eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 65 de 848

?El fortalecimiento de la profesión docente viene a aglutinar ese conjunto suficientemente completo de políticas centradas en el profesorado. Profesión docente entendida en un sentido moderno del término, segun una acepcion robusta que describe, pura y simplemente, un estadio evolutivo avanzado de significado y que es compartido por otras profesiones mas consolidadas. A la luz del conocimiento disponible, atinar en ese empeño constituye un desafio crucial para la educacion del siglo XXI?. La evidencia empirica acumulada, el criterio de los organismos e instituciones internacionales con competencias en materia educativa y los analisis derivados del estudio de casos coinciden en señalar al profesorado como el factor critico por excelencia para la mejora de los sistemas educativos. Profesores y maestros son los fundamentos sobre los que reposa todo el edificio de la educacion reglada. La presente obra asume ese planteamiento, describe sus bases empiricas y racionales y efectua una aproximacion ?novedosa y de corte post-burocratico? a las politicas centradas en el profesorado, entre las cuales se incluyen las de seleccion, formacion y desarrollo o carrera profesional; y lo hace desde un enfoque integrado o sistemico que toma en consideracion, junto con cada una de ellas, sus relaciones mutuas. En opinion del autor, este grupo de politicas es, en el medio y largo plazo, el instrumento mas potente de cambio educativo y de mejora escolar.

El libro presenta el trabajo que, desde la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI, se viene realizando, centrado en el apoyo a las diferentes iniciativas y proyectos que propicien que las personas puedan mejorar sus niveles de competencias y, a su vez, acciones encaminadas a mejorar sus condiciones de vida; todo ello a traves del desarrollo de una cultura emprendedora que impulse el aprender a emprender de manera individual y colectiva. El libro es una muestra concreta del compromiso institucional con la formacion y el aprendizaje a lo largo de la vida. Es el resultado del esfuerzo de diferentes sectores de la sociedad que han decidido promover acciones transformadoras. Se espera que contribuya a ampliar las respuestas a las preguntas que hoy se plantean los diferentes actores sociales respecto al emprendimiento, el trabajo, las competencias y su relacion con la educacion formal y no formal. La obra, que cuenta ademas con abundante material practico en sus Anexos, sera de suma utilidad, tanto dentro del sistema formal, como es el caso de directivos y docentes de nivel primario y medio, como fuera del mismo: agentes comunitarios, coordinadores o responsables de proyectos a nivel municipal, provincial o nacional.

Estamos ante un estudio actualizado y profundo sobre la inclusión educativa en su vertiente teórica y práctica con el principal objetivo de que pueda ser una herramienta de trabajo y profundización para los docentes en ejercicio y para los futuros profesores. Esta obra desarrolla dos ejes configuradores principales de la educacion inclusiva. El primer eje es la Inclusion Educativa propiamente dicha que se apoya en el derecho a la educacion que tienen todas las personas, apostando por la educacion universal, para todos, desde la diversidad y la diferencia. El segundo eje es la dinamica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formacion del profesorado, que orienta en nuevas practicas docentes, adecuadas a la opcion de la educacion inclusiva. Ambos ejes se relacionan, unas veces mezclados, otras por separado, para ayudar a alcanzar una formacion cientifica aceptable del profesorado sobre la inclusion educativa. Se trata de situarnos ante el problema o los problemas que se generan en la practica y en la teoria a partir de la realidad, para saber afrontarlos desde una mirada inclusiva.

Las escuelas y los mercados nunca estuvieron próximos en la historia contemporánea. Allí donde una era la encargada de la transmisión del conocimiento, la promoción de los valores y la formación de las nuevas generaciones, el otro se dedicaba a la transaccion de productos y servicios, en una logica competitiva que poco o nada tenia que ver con sentidos ni trascendencias.Esta distancia se redujo casi completamente en Chile y en otras latitudes a partir de la decada de los 80s, como parte de una revolucion mayor que experimento la sociedad chilena en sus relaciones entre Estado, mercado y ciudadania.Desde entonces, y probablemente lejos de nuestra tradicion republicana, los padres y apoderados se transformaron en clientes, los establecimientos educacionales en prestadores de servicio, el Estado en proveedor lejano de recursos a los administradores de colegios, los directores en captadores de matricula, los estudiantes en unidades de subvencion y registros de asistencia y el conocimiento y la formacion integral en resultados de pruebas SIMCE que sirvieran para orientar a los "consumidores de educacion"."Mercado escolar y oportunidad educacional: libertad, diversidad y desigualdad", el nuevo titulo de la Coleccion Estudios para la Educacion del Centro de Estudios de Politicas y Practicas en Educacion y Ediciones UC, examina el comportamiento intimo del sistema educacional chileno, tensionado entre incentivos y valores, entre clientes yciudadanos, y analiza cuidadosamente las consecuencias e implicancias de una transformacion cultural significativa, iniciada hace casi cuatro decadas, cuya relevancia se observa en el papel que la educacion ha tomado en los debates politicos, academicos y ciudadanos actuales.

El corazón es un resorte es un elogio del optimismo, la profundidad y la memoria. Es un libro esperanzador, que nos recuerda que nuestra inteligencia y nuestras aptitudes son mejorables y expansibles.Por Pablo Boullosa, presentador de La dichosa palabra.Un volumen que ofrece nuevas propuestas educativas, sencillas, economicas y practicables por todos, que haran que muchos se pregunten: ¿asi que todo esto teniamos a la mano y no lo sabiamos?Para convertirnos en mejores versiones de nosotros mismos, para ampliar nuestro mundo y mejorar nuestras posibilidades, necesitamos aprovechar las herramientas que estan a nuestro alcance. En este libro, Pablo Boullosa propone que las herramientas mas importantes no son deslumbrantes dispositivos electronicos, sino recursos de nuestro inventario linguistico, imaginativo y emocional.Las metaforas son medios excelentes para comprender la realidad y compartirla; las historias hacen las veces de laboratorios existenciales, y el dialogo interior nos ayuda a fortalecer nuestra voluntad.Partiendo de la base de que los ideales de la educacion deben vincularse a lo mejor de nuestra cultura y a lo que ha probado tener exito, este volumen ofrece nuevas propuestas educativas, sencillas, economicas y practicables por todos, que haran que muchos se pregunten: ¿asi que todo esto teniamos a la mano y no lo sabiamos?El corazón es un resorte es un elogio del optimismo, la profundidad y la memoria. Es un libro esperanzador, que nos recuerda que nuestra inteligencia y nuestras aptitudes son mejorables y expansibles.

El aprendizaje experiencia) y significativo es el que se queda marcado como un sello en la persona. Y cuando esas vivencias son positivas despiertan el deseo de comunicarlas a los demás. Esto es lo que da lugar a la presente publicacion. Me forme durante dos años (1971-73) en la Universidad Laboral de Cheste, en los cuales convivi con otros 5.000 alumnos de toda la geografia española, en regimen de internado y con unas edades "dificiles" (De entre 11 y 13 años). Dos años que me hicieron desarrollar mi socializacion, los vinculos de amistad, la autoestima, la empatia, la autodisciplina y la responsabilidad individual, y, por supuesto la capacidad para resolver los numerosos conflictos que surgian entre nosotros. Dos años que, a nivel academico, supusieron una ruptura total con la forma tradicional de aprender que habia tenido hasta ese momento, y que supuso una innovacion total en cuanto a las metodologias que desarrollan el binomio enseñanza-aprendizaje. Creo firmemente que existieron en este Centro Docente aspectos que necesitan ser cono-cidos por la sociedad actual, y mas concretamente por los que nos dedicamos al mundo de la enseñanza y de la educacion. Tanto a nivel convivencia), como las tecnicas pedagogicas, didacticas y metodologicas que se llevaron a cabo por parte de sus profesores y educadores, las cuales supusieron un antes y un despues en la innovacion educativa en nuestro pais.

Las transformaciones sociales del siglo XXI y la profesionalización de los docentes ocupan un lugar destacado en la agenda de la política educativa en múltiples países y regiones. Con frecuencia, los esfuerzos realizados no han servido para garantizar un desarrollo profesional docente sostenido y, en la practica, la formacion docente ha probado ser ?resistente? y dificil de cambiar. ¿Cuales son las capacidades que los docentes deberian poseer para impartir una buena enseñanza? "El ABC y D de la Formacion Docente" presenta un pormenorizado estudio de las cuatro fases clave que integran el proceso de formacion de un docente. Se trata de un area especifica de la investigacion educativa en la que se reconocen cuatro lineas de analisis: las etapas previas del oficio de enseñar; la formacion inicial en una institucion especifica; los primeros años de ejercicio profesional y el desarrollo profesional continuo. ¿Por que cuesta tanto atreverse a cambiar, a introducir innovaciones en la practica habitual? ¿Cual es el elemento clave que determina que las acciones de formacion sistematicamente sean fagocitadas por la realidad cotidiana, por la rutina? Son estas algunas preguntas que este libro intenta responder. Para hacerlo, se propone una reflexion en torno a las peculiaridades de la formacion de adultos y un analisis acerca de como se estructura y organiza el aprendizaje de los docentes. El libro encierra una reivindicacion de los docentes. Ellos importan -e importan mucho- para influir en el aprendizaje de los estudiantes y para mejorar la calidad de la educacion. Y, puesto que el docente ?cuenta?, se necesitan buenas politicas para que la formacion inicial, el inicio en la docencia y el desarrollo profesional de esos educadores les asegure las capacidades que van a necesitar a lo largo de su extensa trayectoria profesional.

Esta obra revela que tras la escritura de toda persona, y con los conocimientos y procedimientos adecuados a través de la Grafología, puede reconocerse todo un conjunto muy complejo pero también muy preciso de rasgos, de grafias, que confieren a su autor una tonalidad, un caracter especifico, una vocacion profesional reconocible. El libro, con su indiscutible labor de analisis y sintesis, nos aporta un autentico instrumento, totalmente actualizado, para la Orientacion Vocacional. Esta obra contribuye a valorar la grafopsicologia en su interdisciplinariedad pedagogico-social y educativa, pues reune todos los elementos para ser considerada como referencia, tanto para el area de las ciencias del grafismo como para los estudiosos de la personalidad evolutiva. Gracias a ella los pedagogos y profesores dispondran de un instrumento riguroso y especialmente util en la practica orientativa. El libro ofrece tecnicas e instrumentos practicos, sumamente utiles, no solo en el ambito psicopedagogico y de la orientacion vocacional, sino tambien en el de la empresa; para la formacion, diseño de equipos de trabajo y seleccion de personal. Sin duda que al docente en general y al orientador en particular, e incluso al gestor de recursos humanos, no le pasaran inadvertidas las posibilidades de este libro, en la medida en que dota de unos instrumentos precisos y claramente expuestos, que transforman los trazos -en no pocas ocasiones incomprensibles para el propio emisor- en grafias claras, en sonidos motivacionales, en articulaciones actitudinales y en disposiciones aptitudinales; en definitiva, la personalidad global, en su busqueda del sendero vocacional, al descubierto y desvelada por la escritura.

Esta obra es un referente para los docentes que se inician en la formación en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje o para quienes deseen saber, de forma práctica, en qué consiste enseñar y aprender en un entorno virtual. El lector encontrara a lo largo de estas paginas, ideas y ejemplos para la accion formativa en linea, de forma que pueda comenzar a trabajar con buen pie en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje. Quien ejerza docencia universitaria se beneficiara del recorrido que se hace aqui por los elementos fundamentales de la formacion en un entorno virtual: el nuevo rol del estudiante y del docente, como se diseña y se lleva a cabo la accion formativa, como se puede evaluar y diferentes sugerencias de caracter innovador -tanto al hilo de los capitulos como en la relacion final de anexos-, muy adecuadas para el nuevo modelo de Universidad que requiere el Espacio Europeo de Educacion Superior.

La cultura escolar es un concepto que ha adquirido creciente interés e importancia en el ámbito educativo, al reconocer que el conjunto de las prácticas que se realizan en los centros escolares son producto de las creencias y formas de pensar del elemento humano que convive cotidianamente en las escuelas. En esta obra se hace un analisis de los aspectos clave que tienen que ver con la dinamica de las instituciones educativas, interpretados desde una perspectiva teorica, pero ademas contrastando las concepciones formalmente establecidas y declaradas con lo que realmente se piensa y se vive en el interior de los centros escolares. El autor plantea como muchas de estas formas de pensar y de actuar por parte del personal que trabaja en las escuelas, frecuentemente se oponen a los propositos y sentido esencial de la educacion, lo cual ha derivado, entre otras cuestiones, en una perdida de confianza de los distintos actores sociales hacia las escuelas. Si se desea transformar las practicas educativas que se realizan en el espacio escolar y reivindicar el sentido y mision de estas instituciones sera necesario analizarlas desde una perspectiva critica, a fin de reconocer las manifestaciones mas profundas de dichas practicas cotidianas, asumiendo el caracter complejo y diverso de las instituciones educativas. Por todo ello, esta obra pretende generar el analisis y reflexion en torno a los aspectos fundamentales que estan presentes en la practica escolar institucionalizada, tales como las dimensiones del trabajo escolar, la comunicacion, el papel de los lideres, la calidad educativa, la evaluacion institucional, la innovacion, asi como los retos y perspectivas que tienen ante si las instituciones educativas.

El siglo XXI se presenta lleno de posibilidades educativas a la vez que plantea una serie de retos y problemas de gran calado a los que han de hacer frente los agentes educativos (alumno, familia, docentes, escuela). Para ello se hacen necesarios una serie de cambios en profundidad relativos a las funciones que han de desempeñar para que la educacion responda de verdad a la naturaleza de la persona, tal como propone la concepcion educativa personalizada. La primera condicion natural para que un alumno se eduque es que quiera educarse, es decir, este motivado a ello. Por ello se hace necesario conocer cuales son los motivos nucleares o grandes motores que mueven a la persona, de acuerdo con sus necesidades mas profundas, de las que derivan todos los motivos y necesidades restantes. Y dado que a cada persona le motiva lo que para ella vale, resulta tambien imprescindible poner de manifiesto los motivos o valores concretos, derivados de los primeros, que determinan, de modo puntual, todas y cada una de las acciones de la conducta humana, y comprobar hasta que punto se sirven de ellos tanto los profesores en sus clases como las familias en sus hogares para conseguir que sus alumnos e hijos, respectivamente, ?quieran? educarse. De ahi que el libro indique una serie de lineas de accion educativa y actividades mas concretas para unos y otros que puedan serles de utilidad en la tarea que tienen por delante.

El día a día de la lenta pero segura progresión del bebé y del niño, tanto en sus movimientos como en su psiquismo, además de una alegría y una satisfacción, puede ser también fuente de preocupación e incluso de alarma para padres y educadores. ¿Tendra el niño o la niña un ritmo normal en su adquisicion motora? ¿Deberia de andar ya? ¿A que edad tendria que hacer esto o aquello? ¿Sera normal que pronuncie bien tan pocas palabras? ¿Presenta problemas en su desarrollo? El libro expone, paso a paso y con todas sus implicaciones, orientaciones y recomendaciones, el desarrollo psicomotor bajo sus dos aspectos: el desarrollo motor propiamente dicho, es decir, el desarrollo de las habilidades ligadas al sistema formado sobre todo por huesos y musculos, que permite a la persona efectuar movimientos cada vez mas complejos y precisos; y el desarrollo psiquico y afectivo, ligado sobre todo a la actividad cerebral, de la que dependen funciones como el lenguaje, las manifestaciones afectivas y la relacion social. Un libro sumamente claro, sencillo, bien estructurado y con un enfoque profundamente humanista, que explica detalladamente a padres y educadores, todas las etapas evolutivas del desarrollo de la personalidad, desde el periodo prenatal y el nacimiento hasta la adolescencia.

Estamos ante una crisis que es al mismo tiempo una crisis del estar y una crisis del ser. Una crisis del estar en cuanto afecta a las condiciones materiales de nuestra existencia y de la vida en nuestro planeta. Una crisis del ser porque se relaciona estrechamente con nuestra naturaleza humana y nuestra forma de convivir y de construir conocimiento y sentido. ¿Como hemos llegado a esta situacion? ¿Que elementos hay en el fondo de nuestras creencias y sistemas de pensamiento para que estos tipos de crisis se produzcan? ¿Hay que enfocar de un modo nuevo los problemas, de forma que podamos generar apues- tas y estrategias de solucion a corto, medio y largo plazo? ¿Que tipo de pensamiento educativo hay que construir para que nuestro mundo sea mas sostenible, justo y humano? Es verdad, que no hay recetas, porque toda receta no es mas que una reduccion simplificada dirigida a calmar los sintomas, sin embargo, creemos que es posible alumbrar una nueva forma de abordar los complejos problemas de nuestra sociedad y de nosotros mismos, a partir de una reforma del pensamiento atravesada por la etica del corazon e iluminada por el espiritu de la vida que late en la Naturaleza y en el Universo entero. Y esto es algo que unicamente podremos conseguirlo a traves del camino, del sendero, de las herramientas y del desarrollo humano integral que puede y debe proporcionarnos un nuevo tipo de Educacion. Este libro intenta hablar de ese nuevo tipo Educacion, que no es tan nuevo como a veces se nos presenta, sino que bebe en numerosas y ricas fuentes de la Historia de la Pedagogia Social del siglo XX. Una Educacion que la entendemos como Derecho Humano Universal y por tanto en clave de responsabilidad y justicia social, es decir, una Educacion destinada a dotar y a proporcionar a las capas sociales que siempre sufrieron la injusticia, la opresion y la negacion de su dignidad humana, las mejores condiciones, para que luchen y salgan de su injusta situacion de forma autonoma, creativa, responsable y solidaria.

El libro reúne once entrevistas a profesionales del mundo de la educación (pedagogos, psicólogos, educadores, filósofos): CARME THIÓ, JAUME CELA, MARIA JESÚS COMELLAS, JAUME FUNES, EVA BACH, GREGORIO LURI, MARIANO FERNANDEZ ENGUITA, JOAN MANUEL DEL POZO, ROSER SALAVERT, JOSE ANTONIO MARINA, FRANCESCO TONUCCI.Carles Capdevila cree que educar es apasionante y hablar de ello tambien, desde la experiencia y desde la reflexion. El humor y la responsabilidad no son incompatibles en este ambito, y todo lo que pueda infundir confianza y alegria entre todos los agentes implicados contribuye a crear un tejido de complicidades imprescindible en la tarea de educar.Estas conversaciones son una invitacion al debate. Cada uno de los participantes en este libro habla desde experiencias y visiones muy distintas pero con una sola vocacion: la ambicion de llegar a hacer bien las cosas en las aulas, en la calle y en casa. Este libro quiere acompañar a las familias y a los maestros, y aprender juntos a educar con conviccion y optimismo.

Hoy que la Escuela vive inmersa en una perpetua crisis como institución, baqueteada por continuos cambios de planes educativos y supresiones de asignaturas en aras del imperativo de la productividad, este nuevo libro de Massimo Recalcati, gran exito de ventas en Italia, se antoja particularmente oportuno. Al hilo de su propia biografia escolar, que arranca con el dudoso honor de haber sido el ultimo alumno en Italia suspendido en segundo de primaria, pero que acabara enderezandose gracias a una serie de inolvidables maestros, el autor reflexiona, con su caracteristico estilo analitico capaz de aunar a Freud y a Lacan y ponerlos al alcance del lector, sobre el estatuto de la educacion en una sociedad que ha vivido el colapso de toda referencia de autoridad, como ya analizara en su anterior ensayo El complejo de Telemaco. Bien lo saben, y lo padecen, los profesores, humillados social y economicamente, llamados a menudo a compensar las deficiencias de educacion de las familias, pero cuya soledad ante la ya de por si dificil tarea educativa se ve agravada por la desintegracion del pacto generacional, que los enfrenta a una alianza, hasta hace veinte años impensable, entre alumnos y padres. Frente a un modelo escolar basado en la triada de informatica, ingles y empresa, en la filosofia de las competencias, en el facil acceso a la informacion, Recalcati defiende la Escuela como centinela del erotismo del saber, como lugar de resistencia contra el hiperhedonismo contemporaneo, reivindicando el papel del maestro-testimonio que sabe abrir nuevos mundos a traves del poder erotico de la palabra y del saber que esta es capaz de vivificar en los alumnos.

El proceso de transición del bachillerato a la universidad constituye una etapa fundamental en el desarrollo de los sujetos y la construcción de identidad de los mismos en el seno de las sociedades contemporaneas. La complejidad de este proceso se reduce a la atencion de demandas de indice academica que transcienden las necesidades en materia de orientacion vocacional y psicosocial, asi como la adecuacion de las logicas que rigen el nuevo contexto organizativo, academico y social. ¿Que pasa con el estudiante en el transito educacion secundaria-educacion superior, cuales serian las demandas que surgen a partir de este proceso y como podrian estas atenderse de forma integral y contextualizada a traves de acciones concretas?

Este libro es un paseo histórico por los avatares, en materia de educación, de últimos de siglo XIX, principios del siglo XX, Guerra Civil y finales del siglo XX, donde se muestran las diferentes situaciones escolares en un pueblo de la Vega del Guadalquivir, Cantillana, a partir de reseñas historicas encontradas en los Archivos Municipales de esta villa. Lo mas significativo que podemos encontrar es la influencia pedagogica de Blas Infante en los años en los que el fue notario en Cantillana.

Este libro trata sobre del uso de las nuevas tecnologías en el aula de L2. A través de la comunicación entre estudiantes, bien entre estadounidenses y españoles, bien entre estudiantes estadounidenses, el presente estudio expone las ventajas e inconvenientes de dicha comunicacion asi como sus efectos en el grado de motivacion de los alumnos.

El libro analiza qué hay que hacer para lograr que el feedback sea más eficaz. Ahonda en el problema del feedback y sugiere que falta claridad y se carece de un significado compartido sobre en qué consiste hacerlo bien; afirmando que se requieren nuevas maneras de pensar en el feedback. Brinda una descripcion multidisciplinar e internacional sobre el papel del feedback en educacion superior y profesional. El libro cuestiona tres supuestos comunes en torno al feedback en el aprendizaje. Insiste en que el feedback constituye un flujo unidireccional de informacion que va desde una persona confiable a una persona menos confiable; que la funcion del feedback se completa cuando se produce una informacion vinculada con el rendimiento; y que se puede aplicar un modelo generico de ?mejores practicas? de feedback a todos los sujetos y en todas las situaciones de aprendizaje. En su busqueda de un nuevo planteamiento del feedback, el libro insiste en que es necesario que los aprendices esten implicados muy activamente en solicitar, generar y usar el feedback. En vez de ser algo a lo que esten sometidos, debe ser una actividad que ellos mismos dirijan.

William Pinar es sin duda el teórico contemporáneo más importante del curriculum. Desde la década de los 70, Pinar ha encabezado los movimientos teóricos más importantes: la reconceptualizacion, la post-reconceptualizacion y la internalizacion del curriculum. Ha publicado mas de 40 libros, docenas de articulos y formado varias asociaciones profesionales y un par de revistas dedicadas al cultivo de la disciplina. Pinar aborda el curriculum de manera historica, fenomenologica, autobiografica y posmoderna. Propone recuperar la reconstruccion subjetiva del individuo a traves de currere autoformacion y bildung. Para este autor solo a traves de la reconstruccion subjetiva del individuo podra darse el cambio o reconstruccion social. El lector tambien podra apreciar la originalidad de su teoria de genero, raza y el ?curriculum como lugar?, asi como sus argumentos en contra de las reformas educativas a las que el autor denomina ?deformas?. Pinar critica el desarrollo del curriculum, con base en lo procedimental; señala que vivimos en una cultura narcisista que diluye la subjetividad. Con la publicacion de este libro, en el que por vez primera se traduce la obra de Pinar al español, el lector podra apreciar la lucidez, originalidad y complejidad de la teoria pinariana del curriculum. Invitamos al lector interesado en los temas educativos y sociales a explorar la obra de este teorico magistral. Dada la complejidad de la obra de Pinar y su desconocimiento en el idioma español, el libro se inicia con un amplio y documentado estudio introductorio a cargo de Jose Maria Garcia Garduño.