eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 77 de 869

La dramatización es una actividad habitual entre los profesionales de la enseñanza por los valores que promueve: cohesión e integración de alumnos de diferentes nacionalidades o religiones, unión para conseguir un fin comun, ayuda a alumnos timidos o con algun problema de relacion, participacion de las familias, mayor grado de convivencia de todos los estamentos de la comunidad escolar, etc. La preparacion y desarrollo de una obra teatral debe tener un caracter interdisciplinar. Implica a areas como Lengua, Conocimiento del Medio, Educacion Fisica, Musica, Plastica, etc.; ademas potencia entre los alumnos el papel de la memoria, el valor de la perseverancia, el esfuerzo, el apoyo mutuo, etc.

Este libro, a través de reflexiones, relatos y cuentos, favorece el trabajo de interiorización y el análisis de uno mismo, para recobrar de una forma nueva la ilusión y el deseo de educar y de aprender. De manera amena ofrece preguntas y sugiere pistas para ayudar a los educadores a educar el corazon de sus alumnos o hijos.

Esta obra colectiva refleja la preocupación actual por armonizar y optimizar la praxis educativa, la investigación pedagógica y el desarrollo social. El desarrollo social basado en la educación supone investigacion y reflexion. Los autores de la presente publicacion suponen ese plus de reflexion madura, de mirada hacia delante, de prospectiva; madurez, sensatez, amplitud de miras, vision de futuro, ajuste a la realidad, mirada profunda, que debe ser proyectada sobre el quehacer investigador a modo de luz de guia. Los textos que se presentan en esta obra cumplen sobresalientemente dichos requerimientos, no sin contemplar, como es propio de la ciencia, interrogantes e incertidumbres. No se produce un verdadero, sostenible, profundo, solido desarrollo social sin una consistente cultura de la educacion ya que esta es el medio y motor fundamental de desarrollo y cohesion social que genera conocimiento, supera desigualdades y promueve la igualdad de oportunidades evitando la exclusion social, eleva la renta economica y cultural, y desarrolla valores de autonomia, visibilidad y participacion. El libro analiza asi mismo el papel de las competencias profesionales en el desarrollo social. En este sentido, se considera como aspectos fundamentales la formacion basada en competencias, el reconocimiento de competencias profesionales y el establecimiento de perfiles competenciales en contextos multiculturales. El libro analiza tambien las politicas de fomento de la cohesion social desde instituciones internacionales, asi como la aportacion de las TIC al desarrollo social en terminos de impacto. La obra presenta, finalmente, una novedosa e importante vision de la evaluacion como instrumento indispensable para la transformacion social entendiendola como un proceso interactivo y bidireccional, facilitador de cohesion social. Para todo ello, los coordinadores de la publicacion, Angel Boza, Juan Manuel Mendez, Manuel Monescillo y Maria de la O Toscazo, junto con los profesores, Leonor Buendia, Carmen Jimenez, Javier Tejedor, Flor Cabrera, Samuel Fernandez, Raquel-Amaya Martinez, Juana Mª Maganto, Maria Cristina Cardona, Jesus M. Jornet, Delio del Rincon, Pilar Martinez, Benito Echeverria, reflexionan sobre la tematica y exponen su estado actual, proponiendo pistas y pautas, a fin de promover la equidad y cohesion social necesarias para convivir democraticamente como ciudadanos.

¿Qué valores, comportamiento y actitudes cívicas caracterizan hoy al buen ciudadano o ciudadana? ¿Qué educación requiere la transmisión de valores cívicos? Respuesta a estas y otras preguntas pueden orientar la accion educativa del profesorado de Secundaria, ante el actual reto de educacion para la ciudadania. En este libro se propone una educacion en valores civicos, entre otros, participacion, responsabilidad social, diversidad y dialogo, critica social y solidaria, equidad de genero, defensa del medio ambiente y promocion de un desarrollo sostenible.

¿Quién no ha hecho alguna vez la broma de llamar jaulas a las aulas?Para muchos, la educación es una foto en sepia, decolorada y con rancio olor a naftalina, donde los alumnos están alineados y desdibujados? y este es un lastre en forma de viejas estructuras e idiosincrasias que a dia de hoy y con retraso entra en un vortice de cambio, en un punto de inflexion donde los nuevos profesionales buscan reconciliar al maestro con la motivacion y con la importante naturaleza de su figura para poder asi innovar, redefinir los roles y potenciarse a si mismo y al alumno en un proceso creativo donde los viejos decalogos den paso a la comunicacion, a la emocion y la empatia en un nuevo tablero para los grandes valores? No existe una macroindustria del bonsai, porque cada uno es unico e incomparable y la estandarizacion sacrificaria la belleza y peculiaridades de cada uno. De esta manera estas paginas pretenden separar la escuela del concepto de macroindustria para situarla en el terreno que le corresponde, la educacion de personas por encima de la estandarizacion de quintas o promociones? ¿Como? Mediante alternativas creativas y dinamicas para mejorar el clima del aula, previniendo y abordando las dificultades que nos podemos encontrar, recogiendo tambien el importante papel que la familia juega en semejante reto.Este libro, que apela al entendimiento de la educacion desde un sentido holistico e integrador, permite comprender a las personas a partir no solamente de sus capacidades intelectuales sino de todo su conjunto emocional. Y para eso es necesaria la actitud dispuesta de docentes que crean en el dialogo con sus estudiantes y que luchen por los casos perdidos a traves de una educacion con corazon. Isabel Cazenave Canton: Licenciada en Psicologia, Psicoterapeuta Gestalt de adultos y niños. Experta en Psicodiagnostico. Actualmente trabaja como Orientadora Escolar. Su pasion por conocer otras culturas, se traduce en una vision ontologica del ser humano y le lleva a comprender la educacion de una manera holistica dando una atencion especial al plano emocional, la creatividad y el arte como lenguaje; psicodrama, musicoterapia, danza, pintura?Rosa Mª Barbero Jimenez: Educadora de vocacion, Pedagoga y Especialista en Logopedia. Se ha dedicado al trabajo directo con niños y niñas con dificultades de aprendizaje y trastornos del comportamiento y a la formacion y orientacion de madres y padres. Actualmente es profesora de Intervencion Sociocomunitaria, desde donde pretende inculcar el trato humano como valor prioritario en el cuidado de colectivos especificos. Recientemente ha emprendido la aventura de ser madre.

Richard Gerver presenta su perspectiva sobre las fuerzas más amplias que contribuyen a moldear la educación en estos primeros años del siglo XXI. Sobre este telón de fondo, describe exactamente cómo el y su equipo transformaron una escuela en decadencia en Inglaterra, y vieron como en unos pocos años evolucionaba desde el abandono y la desesperanza hasta alcanzar el exito a nivel local y el aplauso internacional.

Amplia orientación práctica para evitar el fracaso escolar o reducir sus efectos. A través de actuaciones simultáneas y coordinadas, se dan respuestas concretas y personales a las múltiples y complej

Los fines en educación hacen referencia a los sentidos que la misma tiene, bien sean políticos, sociales, económicos, históricos, epistemológicos, pedagógicos, etc. Constituyen un referente que deberia aportar unidad a las diversas acciones educativas que se despliegan en los contextos de enseñanza. Por eso, recuperar el debate sobre esta tematica supone explicitar estos sentidos, contrastarlos y hacerlos publicos. Al mismo tiempo, obliga al docente a analizar de que manera hacerlos presentes en el marco del desarrollo curricular, en las acciones educativas que lleva adelante, en los contextos de aprendizaje, y con los sujetos especificos a los que se dirige, es decir, sus alumnas y alumnos.

Los autores presentan de modo claro y sencillo los principios de una Pedagogía Hospitalaria. Pretenden situar el cómo y el cuándo de la actividad educativa, tanto formal como informal u ocasional, en los medios hospitalarios y clinicos. Describen el papel de los diferentes agentes en esta nuevamanera de concebir la atencion escolar y explican el modo de llevarla a cabo, ofreciendo instrumentos adecuados para responder eficazmente a las necesidades de la infancia hospitalizada.

Mediante la entrevista con nueve docentes que se formaron y dieron clase durante los años centrales del siglo XX, desde la Guerra Civil hasta la década de los setenta, Carmen Guaita hace un análisis de la educacion y la enseñanza, de la profesion docente como vocacion y de la responsabilidad y el papel del educador en la sociedad. El libro da voz a profesores que estuvieron implicados hasta lo mas hondo con sus alumnos, que siguen enamorados de educar, comparten un sustrato de valores y reconocen que su vida tiene sentido. Mas que un homenaje o un reconocimiento a su labor, es un testimonio, la cesion de un testigo a los docentes de hoy, con circunstancias laborales y sociales muy diferentes pero cuyos alumnos siguen esperando que el profe haga sonar las cuerdas del arpa escondida que todos poseen.

Presentamos los resultados de nuestra investigación de doctorado en el marco de convergencia de las universidades europeas hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), cuya implementación significa unificar criterios, planteamientos, metodologias, programas de estudios, sistemas de creditos y titulaciones en los 47 paises participantes, sin dejar de reconocer la diversidad cultural como un elemento positivo y la atencion a la misma como un factor esencial de calidad. Un sistema educativo al mismo tiempo refleja y ayuda a conservar y transmitir la cultura de un pais. En todos los casos, los miembros de una comunidad cultural y academica comparten una serie de valores fundamentales que las personas procedentes de otras culturas tienen que descubrir, reconocer, conocer, comprender, aceptar, aprender, asumir y desarrollar para sentirse integrados, para poder interactuar en igualdad de condiciones y conseguir los resultados y el exito deseados. ¿Que significa hoy ser un buen profesor universitario, en entornos cada vez mas internacionales, multilingues y multiculturales? ¿Que percepciones tienen sobre este perfil los estudiantes de diferentes nacionalidades, con experiencias previas, tradiciones educativas y caracteristicas socioculturales muy diversas? ¿Cuales son, por tanto, sus expectativas de calidad al respecto? ¿Como puede el profesor responder a estas expectativas y mejorar asi su actividad docente? Desde una perspectiva sistemica sobre la educacion, en terminos de calidad y eficacia educativas en nuestra investigacion consideramos, entre otras, variables de entrada: el profesor, el alumnado con origenes/perfiles culturales, tradiciones/experiencias previas de educacion universitaria diversos; de contexto: entornos de aprendizaje multiculturales en Educacion Superior, clima y cultura del aula; de proceso: tecnicas y estrategias docentes, estilos de enseñanza-aprendizaje, enfoque intercultural; de producto: Competencia intercultural. Como se observa pormenorizadamente en el analisis de los resultados obtenidos en nuestra investigacion, las diferencias de medias estadisticamente significativas reflejan directamente factores de indole cultural descritos en los perfiles diversos del alumnado encuestado, asi como en sus diferentes modelos tradicionales de universidad. Se comprueba, pues, que la cultura del aula o la cultura academica (cultura de enseñanza-aprendizaje) es fiel reflejo de la cultura o el perfil cultural de las sociedades en las que se asienta y de las que es parte integrante la universidad.

Periodista y profesora de la Universidad de Sevilla adscrita al Departamento de Periodismo II. Coordinadora del Equipo de Investigación de Análisis y Técnica de la Información (HUM-212) y del Título Propio sobre Experto Universitario en Periodismo Local, Medio Ambiente y Sociedad Civil e Innovacion de la Universidad de Sevilla. Doctora en Periodismo por la Universidad de Sevilla, Master en Relaciones Internacionales Mediterraneo y Mundo Arabe, Iberoamerica y Europa por la Universidad Internacional de Andalucia (UNIA). Ha realizado una veintena de cursos de especializacion sobre gestion del conocimiento, calidad educativa y proyectos de investigacion colaborativa dentro del marco del Espacio Europeo. Ha trabajado en proyectos financiados por la Oficina por de Transferencia de Resultados de Investigacion (OTRI) de la Universidad de Sevilla, asi como por la Conserjeria de Innovacion, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucia y fondos FEDER, entre otros. Tambien, ha dirigido proyectos de investigacion financiados por el Plan Propio de Docencia de la citada universidad. Ha sido invitada por universidades extranjeras para dar conferencias y ejecutar proyectos de investigacion como coordinadora de red internacional. Es miembro de Consejos Cientificos, de Redaccion, Editoriales y de Direccion y Coordinacion Academica de Titulos de postgrado a nivel Nacional como Internacional. Igualmente, Miembro de la Sociedad Española de Periodistica (SEP), de la Asociacion de la Prensa de Sevilla (ASP) y de la Federacion de Asociaciones de Periodistas de España (FAPE). Experta en temas relacionados con la innovacion y calidad educativa, nuevos perfiles profesionales y medios sociales y la convergencia digital y emotividad periodistica desde la recepcion del mensaje.

El profesor en la trinchera presenta un diagnóstico de la situación actual de la enseñanza media en España a través de las escenas que, a diario, se viven en las aulas. Una «guerra» que se libra entr

Este libro presenta 41 guías de trabajo, de fácil aplicación, experimentadas en varios colegios públicos durante años, que constituyen una valiosa ayuda a los profesores para conseguir el desarrollo integral del niño de tres a ocho años en su proceso madurativo. Es un libro cargado de ideas y sugerencias para este trabajo de la educacion.

Mujeres maestras es un homenaje a las docentes en el que se reflexiona sobre su visión de la realidad humana y laboral a partir de las narrativas personales. Un proyecto que se desarrolla desde el ambito de la educacion artistica, acercandose a sus identidades, intentando averiguar como las vemos, como les gustaria ser vistas, y de que manera se ven ellas mismas. Este libro contiene el testimonio de maestras entrevistadas en Chile, Cuba, Uruguay, España y Colombia, que nos cuentan sus trayectorias y su forma de asumir la maternidad, el patrimonio, la motivacion, o las situaciones sociales desfavorables. Y lo hacen con un relato lleno de vida, una nueva mirada al colectivo docente, un documento repleto de esperanza para afrontar el dificil momento actual.

Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y desentrañar el sentido o significado de las actuales propuestas reformistas sugeridas al amparo del proceso de Bolonia. Por ello, los autores han considerado necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificacion y la ingenuidad de las practicas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboracion de los planes de estudios, la implantacion de los sistemas de evaluacion de la calidad y acreditacion, las propuestas de formacion del profesorado y sus proyectos de innovacion. Quienes escriben en los diferentes capitulos exponen el resultado de sus investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y doctrinas difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema practico de intervencion.

Fruto de un innovador proyecto educativo, vivido en el seno de la familia y de la comunidad, esta obra explica a padres y docentes cómo crear un ambiente en el que el niño permanezca lleno de curiosidad y crezca seguro de si mismo y de su entorno. La "escuela activa" es una propuesta educativa en la que la actividad de los adultos es tan importante como la del niño: los primeros aprenden a respetar las estructuras mentales y emocionales propias de cada uno de los estadio del desarrollo infantil, mientras que el segundo aprende a respetarse a si mismo y a los adultos. en lugar de un plan educativo fijo y obligatorio, se valora el cuidado sistematico de procesos de aprendizaje capaces de renovarse.En esta nueva edicion Rebeca Wild explica como, a pesar de muchos obstaculos, su decision de seguir adelante con sus aspiraciones le ha abierto el campo para descubrir nuevas perspectivas de las leyes y regularidades de la vida. Los datos demuestran claramente que los resultados de las formas pedagogicas alternativas desarrolladas en el Centro Educativo Pestalozzi se mantienen años mas tarde, durante los estudios superiores y la vida familiar y profesional.

El interés y actualidad de todo lo relacionado con la Orientación Psicopedagógica es indiscutible. Para responder a las exigencias de esta nueva realidad, es precio un manual básico que se ocupe de las principales aportaciones a la orientacion que se han ido produciendo a lo largo de su trayectoria historica. Los orientadores deben conocer los hechos mas importantes de la evolucion de la Orientacion Psicopedagogica. En el ambito temporal, esta obra abarca desde los origenes hasta la actualidad de la Orientacion Psicopedagogica, y en el ambito geografico engloba los principales paises que, en cierto modo, han contribuido al avance de la orientacion de forma significativa.

Actividades realizadas con niños y niñas de parvulario (3-6 años), cuyo hilo argumental es siempre el proceso experimental, y en donde resalta la importancia de educar en la curiosidad, cuestión fundamental para el aprendizaje. Capitulo a capitulo, el libro muestra como se construye el puente que une el juego experimental con la construccion del conocimiento cientifico y por que el lenguaje es inherente a este proceso. Destaca en el la importancia de entender las actividades experimentales dentro de otro concepto de organizacion espacial que no tiene que asociarse al desorden, sino a una nueva organizacion de la actividad y el espacio: la propia aula transformada en la clase de los experimentos.