eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 69 de 869

El paso del estudiante de la escuela Primaria a la Secundaria es uno de los acontecimientos importantes que viven los padres con sus hijos. Esta transición es mucho más que un simple cambio de instalaciones, de profesores, de asignaturas, de modos de evaluar o de metodos de enseñanza. Es un momento de fuertes cambios no solo a nivel academico sino tambien en los planos fisico, emocional, social y cognitivo. Supone, por tanto, un tiempo dificil y complejo para los jovenes adolescentes y tambien para sus padres, profesores y todos los que trabajan o conviven con ellos. Los adolescentes experimentan un cambio sustancial en sus vidas y muchos padres se sienten insuficientemente preparados para acompañarles y ayudarles a afrontar estos cambios. La autora, docente y madre de dos hijos, ofrece ejemplos reales, claros y practicos, asi como estrategias de apoyo que pueden ayudar a profesores y padres a comprender y afrontar las dificultades de esta etapa de transicion.

En las últimas décadas, los estudios sobre la enseñanza de la filosofía han exhibido un gran desarrollo. A la par del aumento notable de encuentros y publicaciones vinculados con esta temática, se ha ido transformando, sensiblemente, la forma de abordarla pedagogia de esta disciplina. De manera progresiva, la tarea de enseñar filosofia fue dejandose de ver como una actividad cuyos problemas se reducian solo a cuestiones didacticas o quedaban librados a la espontaneidad docente de especialistas puestos a dar clases, para comenzar a ser considerada como un espacio propio de la filosofia. Este cambio de punto de vista tiene consecuencias teoricas significativas, ya que el enseñar filosofia no se encara mas, de manera exclusiva o dominante, desde el punto de vista practico de los recursos o tecnicas para dar clases sino que se lo vincula estrechamente con el significado que pueda atribuirse a la filosofia y al filosofar, en cuanto enseñables o transmisibles. A partir de varias perspectivas construidas especificamente para estas indagaciones, los articulos que componen este volumen analizan la practica de la enseñanza de la filosofia.

El tema principal de este libro es un relato histórico acerca de la Reforma Universitaria de 1918 y sus consecuencias. A partir de la narración de estos hechos –a los que se califica de trascendentes

La actividad de los alumnos y la del profesorado, el desarrollo de sus respectivas funciones de enseñar y de aprender, están siempre relacionados con los contenidos del currículum. Un alto porcentaje del tiempo escolar (incluyendo el trabajo del alumnado desplazado al horario extraescolar) se ocupa en la enseñanza y en el aprendizaje de contenidos bajo cualquier modelo de educacion y sea cual sea la estrategia metodologica que se adopte. Los contenidos son una referencia ineludible para discutir sobre cualquier problema o tema referido a la educacion, para saber la calidad que se logra segun haya sido la experiencia real del alumnado con los contenidos, el por que se desmotivan e, incluso, por que fracasan. ¿Podian ser otros, que siendo sustantivos, pudiesen ser a la vez motivantes y significativos? ¿Se enseña y se aprende acerca de lo que es mas interesante de las actuales asignaturas o materias? ¿Quienes deciden lo que se debe enseñar y lo que tiene que aprenderse? Un grupo de profesionales de la educacion, coordinados por J. Gimeno Sacristan, enfocan una serie de problemas, guiados por al creencia de que la educacion que queremos exige revisar los contenidos de la educacion que tenemos. Sin contenidos no hay educacion. Para mejorarla es necesario mejorar la cultura de los contenidos.

Cerrando Círculos en Educación: Pasado y futuro de la escolarización, aspira a contribuir a un diálogo internacional en relación al significado de la educación pública para poder confrontar con herramientas de debate los mensajes que se nos vienen vendiendo estos ultimos tiempos por los defensores del mercado educativo, el neoliberalismo y el neo-corporativismo. Como invitacion a este debate, y como trayectoria exploratoria del pasado al presente, el libro se apoya en la distincion entre educacion y escolarizacion y ofrece una lectura positiva a partir del desarrollo en el tiempo de las diferentes infraestructuras de la escolarizacion. Revisar las ideas que acotan el viaje educativo y su desarrollo en unas practicas determinadas, nos remonta al siglo XVI que es cuando la organizacion de la escolarizacion moderna se formaliza bajo el paraguas de unos terminos procedentes del latin: syllabus, class, curriculum, didactic que, desde entonces, formatean un lexico educativo aun hoy vigente. Y lo que hoy nos queda es que aquella escolarizacion al servicio de las elites de terratenientes, mercaderes y comerciales del siglo XVI, solo se ha comprometido parcialmente con la tambien vision moderna, lejana ya, de una escuela democratica auspiciada en el siglo XVIII al influjo de la Ilustracion, la expansion de los derechos y del sufragio. Y es bajo unos principios universales que derivan del Renacimiento y la Ilustracion que ambos autores reivindicamos un nuevo humanismo educativo para el siglo XXI en un mundo globalizado y post-colonial abierto.

La responsabilidad social y ambiental tiene un carácter de urgencia en nuestro hoy de grandes brechas sociales y económicas en el que tantas circunstancias están rompiendo el equilibrio de la naturaleza y nos hacen sentir que el planeta esta amenazado. Un tiempo a la vez de grandes posibilidades que, orientadas hacia el bien comun, pueden hacer real que todas las personas podamos gozar de buenas condiciones de vida para un desarrollo armonico del ser humano en el universo. El diseño de una estrategia competencial de Educacion para el Desarrollo Humano se enfoca desde lo mas grande de la persona y para la persona: la identidad cosmopolita y la dimension existencial, lo cual implica abandonar la zona de confort. Mujeres y hombres nuevos para un mundo nuevo.

La formación de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes es uno de los grandes retos de nuestro tiempo. En esta obra se propone un proyecto educativo basado en el cultivo de la interioridad, la iniciacion al activismo social y el desarrollo de estilos de vida alternativos. ¿Que tipo de educacion necesitamos?, ¿como relacionarla con el imprescindible cambio ecosocial?, ¿que podemos hacer en las familias, en las escuelas y en las asociaciones ciudadanas para lograrlo? Este libro esta pensado para tres tipos de educadores: familias, profesores y animadores de movimientos infantiles y juveniles.

En este segundo libro, Pedro García Aguado y Francisco Castaño de Mena han revisado los casos que más se repiten en su consulta y, a través de ejemplos prácticos, nos muestran cómo solucionar problemas y guiar a nuestros hijos durante su crecimiento.La buena educacion no es solo la que te ahorra problemas, sino la que hace de tu hijo una persona feliz capaz de afrontar la vida con seguridad y confianza porque le has proporcionado las herramientas y los valores necesarios para ello.Si el objetivo es hacer de tu pequeño una persona autonoma, respetuosa y segura, este es tu libro.Los chicos que han recibido una educacion inadecuada suelen ser inseguros, impulsivos y tener una baja autoestima. No se sienten capaces de afrontar los retos que les presenta la vida y suelen reaccionar con apatia, victimismo, ataques de furia y conductas de riesgo (alcohol, drogas, sexo), que no hacen mas que ampliar la brecha entre ellos y el resto del mundo. Ante el hecho de que estos casos son cada vez mas habituales, con Aprender a educar 2 queremos ayudar a los padres a dotarse de mejores herramientas y asi prevenir muchos problemas de la adolescencia.En Aprender a educar 2 te proporcionamos consejos sencillos y practicos que se alejan de las teorias abstractas: te enseñamos el poder que puede tener un NO en el momento oportuno; te mostramos los beneficios de establecer unas pautas de comportamiento basicas y claras a la vez que demostramos la importancia del refuerzo positivo. Y lo mas importante: te enseñamos como hacerlo a traves de algunos de los casos con los que nos hemos encontrado a lo largo de nuestra carrera.El objetivo es acompañarte en tu dia a dia y ayudarte a desarrollar herramientas propias para que te proporcionen seguridad en tu labor educativa.Pedro Garcia Aguado y Francisco Castaño MenaCon un lenguaje cercano y un contenido trufado de anecdotas, este es un libro que aporta soluciones y dota a los padres de herramientas para sentirse mas seguros y educar de forma mas eficiente. Haciendo hincapie en la educacion familiar como factor de proteccion para prevenir posibles dificultades en relacion con los hijos, los autores de Aprender a educar tratan asuntos como el fracaso escolar, problemas de conducta o el consumo problematico de drogas. Los consejos y las soluciones propuestas por estos expertos estan basadas en el entrenamiento en habilidades educativas para padres y madres, la mejora de las relaciones en la familia y la importancia de adelantarse a los problemas para poder evitarlos.

Objetivo: generar talento desarrolla un modelo totalmente innovador para comprender el talento entendido como la inteligencia actuando de manera adecuada, brillante, eficiente; y explica cómo se genera, no solo a nivel individual, sino tambien de las organizaciones y de las sociedades.Este es un libro optimista. No con el optimismo un poco bobo de los libros de autoayuda que le prometen que puede ser millonario al instante, sino con el optimismo de la neurociencia que sostiene que nuestras posibilidades son mayores aun de lo que creiamos.Jose Antonio MarinaCada año se publican infinidad de indices que miden el talento de las organizaciones, de los paises, de las economias, pero a juicio de Jose Antonio Marina estos estudios presentan un error de enfoque. En todos se menciona el talento como si fuera una piedra preciosa escasa y codiciada por la que hay que pujar; da igual que sea en el mundo empresarial que en el mundo futbolistico: hay que fichar al mejor. Esta idea central de que la riqueza es pastel que hay que repartir, es la antitesis de una vision creadora de la inteligencia, capaz de inventar y ampliar nuestras posibilidades, nuestra riqueza, nuestro talento, que defiende Jose Antonio Marina en este libro.En Objetivo: generar talento, Jose Antonio Marina ofrece las claves para pensar mejor, sentir mejor, tomar mejores decisiones y ponerlas en practica con mayor determinacion, para lograr que la guerra por el talento abstracto se convierta en la guerra por las personas que saben generar talento.

Una crítica razonada de la pedagogía oficial y una reflexión profunda sobre la educaciónContra la nueva educación pretende ejercer una crítica racional y razonada a una pedagogía oficial que desprecia el conocimiento y la cultura y apuesta, en opinion del autor, por la felicidad ignorante y la empleabilidad de ocasion.El autor examina de forma mordaz los principales dogmas pedagogicos posmodernos, y elabora una defensa apasionada, pero no pasional, de la instruccion publica como motor de una sociedad avanzada, idealmente meritocratica y con una solida base etica que ampare el derecho de todos al ascenso social.Desde su condicion de musico, profesor y ciudadano, Alberto Royo se muestra decidido a presentar batalla, consciente de que sus planteamientos no discurren con viento a favor sino que suponen, hoy, casi un acto subversivo, una provocacion.

Estas líneas, pretender ser una reflexión, para ver lo que transmitimos a estos jóvenes, parece algo negativo pero es que todos los que participan en este libro ponen su esfuerzo diario en conseguir un mundo mejor para la sociedad y especialmente para los jovenes... Dejemos a los jovenes un mundo mas libre, mas abierto, pero inculquemos valores de solidaridad, de entrega, de esfuerzo, etc.; y con la apertura de fronteras se puede conseguir, pero sin consignas politicas, sino todo ello basado en los principios mas generales del derecho natural que parecen que se han olvidado. Espero que este libro os aporte otra vision de los jovenes desde lo academico a las experiencias profesionales...

Familia, escuela y medios frente a la desaparición de la autoridad de los mayores.La debacle de la autoridad adulta y fenómenos como las adolescencias interminables en un mundo en el que el compromiso y el sacrificio de los mayores son obsoletos y en el que los adultos queremos parecer jovenes y los mas chicos no quieren crecer.¿Que tienen en comun fenomenos actuales como las adolescencias eternas, los alumnos que saben mas que sus docentes, o los padres que ya no conciben el esfuerzo por sus hijos como una virtud socialmente reconocida?Vivimos un tiempo en el que los adultos queremos parecer jovenes y los mas chicos no quieren crecer.Un tiempo de cambios tan vertiginosos que hacen que temamos ser obsoletos, inservibles. Un tiempo en el que hacerse viejo no tiene perdon.En este libro, Mariano Narodowski recurre a fuentes tan variadas como avisos comerciales, letras de rock, peliculas, series, textos literarios y trabajos academicos para reflexionar profunda y provocativamente sobre realidades contemporaneas que parecen disimiles -como el bullying y el divorcio expres-, y para poner en evidencia el desvalor que hoy representa la adultez.Un mundo sin adultos da cuenta de un profundo cambio de epoca que no deja inmune ningun rol tradicional, e identifica una paradoja incomoda: tanto hemos reclamado que los niños y los adolescentes fueran liberados del dominio adulto que, finalmente, los adultos nos hemos liberado de ellos.

Las reflexiones que se ofrecen en este libro responden a investigaciones llevadas a cabo en cuatro universidades de tres países (España, Argentina y Brasil) unidas por un objetivo común: mejorar la practica docente mediante la implementacion de los avances de la investigacion en didactica de las ciencias en la formacion del profesorado. Asi pues, la pregunta que vertebra los diferentes capitulos de este texto seria ¿Que requisitos debe cumplir la formacion del profesorado de ciencias para ayudarle a mejorar su practica docente? Los resultados obtenidos en estos trabajos permiten afirmar que los cursos puntuales no cubren los objetivos de mejora. Es mucho mas eficaz un aformacion intensiva en didactica de las ciencias y una posterior puesta en practica de los conocimientos adquiridos participando en investigaciones y/o en innovaciones (I+i), que pueden contribuir de forma relevante a la apropiacion activan de mismos, asi como favorecer su integracion en la propia actividad docente y, en consecuencia, a mejorar la misma.

Los últimos años han sido testigos de una actividad investigadora inusualmente feraz en el campo de la Comunicación y, por ello, de un aumento exponencial en la producción científica visibilizada internacionalmente en España. Esto ha sido posible gracias al esfuerzo de investigadores, editoriales y revistas universitarias, quienes han permitido situar a España en el mapa de los paises mas publicadores y, a su vez, esta ola productiva ha logrado tirar de los paises de la Lengua mediante el empleo de las mejoras ofrecidas por las TIC, hasta limites considerados como increibles no ha mucho tiempo. En este estado de cosas hemos de incardinar esfuerzos como el presente: la publicacion de un libro de capitulos en torno al eje comun formado por los contenidos y los discursos comunicativos audiovisuales y textuales de vanguardia.La editorial ACCI creo hace 5 años una cimera coleccion titulada Nuevo Impulso Educativo, actualmente puntera en cuanto a numero y calidad de trabajos publicados, en la que hallan cabida este tipo de textos. Esta labor editorial, al igual que la de otras editoriales que han apostado por este mismo tipo de mercado, merece todo el agradecimiento de la Academia puesto que sin el no habria investigacion dado que no existe aquello que no se hace publico.En cuanto al libro que aqui nos ocupa, Contenidos y discurso comunicativo audiovisual y textual, podemos destacar, a titulo introductorio, que la recopilacion de capitulos que abarca supone un fresco sobre los diversos aspectos que influyen, afectan y conforman la comunicacion en todos los pasos de su proceso en relacion a variados ambitos de las actividades humanas.En este texto hallamos capitulos dedicados al derecho, en su vertiente comunicativa, dado que este aspecto siempre ha sido considerado menor frente a los tecnicismos propios del funcionamiento juridico, pero no por ello menos importante. Quizas esta falta de conocimiento por parte del pu...

Este libro es fruto del trabajo y colaboración de muchas personas que hicieron posible la celebración del congreso Building Universities´ Reputation, ocurrido en la Universidad de Navarra (España) lo

Crecer como un chico en el mundo de hoy no es una tarea fácil. La familia, los amigos, las relaciones sentimentales, la escuela,los cambios corporales y todo lo que la sociedad espera de ellos muchas veces puede abrumarlos. Lo unico que necesitan es informacion.Utilizando sus conocimientos cientificos y anecdotaspersonales, Mayim Bialik los acompaña con mucha complicidad en el desafiante camino de crecer y hallar su lugar en el mundo."Espero que este libro pueda dar pie a muchas conversaciones, sin importar si quien lo lee es el propio niño o alguien que esta ayudandolo a transitar este camino hacia la juventud y adultez".

Crecer como una chica en el mundo de hoy no es una tarea fácil. La familia, los amigos, las relaciones sentimentales, la escuela, los cambios corporales y todo lo que la sociedad espera de nosotras muchas veces pueden abrumarnos. Lo unico que necesitas es un poco de informacion. Utilizando sus conocimientos cientificos y anecdotas personales, Mayim Bialik nos acompaña con mucha complicidad en el maravilloso camino de crecer. "Quiero que este libro te ayude a entender tu cuerpo, a amarte tal como eres y a convertirte en una joven mujer que esta en control de sus propias decisiones, es segura de si misma y esta lista para comerse el mundo".

Vivimos en un contexto de cambio rápido y constante. Mientras tanto, el aula sigue anclada en el pasado y el lugar donde se producen los mayores cambios educativos no es la escuela. Esta es una de las causas del fracaso y el abandono escolar. Los alumnos quieren aprender de otra manera, participar activamente en su propio proceso de aprendizaje y conectarlo de forma clara con la realidad. Necesitan pedagogias innovadoras que les hagan ver que el tiempo que pasan en su educacion formal tiene valor. Para ello, tanto el curriculo como los docentes no deben centrarse en la mera transmision de conocimientos, sino en dotar a los alumnos de habilidades que les permitan llegar a ser quienes quieren, transformar su entorno y aprender a aprender durante toda la vida.

Este libro es como si se tratara de una rosa de diez pétalos. Los autores de cada uno de los pétalos se sienten muy ilusionados de ofrecer al lector una obra cultivada con mucho cariño y esmero con el objetivo de aportar una vision practica de la intervencion nueropsicopedagogica. El jardin en el que han tenido a bien de cultivar la rosa ha sido el master en Diagnostico e Intervencion en Neuropsicopedagogia que se ha llevado a cabo en Santander durante el bienio 2013-2015. Es por ello que el lector va a encontrar una base comun en todos los capitulos que gira entorno al Modelo Humanista-estrategico de diagnostico e intervencion neuropsicopedagogica y va a poder leer sobre la Neuropsicopedagogia como un nuevo paradigma de la Orientacion Educativa, sobre los fundamentos neurocientificos de la metafora como recurso estrella de un proceso de ayuda psicopedagogica, sobre aquellos errores comunes o pequeñas trampas en las que podemos caer en el proceso orientador, sobre la importancia de la interaccion fisica y emocional de un menor con sus progenitores, sobre las dificultades de aprendizaje y la aplicacion practica del Modelo a la docencia y a casos practicos de intervencion neuropsicopedagogica en psicosomatismos, en el conocido Trastorno por Deficit de Atencion, en casos de problemas relacionales graves y, para terminar, se presenta mediante ejemplos concretos la importancia de la tarea de asesorar a los docentes. Es nuestro mas sincero anhelo que el lector al ir deshojando los petalos de nuestra rosa imaginaria sienta que penetra en una nueva y apasionante senda hacia el practica de la intervencion neuropsicopedagogica.

En este libro, resultado de una investigación doctoral, se identifican las tendencias en la enseñanza de la Sociología en Colombia, en la actualidad, en el nivel universitario y se analizan desde el concepto de "Docencia Reflexiva", en relacion con los conceptos de "Experiencia", "Pensamiento Critico" y "Sociologia Publica".La Docencia Reflexiva implica una permanente y sistematica reflexion sobre la accion docente y un fuerte trabajo practico, y por eso es importante, por una parte, el desarrollo de habilidades cognitivas como el Pensamiento Critico y, por otra, el desarrollo de capacidades para responder a los intereses de los diferentes publicos frente a los que actua la disciplina; que es propio de la Sociologia Publica. Ademas, son las Experiencias Docentes las que permiten ver el uso del Pensamiento Critico y sus orientaciones hacia una Sociologia Publica, de manera que se haga evidente el caracter practico, analitico y critico de la Docencia Reflexiva. Por eso, la investigacion analizo las Experiencias Docentes de profesores de Sociologia de diversas universidades del pais, vinculados de tiempo completo a labores de docencia, investigacion y administracion de las carreras, para entender las maneras en que enseñan la disciplina y ver las tendencias hacia la Docencia Reflexiva. Ademas, para entender los determinantes curriculares de la Docencia Reflexiva se analizan los pensum de las 15 carreras de Sociologia existentes en Colombia y se los contrasta con los de Argentina, Brasil y Chile. Se trato de un estudio descriptivo que combino metodos cuantitativos y cualitativos, con un mayor peso de estos ultimos, y fuertemente asentado en el analisis documental y de contenidos.