eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 78 de 869

Conferencia impartida por Clélia Brandão Alvarenga Craveiro, miembro del Consejo Nacional de Educación de Brasil y Betania Leite Ramalho, profesora de la UFRN y Consejera de Educación del Estado de R

Conferencia impartida por la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia y Portavoz del gobierno en la Universitat dEstiu de Gandia en el acto de apertura de la XXV edición de la Universitat d

El período más conflictivo y dramático de la historia española del siglo xx es, sin duda, el de la Guerra Civil y el de la dictadura franquista, por lo que se convierte en uno de los temas más delicados a la hora de tratarlo en los manuales de historia. En este estudio se analiza la forma en la que los manuales de historia (en el franquismo, en la transicion democratica y en la mas reciente actualidad) han tratado y tratan el periodo comprendido entre 1931 y 1975. La investigacion analiza la forma y el grado en que los programas y manuales escolares de historia de educacion secundaria han contribuido al fortalecimiento de las convicciones democraticas de los jovenes y a la generacion de una reconciliacion viable con el complejo y dramatico pasado español respecto de sus momentos mas dificiles y controvertidos, la Guerra Civil y el periodo franquista.

Creatividad es la cualidad de ser humano que le permite generar nuevos universos. Ampliando el mundo de lo posible, creatividad es sinónimo de innovación, originalidad, invención, visualización, intuicion y descubrimiento, es la habilidad de dar vida a algo nuevo, de resolver problemas. La creatividad es una actividad que ha permitido al hombre crear los medios con los que ha venido avanzando en progreso constante a traves de los siglos. El impulso actual se debe a la importancia y al desarrollo de la creatividad como canalizadora de las capacidades humanas para su practica y difusion en este siglo XXI.

La razón técnica se encarna hoy en las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en sus efectos en la transformación de la producción y transmisión del saber. Con ella se insta a sustituir "en las sociedades postindustriales", a la antigua mano de obra por un nuevo capital humano fundado en el conocimiento. En el camino hacia esta sociedad cohabitan los antiguos discursos ilustrados junto a la exigencia de una formacion permanente que hace del conocimiento un valor de cambio. En esta situacion y alejandonos tanto de un discurso que demoniza la tecnica como de los discursos complacientes que hacen de ella la panacea para todos los males, interrogamos de nuevo nuestra relacion con la tecnica y sus nexos con el sistema economico, politico y social en el que se encuentra.

La Pedagogía Hospitalaria es una especialidad que está teniendo un importante auge y expansión a nivel internacional. Cada vez es más evidente la necesidad de una formación específica básica y continuada de los profesionales implicados, que en este ambito proceden de diferentes disciplinas, especialmente Educacion, Sanidad, Psicologia y Psicopedagogia. Este libro surge de la demanda de sistematizar los contenidos fundamentales de la formacion posgraduada que se ha ido desarrollando en la Universidad de Barcelona y en Santiago de Chile, en los ultimos años. Presenta desde una perspectiva actual y amplia, las bases conceptuales y metodologicas para implementar programas y estrategias educativas en los diferentes contextos de intervencion (hospital, escuela y domicilio). Puede resultar de gran utilidad a los profesionales pues la aportacion teorica y la propuesta de elementos de innovacion pretende facilitar la practica profesional y optimizar la atencion educativa individualizada y grupal. Al mismo tiempo puede servir como ayuda para los responsables de la planificacion, gestion y puesta en marcha de planes de actuacion relacionados con la Pedagogia Hospitalaria.

Pesentamos aquí algunos de los textos que dan cuenta de la historia de los primeros tiempos de la Universidad de salamanca. allá por el primer cuarto del siglo Xiii, Lucas de tuy relata cómo el rey de Leon alfonso iX habia fundado un estudio en la ciudad de salamanca, un estudio general que despues tomo el nombre de universidad y que mantiene ese nombre desde entonces, lo que convierte a salamanca en la primera y mas antigua de las instituciones de educacion superior de la peninsula iberica. constituyen, pues, los documentos que se recogen en este volumen, la historia primera de la Universidad, la de sus primeros tiempos, la de los inciertos albores que precedieron a su consolidacion definitiva. Despues vendria la expansion de la Universidad en america, pues no en vano cerca del ochenta por ciento de las universidades que creara la corona española en aquel continente fueron fundadas con los estatutos del estudio salmantino. La Universidad de salamanca se honra asi con ser alma mater de las mas antiguas universidades americanas, y ha mantenido sin interrupcion sus lazos con esas universidades desde entonces. Y los ha acrecentado, respondiendo siempre a sus llamadas, como cuando fuera invitada hace cien años a ser madrina en la fundacion de la Universidad nacional autonoma de Mexico, probablemente la mayor de las universidades en nuestra lengua. este libro es un vehiculo para comprender los origenes de la Universidad y de los tiempos en que tuvo lugar, para percibir el aroma del medioevo, el ritmo y la cadencia del latin medieval y del castellano del español del momento, de su riqueza, de su fuerza evocadora, para conocer de la voluntad de un rey de Leon que queria estudios superiores en su reino, o de documentos de reyes, ya de castilla y de Leon, que consolidaron y ordenaron el estudio de salamanca y que protegieron a sus maestros y estudiantes. es tambien esta una buena ocasion para rendir tributo a nuestro fundador, alfonso iX de Leon, un rey que se nos muestra ahora como una figura ilustrada, adelantada a su tiempo, pues, ademas de haber fundado una gran universidad, instituyo cortes en su reino, unas cortes en las que por primera vez tenian voz sectores del pueblo y no solo de la nobleza. Fue alfonso iX de Leon un rey que impulso el primer sistema parlamentario de europa de europa, si y la primera de las universidades españolas. Medidas con los patrones actuales, ni aquellas cortes ni aquella Universidad resistirian ninguna comparacion, pero vistas en el contexto del siglo Xiii fueron dos grandes instituciones, luces de su tiempo. Las cortes sufrieron en nuestro pais muchos avatares, con largos periodos en que estuvimos bajo la sombra ominosa de regimenes que no tenian ningun sistema parlamentario digno de tal nombre. Por el contrario, la Universidad de salamanca ha sabido superar momentos de grandes incertidumbres que la llevaron casi a su desaparicion y ha pervivido, desde aquel lejano 1218 en que datamos su fundacion, hasta nuestros dias; muestra ahora al mundo una pujante realidad basada en su historia y que se proyecta con fuerza hacia el futuro. Los maestros del estudio que describiera en 1254 la cedula de alfonso X el sabio un maestro de leyes, otro de decretos, dos de decretales, dos de logica, dos de gramatica, dos de fisica o medicina, uno de organo, un apotecario, un estacionario o bibliotecario y dos conservadores del estudio, lo son ahora no solo de leyes, o de gramatica (y filologia) o de medicina y apotecarios (y de todas las materias relacionadas con las ciencias de la salud) o bibliotecarios (y tambien expertos en traduccion e interpretacion), sino cientificos de ciencias basicas y experimentales, filosofos, historiadores y geografos, psicologos, especialistas en educacion y pedagogia o en ciencias sociales, economistas, artistas plast...

Los cambios que están ocurriendo en nuestro sistema educativo han obligado a una profunda revisión de muchos de los supuestos acerca del conocimiento pedagógico y la educación: ¿Qué es la pedagogía?¿En que consiste ser un profesional de la educacion?,¿Que deben aprender los futuros profesionales? Este libro ofrece el resultado de un prolongado dialogo y conversacion entre sus autores. Un dialogo que, como todo lo que tiene que ver con lo humano, se ha venido extendiendo en el tiempo, configurando su propia narrativa y su propia historia.

Apuntes de Análisis del Movimiento Humano es un libro pensado como una herramienta docente y asequible para todas las personas que abran este libro. Está diseñado para que comprendamos rápidamente el movimiento del cuerpo y sus estructuras involucradas. Este libro ha sido creado por profesores de distintas universidades, profesionales sanitarios de Atencion Especializada y Atencion Primaria, medicos y enfermeros, diplomados en Terapia Ocupacional y sobre todo por alumnos de segundo curso de Terapia Ocupacional, aportando su punto de vista y sus dibujos de apuntes de clase. En cada capitulo hemos incluido unas preguntas tipo test para complementar toda la informacion docente de esta obra. Espero que la disfrute.

Francia es con frecuencia para el imaginario de los españoles, con fundamento racional casi siempre, y en otras ocasiones no tanto, un motivo de esperanza colectiva, de ilusión razonable, de hito de referencia para el avance de civilizacion, de progreso superior. no por casualidad, una de las situaciones de la vida cotidiana de cada familia española, de su intrahistoria de pareja, de las relaciones entre hombre y mujer, en bastantes ocasiones tiene que ver con paris, con Francia. Los niños los trae la cigueña desde paris, se dice a los ingenuos infantes, o se edulcora pacatamente la realidad que en su dia podia suponer la explicacion de que habian existido relaciones sexuales, y una mujer quedaba embarazada.

Francia es con frecuencia para el imaginario de los españoles, con fundamento racional casi siempre, y en otras ocasiones no tanto, un motivo de esperanza colectiva, de ilusión razonable, de hito de referencia para el avance de civilizacion, de progreso superior. no por casualidad, una de las situaciones de la vida cotidiana de cada familia española, de su intrahistoria de pareja, de las relaciones entre hombre y mujer, en bastantes ocasiones tiene que ver con paris, con Francia. Los niños los trae la cigueña desde paris, se dice a los ingenuos infantes, o se edulcora pacatamente la realidad que en su dia podia suponer la explicacion de que habian existido relaciones sexuales, y una mujer quedaba embarazada.

ESTA NUEVA EDICIÓN de la Miscelánea Alfonso IX informa de las actividades realizadas por el Centro de Historia Universitaria Alfonso IX (CEHU), Centro Propio de la Universidad de Salamanca, durante el año 2010. Se presenta, esta vez, con el titulo monografico de Salamanca y su Universidad en el Primer Renacimiento: siglo XV, por ser el tema que articulo los XVII Coloquios Alfonso IX, celebrados en los meses de febrero, marzo y abril de 2010, y cuyas actas se publican en la primera seccion del libro, junto con los trabajos de otros especialistas que han sido invitados a participar en este volumen. Con estos Coloquios, organizados en forma de ciclo de conferencias/ponencias y seminarios de investigacion en la Facultad de Geografia e Historia de la Universidad de Salamanca, se pretendia dar a conocer un periodo de la Universidad salmantina insuficientemente tratado por la historiografia universitaria. La importancia concedida al siglo XVI universitario ha desdibujado, cuando no oscurecido, la significacion del siglo antecedente. En efecto, en el Cuatrocientos salmantino el humanismo esta ya presente en muchas de las manifestaciones culturales de la institucion universitaria, y es cuando cambia el paradigma de una Universidad pontificia a una Universidad bajo la orbita monarquica, perceptible con claridad en el reinado de los Reyes Catolicos. Por otra parte, la eclosion clasica de la Universidad en su Siglo de Oro no podria entenderse sin la fermentacion creativa que tuvo lugar antes, en el siglo XV.

Este libro retrata la vida diaria en los colegios de los años sesenta, setenta y ochenta. Un recorrido por la memoria colectiva de distintas generaciones. La vida en los colegios, en aquellos años en manos de distintas ordenes religiosas, comenzaba en parvulines o parvulos y finalizaba en Preu o en COU, segun la epoca y el ciclo escolar. Años colegiales marcados por himnos escolares y uniformes, Hermanos y Hermanas, asignaturas hoy desaparecidas, recreos de juegos y cromos; disciplina, religion, castigos y medallas Un paseo por tres decadas muy distintas, y por la evolucion y los cambios que se iban desarrollando en los colegios paralelamente a lo que sucedia en la sociedad. Un tiempo ido que perdura en la memoria de muchos españoles.

La decisión de narrar el pasado se impuso después de vencer la duda de si el esfuerzo merecería la pena. La superé al darme cuenta de que muchas personas valoran la recuperación de la memoria reciente, pues la aceleracion del tiempo hace que hechos relativamente proximos parezcan lejanos. Siento que la vida pasa deprisa y quiero que la memoria de las ilusiones y de los esfuerzos de mi generacion no desaparezca a medida que la jubilacion nos vaya separando de los mas jovenes. Al narrar el pasado intento vencer al olvido, para que las cosas que he visto no se pierdan como lagrimas en la lluvia.Vengo participando, desde los primeros años de la Transicion, en las movilizaciones de la enseñanza y en el desarrollo del sindicalismo del sector. Eso tiene ventajas para el trabajo que me he propuesto, y tambien el inconveniente de ser juez y parte a la hora de valorar algunos hechos. Para paliarlo recurrire a otras voces que ofrezcan al lector diferentes puntos de vista. Con objeto de que los recuerdos no me hagan trampas, utilizare las notas que he ido tomando a lo largo de mi vida profesional. Pero solo tengo anotaciones discontinuas que cubren un total de nueve años. He de completar grandes vacios recurriendo a hojas a ciclostil y folletos de la primera etapa del movimiento de maestros y, a partir de los ochenta, a las revistas profesionales y sindicales.Los cambios en la educacion son lentos... Las politicas de gobierno van a ser referentes, pero seran personas de a pie con las que he trabajado las que me ayudaran a reflejar esos cambios. Intento que el lector pueda imaginar lo acontecido con unos pocos elementos, porque cuento con que completara la descripcion evocando sus propias experiencias. Aunque me he esforzado en contrastar los datos, el resultado final es una vision subjetiva. Es inevitable e imprescindible que el lector aporte la suya.

La vida y la pedagogía de la maestra institucionista María Sánchez Arbós (Huesca 1889-Madrid 1976) nos ofrece, en su medio siglo de ejercicio profesional y en la vida nada fácil que le tocó vivir, aspectos esenciales de un magisterio de altura sostenido: por su gran vocacion, su especifica y continua formacion, la amplitud de su inteligencia, una actitud generosa, siempre activa y responsable, creadora y consciente. Y todo bajo el principio pedagogico de amor y respeto al niño. Su practica la volco en un diario de clase (Mi Diario), espejo, modelo y la sintesis teorico-practica en el aula. Su zenit profesional fue la direccion del Grupo Escolar Francisco Giner de Madrid (1933-1936), configurando una escuela modelo aun no superada. De Dña. Maria se podria decir: ¡lo que puede una maestra!; y creerlo.

Esta obra surge como resultado del trabajo investigativo desarrollado por el grupo Cognición y Educación del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte en respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Integra perspectivas contemporaneas sobre ciencias del aprendizaje, orientadas hacia el desarrollo del pensamiento, y adapta planteamientos de la enseñanza para la comprension formulados por la Universidad de Harvard (Proyecto Cero); la entrevista flexible orientada por profesores de la Universidad de Columbia, y aula inclusiva, de la Asociacion para el Desarrollo Curricular (ASCD). Su proposito es facilitar a los docentes herramientas que propicien el desarrollo integral del estudiante en los aspectos espiritual, intelectual, social y fisico, concomitante con la resolucion de problemas, el pensamiento critico, creativo y metacognitivo. Asi mismo, brinda estrategias para que los docentes resalten el curriculo escrito y el curriculo ""oculto "" de las instituciones educativas en que laboran, tanto en sus planeaciones de clase, como durante la ejecucion de estas. Se busca impactar en el educador un cambio radical en sus creencias y conocimientos, de tal forma que sus practicas faciliten la formacion de seres humanos que contribuyan positivamente a la sociedad global y a la preparacion de estudiantes que respondan de forma optima al mundo cambiante que enfrentan.

"Cuando hablo por primera vez con alguien sobre el tema de una "educación libre ", es lo más común que enseguida surjan objeciones más o menos apasionadas sobre la "necesidad de límites". Pero las preguntas sobre este tema tampoco disminuyen cuando los padres o cuidadores se aventuran a dar sus propios pasos hacia un trato respetuoso con los niños. Mas bien al contrario: En sinnumero de situaciones nuevas y en cada nueva etapa de desarrollo asoman tambien nuevas dudas e incertidumbres. Para nosotros -adultos que a menudo hemos sido educados y restringidos por limites- no es facil comprender que en realidad los limites pueden tener la funcion de definir un espacio en el cual se puede actuar con independencia y libertad y en el cual se pueda dar un verdadero desarrollo humano. Pero en la medida en que logramos hacer esta distincion, nos damos cuenta de que los limites no definen el ser del otro, sino -por el contrario- sirven para mantener el entorno relajado, de manera que todos -niños y adultos- se sientan comodos en el, vivan nuevas experiencias gracias a la toma de decisiones personales y aprendan a diferenciar entre necesidades autenticas y sustitutivas".Rebeca Wild

La investigación sociológica en España se ha ocupado escasamente de explorar las profesiones y cuando lo ha hecho ha obviado, con frecuencia, el concurso y la intervención de los diversos actores en los procesos de emergencia, desarrollo y conformacion de la profesion que es estudiada. Salvo raras excepciones, los investigadores de los mas diversos campos de conocimiento han explorado poco las posibilidades que encierra el concepto de profesionalizacion -un concepto clave en la teoria de las profesiones y, en general, en teoria sociologica- a la hora de asentar y ahondar en los territorios profesionales. La atencion a este termino o significante permite desvelar la importancia de los diferentes actores con los recursos que aporta al desarrollo de una profesion. Este trabajo aborda esta cuestion y la profundiza, poniendo especial interes en tres de los actores que contribuyen al proceso de profesionalizacion de la Educacion Social -profesion tipificada como propia de los Estados de Bienestar- y de los educadores sociales o profesionales que la habitan: asi, se da cuenta del papel que el Estado, la Universidad y la propia profesion juegan en tales procesos, mostrando particular enfasis en el segundo actor, como agencia formadora e investigadora inexcusable en la capacitacion de los citados profesionales.Esta linea de investigacion, en la que los tres autores del libro vienen insistiendo desde hace tiempo, propicia el abordaje de multitud de cuestiones, ademas de las ya citadas, como el de las competencias, la socializacion profesional, los modelos de profesionalizacion, las politicas sociales, la urgente cuestion de la formacion...

Este libro se centra en una propuesta de educación para la ciudadanía para el ámbito escolar, si bien se inscribe en el marco de una escuela abierta a los diferentes entornos y en donde se da una especial vibracion ciudadana. Plantea un proyecto de educacion para la ciudadania basado en el desarrollo de determinadas competencias

Este libro pretende reflexionar sobre el proceso de enseñar y aprender en el contexto de la educación secundaria para su mejora. Las nuevas formas y procesos de enseñar y aprender obligan a repensar las funciones de la profesion educativa y a desarrollar una mayor capacidad de relacion, de comunicacion, de colaboracion, de saber gestionar las emociones y actitudes, de compartir la problematica educativa. Debemos aumentar la comunicacion entre los profesionales, la cooperacion con el alumnado, el tratamiento de los conflictos, de la diversidad, de la democracia, e incrementar la conciencia de que enseñar y aprender es complejo y que se ha de trabajar en un proyecto educativo.