, el autor ofrece a docentes e investigadores, temas y ejemplos estimulantes para desarrollar el pensamiento y el juicio critico de sus alumnos, introduciendo una nueva didactica, un nuevo modo de captar su atencion y de poner en practica la operacion de juzgar. Partiendo de lo cotidiano y de los contenidos escolares habituales, los alumnos pueden ejercitarse y hacerse la siguiente pregunta: ¿como son verdaderamente las cosas, los acontecimientos, lo que nos sucede?; para sacar a continuacion sus propias conclusiones y emitir sus propios juicios.

Las actuales prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación pueden conducir a los alumnos a creer que los cursos de un programa que están realizando son independientes entre sí. Este libro explora el tema y considera de que modo el aprendizaje intencional ayuda a los estudiantes a convertirse en pensadores integradores, capaces de captar los vinculos existentes entre informaciones aparentemente dispares, a la vez que se sienten equipados con las competencias necesarias para tomar decisiones. La obra se basa en investigaciones internacionales y en numerosos estudios, con el objetivo de brindar al lector los recursos que garanticen el acceso a una experiencia de aprendizaje unificado. El libro discute las herramientas conceptuales y tecnicas necesarias para facilitar el aprendizaje integrado a traves de una amplia gama de disciplinas, y ofrece distintas metodologias, todas ellas integradoras. Considera el aprendizaje integrado en el contexto de la educacion superior y en la complejidad e incerteza, propias del siglo XXI. El libro sera especialmente util a investigadores y academicos, en el campo de la educacion superior, asi como a quienes se encargan del diseño de los curriculums universitarios.

El pensamiento creativo es la capacidad de crear pensamientos que resulten diferentes e inusuales, de ser originales en el proceso de creación de ideas, de ser más flexibles, con mayor iniciativa y autoconfianza. Este libro contiene mas de 150 actividades estimulantes e increibles que potenciaran la imaginacion innata, estimularan la originalidad y animaran a los niños a obtener ideas creativas y abiertas que sean una alternativa a las respuestas tradicionales. Les ayudaran a formar un pensamiento creativo e independiente, a pensar por si mismos y a desarrollar su propia perspectiva de las cosas y de los acontecimientos. Los ejercicios se distribuyen en torno a cinco lineas de entrenamiento mental conectadas entre si: ? Espacios de recuperacion intelectual. ? Desafios de ?El huevo y la gallina?. ? La aventura de crear y realizar. ? Retos motores y estimulos. ? El arte del dibujo rapido. Ademas, se han incluido otros ejercicios denominados Alimento para el pensamiento en los que los niños tendran que descifrar un mensaje oculto utilizando un codigo. Docentes, familias, monitores de tiempo libre y educadores encontraran en este libro una herramienta util para estimular en los niños la habilidad de pensamiento. Los propios niños podran emplear este libro de forma autonoma.

Un libro teórico-práctico, fruto de la amplia experiencia de los autores, que tiene como propósito, de manera sencilla pero rigurosa, facilitar, mediar y ayudar al docente, en la aplicación de las mejores y mas eficaces estrategias de enseñanza-aprendizaje, a traves de diversos modelos didacticos, con el fin de que los aprendices aprovechen al maximo sus capacidades y logren un mayor rendimiento, con un esfuerzo razonable. En los mas de 30 modelos didacticos que ofrece el libro, se desarrollan todos los aspectos necesarios para su comprension e implementacion: definicion y objetivos, es decir, lo que se pretende lograr con la aplicacion del modelo; desarrollo de la estrategia didactica, el procedimiento o protocolo que tanto el docente como el aprendiz han de seguir en el acto didactico; los aprendizajes esperados cuando se aplica cada modelo; los medios y recursos didacticos para desarrollar cada modelo; y la evaluacion de la estrategia. Un texto imprescindible para todos los docentes que forman a los futuros profesores y para los educadores de cualquier nivel: desde preescolar a primaria, secundaria, superior y postgrado.

Un libro indispensable para todos aquellos docentes de Educación Primaria que buscan mejorar las habilidades de comunicación de todos sus alumnos. Desarrollando las 50 actividades o sesiones que presenta el libro, los estudiantes no solo aprenderan a hablar, escuchar, debatir y argumentar, sino que su autoestima y motivacion se veran potenciadas. Las sesiones de trabajo, que haran disfrutar a los alumnos mientras aprenden y guiaran al docente paso a paso hacia el pleno desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes, se organizan en Cuatro Niveles progresivos, por orden de dificultad. En cada uno de estos Niveles se presentan un total de 10 a 15 sesiones, instructivas a la vez que divertidas. La descripcion detallada de cada sesion incluye: objetivos de aprendizaje; proceso de preparacion y organizacion; guia detallada sobre como llevar a cabo la sesion; y sugerencias de ampliacion y seguimiento. Todo ello presentado de una forma simple y clara. La obra incluye un Anexo con materiales complementarios y de ampliacion para el mejor desarrollo de las sesiones. Aunque se recomienda llevar a cabo las actividades de forma secuenciada, el profesor puede variar el orden de las actividades segun sus preferencias y necesidades, asi como extraer una actividad concreta para que forme parte de un proyecto global o de sesiones de mayor duracion. Las sesiones, indicadas para cualquier alumno, independientemente de su formacion, nivel academico o dominio del lenguaje, incluyen, entre otros, ejercicios de hablar en publico, debate y argumentacion y lectura de poesia. Ademas, las actividades se vinculan de forma natural con otras areas curriculares y, en ellas, pueden incorporarse facilmente temas que ya se han estudiado, permitiendo asi un aprendizaje globalizado e inclusivo. Esta obra, empleada de forma imaginativa, proporcionara una plataforma para el desarrollo, no solo de los alumnos, sino tambien de los profesores y de la escuela, donde gracias al dialogo, los estudiantes podran aprender unos de otros, en un enriquecimiento mutuo constante.

Cuando se conquista la plena maestría del acto educativo, educar se convierte en un viaje a lo más bello de la persona. ¿Y cómo se alcanza dicha maestría? La propuesta de la autora es clara y directa: educar con amor y firmeza. Sin embargo, ¿es esto posible? Descubriremos como si se puede, si colaboramos con el niño, adolescente o joven, ayudandole a tener una experiencia positiva del limite, sin aplicar estimulos dolorosos que cierren los canales de comunicacion, pero usando la disciplina cuando sea necesaria. Todos somos, de un modo u otro, educadores, y por ello este libro va dirigido, no solo a padres, madres y docentes, sino a cualquier persona que, directa o indirectamente, pueda influir en la posibilidad de ayudar al menor a convertirse en la mejor version de si mismo. Se trata de un gran reto al que nos enfrentamos y que buscamos resolver lo mejor posible. Este libro nos aporta herramientas y reflexiones para guiarnos en nuestra tarea manteniendonos firmes, mientras somos amorosos.

El marketing educativo y su aplicación suponen un cambio de paradigma para los centros, pues debe implicar a todos sus departamentos y actividades.Por eso conviene entender el marketing educativo desde un punto de vista integral. De nada serviria hacer un costoso estudio de investigacion de mercado, una brillante campaña de publicidad y comunicacion, si no lo integramos en una estrategia bien definida y asumida por todo el centro educativo.

Los enfoques didácticos requeridos deben asumir, respetar y potenciar las exigenicas del siglo XXI. Es decir, formar un estudiante autónomo; con control de su aprendizaje y que aprende colaborativamente con otros; que es critico y reflexivo en sus acciones y procesos; que hace uso de lo que ya sabe para analizar la nueva informacion e integrarla a su base de conocimientos o estructura cognitiva; que resuelve problemas y toma decisones; que hace uso racional de las TIC y otros medios para buscar, procesar y presentar informacion; que tiene motivacion de logro y perfecciona su manera de aprender; que es consciente de los procesos mentales que realiza cuando aprende, etc. Estos enfoques cambian los roles del docente y de los estudiantes, el clima del aula, la administracion del proceso de aprendizaje, el foco de la motivacion, la evaluacion del logro academico, etc. La revision de la literatura didactica muestra algunos enfoques que se vienen aplicando con exito en las instituciones educativas como respuesta a las demandas antes señaladas. En esta obra se presentan seis enfoques que tienen gran sustento teorico y aplicaciones practicas difundidas; ademas, de buenos resultados con los estudiantes.

Esta obra invita a interesarse por el desarrollo comunicativo a través de la lengua materna, incluso mirando hacia el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Los aspectos involucrados en la adquisicion y/o aprendizaje de una lengua en la infancia son variados, tanto desde su parte formal gramatical como de su relacion con los contextos de uso. Tambien, es interesante estudiar la produccion de los primeros sonidos de una lengua y las combinaciones para producir unidades de mayor poder significativo o comunicativo, todo esto en condiciones normales y en aquellas en las que hay dificultades de diferentes tipos. Se presentan aquellos saberes relevantes y necesarios para compartir el ambito de la adquisicion y desarrollo del lenguaje con estudiosos de distintas areas como la linguistica general, psicologia evolutiva, y la propia ciencia cognitiva. El desarrollo del lenguaje constituye una actividad compleja que involucra una gran cantidad y diversidad de operaciones motoras y mentales. Tal vez, no siempre tenemos conciencia de las dificultades de este proceso, pues, en situaciones normales, adquirimos nuestra lengua nativa tempranamente en la niñez, y luego iniciamos un nuevo aprendizaje de nuestra lengua formal en la etapa escolar.

¡Parece una cosa de locos! Que alguien pueda afirmar que el capitalismo es la mejor sociedad para anhelar, estudiar, trabajar, emprender, vivir y ser feliz. Esta obra le permite cuestionarse y analizar en su contenido el mensaje que quiere transmitir el autor para que sea usted mismo quien saque sus propias conclusiones. A traves de cuestionarios y ejemplos practicos se da respuesta a cada planteamiento ofrecido por el autor.

Este libro es una respuesta a la necesaria aproximación a la práxis teatral. El teatro signo, símbolo y mito abre la puerta al origen, a la creatividad, al reencuentro de la propia expresión en la colectividad, a la vision integrada y festiva de los sistemas sociales de transmision. Proopone un enfoque integral del teatro como lenguaje expresivo y ofrece al lector, a traves de amplios esquemas de programacion, un modo de vertebrar el teatro desde un criterio abierto de edades y contenidos.