eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 72 de 869

La cultura escolar es un concepto que ha adquirido creciente interés e importancia en el ámbito educativo, al reconocer que el conjunto de las prácticas que se realizan en los centros escolares son producto de las creencias y formas de pensar del elemento humano que convive cotidianamente en las escuelas. En esta obra se hace un analisis de los aspectos clave que tienen que ver con la dinamica de las instituciones educativas, interpretados desde una perspectiva teorica, pero ademas contrastando las concepciones formalmente establecidas y declaradas con lo que realmente se piensa y se vive en el interior de los centros escolares. El autor plantea como muchas de estas formas de pensar y de actuar por parte del personal que trabaja en las escuelas, frecuentemente se oponen a los propositos y sentido esencial de la educacion, lo cual ha derivado, entre otras cuestiones, en una perdida de confianza de los distintos actores sociales hacia las escuelas. Si se desea transformar las practicas educativas que se realizan en el espacio escolar y reivindicar el sentido y mision de estas instituciones sera necesario analizarlas desde una perspectiva critica, a fin de reconocer las manifestaciones mas profundas de dichas practicas cotidianas, asumiendo el caracter complejo y diverso de las instituciones educativas. Por todo ello, esta obra pretende generar el analisis y reflexion en torno a los aspectos fundamentales que estan presentes en la practica escolar institucionalizada, tales como las dimensiones del trabajo escolar, la comunicacion, el papel de los lideres, la calidad educativa, la evaluacion institucional, la innovacion, asi como los retos y perspectivas que tienen ante si las instituciones educativas.

La educación siempre tiene consecuencias para el desarrollo personal y social. No obstante, normalmente no suelen hacerse análisis relativos al impacto concreto que esta tiene en las personas y las comunidades. El objetivo principal de este libro es presentar un estado de la evaluacion del impacto y la relevancia de la educacion, a partir de la revision del modo en que se ha abordado el tema a nivel internacional, aportando las bases conceptuales sobre las cuales sea posible diseñar un plan de evaluacion acerca del impacto y la relevancia de la educacion en la sociedad. En este libro se reflexiona sobre el potencial transformador de la educacion e inicia una linea de analisis que tiene como objetivo visibilizar su importancia y mostrar la estrategia de la evaluacion como adecuada para ello.

Manual básico de didáctica de la educación de la infancia, escrito en un lenguaje sumamente asequible. Constituye un instrumento de indudable utilidad para los docentes de formación inicial, así como para las maestras y maestros que trabajan con la infancia de 0 a 6 años. Partiendo de la incorporacion de los niños y niñas a la escuela y saliendo al paso de lo que constituye este periodo de adaptacion para ellos, se centra en los principios basicos del aprendizaje infantil y de su relacion con las metodologias mas adecuadas para esta etapa educativa.

Profundiza en las características definitorias de la sexualidad infantil, sus conductas más peculiares, sus deseos y sentimientos nacientes, y sus pensamientos más originales. Además, se concretan estos pensamientos, sentimientos y comportamientos sexuales en una propuesta practica que incluye competencias, objetivos, contenidos y actividades que cada enseñante puede concretar en su aula. La parte final se dedica a la participacion y formacion de familiares como agentes fundamentales en la puesta en marcha del proyecto de coeducacion sexual entre niñas y niños.

En este libro se presenta un criterio de clasificación de la investigación socio-humana y se esboza la ontología de la investigación en las ciencias humanas y sociales, estableciendo una dialéctica entre lo objetivo y lo subjetivo en la actividad cientifica socio-humana, identificando objetividades y subjetividades significativas: objetividad objetiva, objetividad subjetiva, subjetividad subjetiva y subjetividad objetiva.

Este libro incita a un debate sobre los enfoques, metodologías y métodos de investigación. Se ofrece una conceptualización de enfoque, y se establece una dialéctica entre enfoque y método que permite comprender la tipologia de enfoques de investigacion: enfoque empirico-analitico, enfoque historico-hermeneutico y enfoque critico social o socio critico.

Buena parte de la comunidad educativa viene señalando la escasa utilidad de los proyectos de evaluación de sistemas educativos, sobre todo para la mejora e innovación real en las aulas. Presentamos parte de un proyecto de investigacion sobre el tipo de informacion que considerarian necesaria los diversos colectivos implicados en la educacion. Para llegar a identificar la informacion, se ha seguido una tecnica basada en grupos focales y analisis cualitativos de la informacion. El resultado es un listado de las posibles preguntas de evaluacion que podrian interesar a los colectivos implicados, que indican lineas acerca de como mejorar estas evaluaciones, enfatizando la utilidad de la informacion dirigida a cada colectivo y la necesidad de integrar adecuadamente la informacion del contexto educativo.

En una escuela el interés del maestro por enseñar y de los estudiantes por aprender es personal, nadie lo da o lo impone, es el acto más libre y más autónomo. En este libro, los autores de Convivencia Educativa, A.C. (CEAC) demuestran que es posible, en telesecundarias incompletas de Chihuahua y Zacatecas, en escuelas indigenas de Hidalgo y Puebla, y en telesecundarias urbanas del Distrito Federal, alentar el interes de maestros y estudiantes en libertad y con autonomia. Sin cambiar programas o textos, sin necesariamente apoyarse en nuevas tecnologias, con maestros ordinarios y en circunstancias normales, se logro enseñar y aprender con interes -la meta deseada en un pais marcado por la desigualdad social y el desaliento con los resultados de la educacion publica. En el libro se reportan esas tres experiencias que tuvieron lugar el ciclo pasado, 2004-2005. No se escogieron las escuelas ni los maestros, sino se acepto a quienes voluntariamente desearon participar en un experimento necesariamente reducido a unos cuantos centros. Lo extraordinario fue el tiempo que los asesores de CEAC dedicaron a atender eficazmente dos de las carencias mas agudas entre maestros de educacion basica: la inseguridad con la que manejan algunos contenidos del programa regular y la dificultad para atender personalmente a grupos numerosos de alumnos. El apoyo se adapto a lo que cada maestro decia necesitar y se demostro en el aula la viabilidad y las ventajas de formar con sus alumnos comunidades de aprendizaje. Las relaciones tutoras permiten apreciar las ventajas de enseñar y aprender con interes. Queda asi claro que el cambio educativo no puede tener lugar sino a la base, conforme cada maestro adquiere seguridad profesional, alienta el interes de sus alumnos por aprender y demuestra publicamente el valor de una educacion de calidad.

Este libro plantea los temas esenciales que permiten entender las caracterí­sticas de una Gran Universidad y el papel que juega en toda sociedad avanzada. Los autores tienen una destacada experiencia

Cuando observamos en 2014 la realidad, tan compleja y a veces descarnada, que viven muchos pueblos y naciones africanas, con frecuencia cargados de desequilibrios e injusticias sociales, de pobreza e incultura, victimas de guerras y expolios de bienes naturales y recursos energeticos por parte de nuevos imperios neocoloniales, no nos queda mas remedio que refugiarnos en los instrumentos que se erigen al final en los definitivos y mas influyentes para defender los derechos de los ciudadanos africanos, sus intereses personales y comunitarios, sus tradiciones y culturas. Y estos nos parecen que no pueden ser otros que el estudio cientifico de los problemas linguisticos y de educativos.La consolidacion de una comunidad cientifica africana genuina, y filoafricana si llega el caso, capaz de dar respuestas convincentes a los problemas que generan las enseñanzas de las diferentes lenguas, sean las de uso amplio y vehicular propias de una sociedad globalizada como la que nos corresponde abordar en estos inicios del siglo XXI, sean las especificas de las mas minoritarias comunidades de los pueblos originarios, es un motivo de reflexion y una legitima aspiracion de un sector creciente de intelectuales y profesores de paises africanos y europeos.

Este libro está dirigido a profesores y profesoras que no están satisfechos con los aprendizajes de sus alumnos; profesores que querrían conseguir aprendizajes de mayor contenido, calidad, aplicabilidad y transferencia. Apelamos a los docentes que quieran ayudar a sus alumnos a que desarrollen las competencias que necesitan en el siglo XXI. Profesores que creen que es posible mejorar el aprendizaje de nuestros educandos y que buscan nuevos modos, ejemplos y orientacion para hacerlo. El presente libro aborda una serie de metodologias de aprendizaje inductivo, explica sus peculiaridades y el modo de llevarlas a cabo, y tambien contiene ejemplos de actividades y ejercicios que nos ayudaran a implementarlas.

Estas hojas pretenden ser una guía que permita al alumnado de Grado que cursan materias relacionadas con la metodología de investigación educativa, así, como estudiantes de máster y doctorandos, que tengan interes en conocer y en disponer de unos ejemplos del diseño de un proyecto de investigacion, de analisis de datos y de un instrumento de recogida de datos (cuestionario).Esta guia esta estructurada en cuatro secciones, a traves de los cuales, el alumnado podra ir aprendiendo operaciones basicas y practicando a medida que va aprendiendo, basados en una tematica concreta: Lectura en la era digital.El presente texto ha sido estructurado en cuatro bloques de contenido que tienen como fin contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos:I) Diseñar y desarrollar un proyecto de investigacion.II) Desarrollar un analisis de datos exploratorio partiendo de una matriz de datos elaborada por el Consejo de Investigaciones Sociologicas.III) Conocer los fundamentos teoricos de una tecnica de recogida de datos: cuestionario.IV) Diseñar un cuestionario de recogida de datos.Los cuatro objetivos pretenden contribuir al desarrollo de diversas competencias de investigacion a desarrollar en Trabajos Final de Master, Trabajos Fin de Grado y Doctorado:I) Diseño y desarrollo de proyectos de investigacion.II) Analisis de datos de tipo descriptivo, univariados y bivariados.III) Instrumento de recogida de datos: cuestionario.Esperamos que esta guia cumpla el objetivo de ser eso, una guia, que facilite la comprension de estos contenidos, siendo ahora, el alumnado quien valorara su utilidad.

The flipped classroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje es un tanto peculiar en el sentido de que, como libro digital que es, lo hemos concebido como un instrumento sin fronteras; es decir que, aun cuando con una razonable extension los temas que trata, apela con frecuencia conocimientos que no estan en el.

Los mejores deportistas del mundo, y los empresarios y profesionales de mayor éxito en nuestra sociedad, disponen de un elemento en común, un factor muy especial que les diferencia del resto de las personas, y les hace obtener los mejores resultados.Educacion para el exito, nos desvela en que consiste y nos enseña de que forma podemos desarrollarlo, y transmitirlo a nuestros hijos.Los ultimos avances en el campo de la neurociencia, y las recomendaciones y ejercicios utilizados por algunos de los mejores coaches y psicoterapeutas, nos ayudaran a mejorar el rendimiento de nuestros hijos y producir cambios muy positivos en nuestra familia.

Una guía cercana, sin rodeos, que ofrece a los padres y a las madres las habilidades educativas necesarias para que se sientan más seguros, eduquen a sus hijos de forma más eficiente y puedan prevenir problemas de comportamiento y fracaso escolar en niños de todas las edades.Los niños son vagos y los adolescentes estan desmotivados.¿Podemos, como padres, sostener este tipo de prejuicios y, aun peor, conformarnos con ellos? No. Por supuesto que no.Pedro Garcia Aguado, orientador juvenil y conductor del programa Hermano mayor, y Francisco Castaño Mena, educador especializado en chavales con problemas de conducta, han puesto en marcha el proyecto Aprender a educar con el fin de sensibilizar a padres y educadores en general sobre las necesidades educativas de niños y jovenes.En este libro, que amplia las ideas que ofrecen en sus conferencias, los autores hablan a los padres y a los profesores de tu a tu, y les recuerdan temas tan esenciales como los valores, las normas, los limites, enseñar con el ejemplo, la confusion respecto al castigo o como motivar y estimular el talento de nuestros hijos.Con un estilo franco y directo, mas que un manual, los autores pretenden ofrecer una guia y mostrar, con pautas cotidianas, la manera de educar para que niños y adolescentes sean autonomos, empaticos y felices. Para que se conviertan en los adultos que desean ser el dia de mañana.No tenemos la formula secreta de la educacion, pero si os podemos dar unas pautas educativas que os ayudaran a conseguir que vuestros hijos e hijas sean unas personas felices, autonomas, responsables, ricas en valores y con capacidad para manejarse en la adversidad.Pedro Garcia Aguado y Francisco Castaño Mena

En nuestro tiempo, los afanes cotidianos y la búsqueda de bienes inmediatos suelen desviarnos de la reflexión. De este modo, se abre camino el prejuicio de que la reflexión constituye una fuga de la realidad. Sin embargo, es bien cierto que, solo gracias a nuestra capacidad de reflexion, podemos considerar las cosas y los acontecimientos y podemos, en definitiva, deliberar y actuar. Por ello, no hay nada mas importante y urgente, en la actualidad, que desarrollar esta competencia entre los jovenes desde edades muy tempranas. El presente libro, en su parte teorica, muestra cual es el fundamento del acto de reflexionar, estudia como la reflexion se entrecruza con la experiencia y con la actividad formativa, arroja luz sobre sus condiciones y modalidades de ejercicio, y relaciona esta operacion mental con otras que realiza el cerebro humano cuando piensa. En la parte segunda, de aplicaciones practicas, presenta y detalla tres ejemplos: el primero, en torno a la percepcion y el control del cuerpo y del movimiento; el segundo, aplicando la reflexion a la comprension y gestion de los conflictos; y el tercero, analizando reflexivamente algunas obras literarias clasicas. A traves de los ejercicios propuestos, demuestra como los principios teoricos se traducen en una serie de actividades concretas, que se pueden aplicar, con mucho aprovechamiento, en el entorno didactico.

Este último volumen de la Colección analiza la operación mental de comparar ofreciendo al lector una densa, distinta e inédita lectura sobre el significado de esta función mental. Estudia qué es comparar; no tanto como actividad mental que pone en relacion y ordena jerarquicamente los distintos elementos de la realidad y de la cultura, sino sobre todo como operacion capaz de generar nuevas y multiples lecturas de lo real. Aprender a comparar resulta ser, asi, una de las dimensiones cruciales de la educacion para una nueva ciudadania glo-cal (a la vez global y local), en la actual sociedad multicultural. La segunda parte del libro presenta modelos operativos, ejemplificando las potencialidades del nuevo modo de concebir la operacion mental de comparar en tres ambitos cruciales: la utilizacion de los mitos clasicos en la construccion de la identidad de los adolescentes nativos digitales; la posible e innovadora gestion educativa de la pluralidad de creencias y experiencias religiosas, en las actuales aulas interculturales; y el nuevo modo de concebir la geografia en el tiempo de las tecnologias de la informacion y de la comunicacion.

¿Qué significa hoy aprender? Bajo una perspectiva transdisciplinar el autor repasa los avances de las tecnologías, las novedades de la biociencia, las transformaciones de la vida cotidiana y de la vida escolar, las amenazas de la exclusion social, las condiciones que ha de tener una sociedad aprendiente, etc., para, contando con estas realidades, "reencantar" y llenar de un significado nuevo la hermosa tarea de educar. El libro incluye un interesante glosario de terminos actuales en educacion.

Ha pasado el tiempo en el cual lo fundamental para ser un buen profesor se centraba en poseer conocimientos teóricos. El mundo actual exige cualidades personales -indispensables para la misión de educador- que van mas alla de la simple funcion de ?enseñante?. La labor del docente es esencial a la hora de estimular al alumno en su desarrollo personal y social. Por ello, los profesores y profesoras deben ser conscientes de esta responsabilidad, y tratar de perfeccionarse personal y profesionalmente. Para la autora, el educador mas que enseñar, ?poliniza? las mentes y las almas. El profesor o profesora que poliniza mentes es aquel que permanece en el recuerdo de sus alumnos, que supo motivarlos, que sirvio de modelo, que inspiro rumbos en muchas vidas, en conclusion: que trabajo ?el ser? de cada uno de ellos. Educar para ser nace del deseo de establecer un dialogo fecundo con los educadores y educadoras que estan en contacto con personas en formacion.

La irrupción meteórica de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y en especial de Internet, su más notorio vástago, han transformado en apenas treinta años las sociedades contemporáneas con una radicalidad, efectiva y potencial, que no tiene precedentes en la historia de las relaciones entre las innovaciones tecnologicas y la evolucion social. Todos los ambitos han sido profundamente afectados: la economia productiva y financiera, la politica (a un ritmo mas lento, pero con unas posibilidades de innovacion inmensas), asi como el tema que ocupa este libro, la cultura, en sus tres facetas, la produccion, el consumo y la distribucion, dentro de las cuales la educacion ha jugado un papel fundamental. Es probable que la educacion siga jugandolo en el futuro pero tras un inevitable proceso de autoreflexion y, tambien, en gran medida, de reinvencion. Los textos que componen este libro, unos escritos ad hoc y otros recopilados de entre la innumerable produccion teorica sobre la materia, pretenden ofrecer al lector una vision de conjunto de la revolucion que suponen las TIC. Revolucion no tanto en el sentido historico habitual de sustitucion de unos poderes socieconomicos o politicos por otros (aunque algo hay, y podra haber, tambien de esto), como en el literal de revolver todo lo establecido. Revolucion centrada en la produccion y enseñanza de la cultura y en como se ven afectadas las relaciones sociales que son, conjuntamente, su causa y efecto. Se ofrece una vision general de los cambios tecnicos y socioculturales que dan lugar a una nueva sociedad, la denominada Sociedad del Conocimiento, y una descripcion sin pretension de exhaustividad, de la muy variada y novedosa tematica tecnica y relacional que incorpora.