eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 79 de 869

Recuperar la aportación pedagógica de Célestin Freinet y compartirla con el lector es lo que pretende este libro. Hablar, conversar y pensar sobre Freinet a partir de /Las invariantes pedagógicas/ que el autor considera uno de sus libros mas importantes. En el se analiza la trayectoria de Freinet y se lleva a cabo una relectura actual de las invariantes pedagogicas publicadas en 1964, asi como la celebracion de un reencuentro con Freinet, desde la optica del siglo xxi, de los acontecimientos actuales. El autor nos propone un recorrido contemporaneo por una pedagogia que, aunque generada en el siglo xx, sigue vigente en el siglo xxi.

Esta nueva edición de la Miscelánea Alfonso IX informa de las actividades realizadas por el Centro de Historia Universitaria Alfonso IX (CEHU), Centro Propio de la Universidad de Salamanca, a lo largo del año 2009. Se presenta, en esta ocasion, con el titulo monografico de Universidades Hispanicas: colegios y conventos universitarios en la Edad Moderna (II), por ser el tema que articulo los XVI Coloquios Alfonso IX, celebrados en los meses de febrero, marzo y abril de 2009, y cuyas actas se publican en la primera seccion del libro. Con estos Coloquios, organizados en forma de ciclo de conferencias/ponencias y seminarios de investigacion en la Facultad de Geografia e Historia de la Universidad de Salamanca, se continuan y completan una serie de Jornadas cientificas, dedicadas al estudio de distintos modelos de colegios y conventos universitarios, y a su interaccion con su entorno, en el ambito territorial hispanico y en el marco cronologico preferente del llamado Antiguo Regimen o periodo Moderno.

«Para educar a un niño hace falta la tribu entera, pero padres y docentes constituimos el equipo pedagógico básico de una sociedad.» El objetivo de la educación es fomentar la inteligencia práctica.

¿Cómo puede la escuela del siglo XXI formar ciudadanos capaces de gestionar conflictos interpersonales, sociales e interculturales, y hacerlo eficazmente? ¿Cómo se puede organizar el trabajo en equipo para que la gestion de la convivencia en un centro educativo sea un trabajo coordinado, sencillo y eficaz? ¿Que tipo de respuestas son mas eficaces ante el incumplimiento de las normas o ante los conflictos? ¿Por que es importante crear estructuras en las escuelas que permitan ayudar a los demas y ser solidarios? Las condiciones necesarias para conseguir una buena calidad de convivencia en los centros y como poner en practica dichas condiciones.

El turismo es casi un icono del mundo globalizado en el que ya no existen distancias insalvables y todo está tan cerca. El guía turístico, entonces, debe adaptarse a los tiempos que corren, actualizarse de un modo radical. Desde el primer acercamiento de Laertes al mundo del guia turistico han pasado los suficientes años (Manual del Guia, 2002, Laertes) como para editar un nuevo libro en el que se expongan los excitantes retos que el presente plantea. Carles Vernet, con acreditada experiencia en el sector, desmenuza los grandes cambios acaecidos en el turismo y analiza como estos afectan a la figura del guia turistico; la especializacion en nichos de mercado (turismo rural, gastronomico, cultural, ecologico, de aventura, de compras...), la motivacion y el liderazgo en las dinamicas de grupo, el perfil profesional del guia, el impacto de internet, la formacion del guia en la sociedad del conocimiento, la psicologia y el marketing turistico, por todo ello este es un libro imprescindible para los profesionales que desean reciclarse y para los nuevos profesionales que buscan la excelencia en un sector de cambios permanentes.

Este libro es un compendio de los pedagogos, las corrientes pedagógicas y psicológicas, las instituciones y las prácticas más relevantes en educación infantil a lo largo de los siglos XIX y XX, es decir, desde que aparece en la genesis de los sistemas educativos hasta nuestros dias. Se centra en España pero ofrece una importante panoramica de la diversidad de modelos actuales de educacion infantil en Europa. Punto de referencia y consulta, este manual puede resultar imprescindible para todos los que, desde distintas perspectivas, se acerquen a la educacion infantil, ya sean maestros y maestras, formadores, profesores universitarios o sus propios estudiantes. En el encontraran algunas de las claves que permiten interpretar el sentido y el valor de este nivel educativo.

La escuela puede entenderse como instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de la comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones. Como consecuencia de las transformaciones y cambios radicales en la sociedad contemporanea, se cuestiona el mismo sentido de la escuela actual, su funcion social y la naturaleza del quehacer educativo. Los docentes aparecen sin iniciativa, arrinconados o desplazados por la arrolladora fuerza de los hechos, por la vertiginosa sucesion de acontecimientos que han convertido en obsoletos sus contenidos y sus practicas. Parecen carecer de iniciativa para afrontar exigencias nuevas porque en definitiva, se encuentran atrapados por la presencia imperceptible y pertinaz de una cultura escolar adaptada a situaciones preteritas.Para recuperar la iniciativa de la escuela, el autor sugiere empezar a entenderla como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construccion de significados y en la formacion de conductas. Con este proposito, y desde una perspectiva innovadora y provocativa, desarrolla un detenido estudio de los distintos aspectos que componen cada una de estas culturas (critica, social, institucional, experiencial y academica) que interactuan en el espacio escolar y cuyo conocimiento puede ayudar a clarificar el conjunto de factores, frecuentemente inadvertidos, que condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que frecuentemente se han incluido en el socorrido "concepto paraguas" denominado curriculum oculto.Introduccion: La escuela como encrucijada de culturas. La cultura critica. Postmodernidad. Etnocentrismo, relativismo y universalidad. Razon y etica. Hacia una nueva racionalidad de la representacion y de la accion. Crisis epistemologica: el cambio de regimen en ciencias sociales. La cultura social. Economia de libre mercado. Politica. Revolucion electronica, informacion y opinion publica.

En este libro se pueden encontrar diferentes investigaciones llevadas a cabo con metodologías variadas. Predominan las cualitativas dado que se presentan trabajos de carácter práctico, orientados a la mejora y a la transformacion social. Esta obra intenta conjugar la reflexion sobre una metodologia concreta, y su aplicacion practica a un ambito del campo social. Quiere armonizar de este modo "el saber" con el "saber hacer". Se orienta hacia esa irrenunciable busqueda, nos invita e incita a impregnar tanto de corazon como de inteligencia el trabajo que realizamos. El libro ofrece pautas valiosas y proporciona pistas para realizar una investigacion de calidad.

Ser director o directora de un centro docente implica, especialmente en la actualidad, una actividad profesional compleja y verdaderamente difícil. El autor, partiendo de su propia experiencia y de la de numerosos colegas, y a trves de casos y actuaciones concretas, ofrece una vision profunda y distinta de la tarea directiva, impregnandola de realismo, humanismo, creatividad, sentido comun e indudable esperanza.

Selección de artículos donde se narra una original historia del sistema educativo español. Por el libro pasan ministros, leyes, programas de televisión, actores y autores que son los protagonistas influyentes en esta sociedad cambiante, donde emergen nuevos desafios y retos que condicionan y definen a la educacion desde todos los contextos. No es frecuente ver en los periodicos articulistas que aborden las cuestiones educativas de mas actualidad y afronten los problemas de mas calado, con un lenguaje claro y comprometido. Estas cronicas sobre la realidad educativa no solo interpelan a los educadores y educadoras. Es un libro de imprescindible lectura para padres y madres que educan a sus hijos. Es un libro que se dirige a cada ciudadano y ciudadana que siente como suyo el compromiso por mejorar la educacion.

Un libro inusual y extraordinario tanto por el contenido como por la forma, que nos hará pensar y repensar y, seguro, clarificar un poco esta maraña educativa en la que, a veces, parece que estamos condenados. Las reflexiones se articulan en torno al interes por aprender que tipo de testimonio tenemos que pasar a la generacion siguiente y como se puede llegar a hacer esta transmision; la relevancia de las artes entendidas como formas de acceso al conocimiento; y la certeza de que, para no crecer solos del todo, es necesario que, desde muy pronto, alguien nos ayude a apropiarnos de ciertos espacios y a personalizar nuestro tiempo. En definitiva, una verdadera experiencia a nuestro alcance.

El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educacion con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matematicas, descuidando la formacion de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas? Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadania democratica, pensamiento critico, creatividad y comunidad: el exito, en el sentido mas amplio. La juventud esta creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democraticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social. Este libro es una rigurosa critica del movimiento de la eficacia y de la excelencia escolar. Basandose en investigaciones sobre el curriculum, el aprendizaje, la inteligencia, la vida en comunidad, la equidad y la inclusion, ofrece nuevas perspectivas y propuestas para el desarrollo de instituciones escolares democraticas y esperanzadoras.

Hacer elogio de la educación lenta tiene sentido hoy y aquí en tanto que representa el elogio de un modelo educativo como la pieza clave en el proceso de humanización de la sociedad. El tiempo no puede colonizar nuestras vidas y las de la escuela, sino que hay que devolverlo a los niños y niñas y al profesorado para que pueda ser un tiempo vivido plenamente y, por tanto, plenamente educativo. "Mas", "antes" y "mas rapido" no son sinonimos de "mejor", y educar para la lentitud significa ajustar la velocidad al momento y a la persona.

Hacer elogio de la educación lenta tiene sentido hoy y aquí en tanto que representa el elogio de un modelo educativo como la pieza clave en el proceso de humanización de la sociedad. El tiempo no puede colonizar nuestras vidas y las de la escuela, sino que hay que devolverlo a los niños y niñas y al profesorado para que pueda ser un tiempo vivido plenamente y, por tanto, plenamente educativo. "Mas", "antes" y "mas rapido" no son sinonimos de "mejor", y educar para la lentitud significa ajustar la velocidad al momento y a la persona.

Se indaga en la sociogénesis de un campo profesional y académico prácticamente recién nacido y, aún hoy, muy precariamente existente: el de la didáctica de las Ciencias Sociales. El texto profundiza en las relaciones de saber-poder instituidas a traves de los textos, contextos y agentes que, entre 1900 y 1970, le fueron dotando de vida y significado. Desentrañar la forja seria algo asi como buscar el genoma, la matriz practico-discursiva, de una profesion que depara no pocas sorpresas al historiador genealogista.

Una interesante colección de ensayos sobre el papel de las mujeres en el ámbito educativo, en los que se vislumbra cómo la educación está siendo profundamente transformada y enriquecida por las prácticas educativas de las mujeres, sin que este sea un fenomeno nuevo, porque ellas siempre han sido educadoras. A traves de sus paginas se invita a reflexionar sobre como recuperar y valorar los saberes femeninos, y a discutir que papel juegan estos en el entramado social. Con esta finalidad basica, las autoras abordan el tema en torno a tres ejes fundamentales: investigaciones de corte cualitativo, ensayos teoricos y experiencias educativas.

Casi unas memorias, una posible crónica de la enseñanza en los últimos cincuenta años, una retrospectiva ácrona de un profesor de matemáticas que nota que le queda menos por andar que lo que lleva andado. La vida dentro y fuera de la escuela, el contraste de las epocas. Entrañable.

Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado -imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue-, la fragmentacion del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la informacion. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no estan solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demas se pliegue a sus planteamientos, restituyendoles su centralidad. En esta coleccion de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las practicas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formacion constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la informacion. Con sus analisis hay motivos para pensar una educacion racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones.

En esta obra el proyecto PISA es una excusa para favorecer cambios positivos en las prácticas educativas que habitualmente realizan los docentes en enseñanzas medias. Se trata de una buena excusa, porque las pruebas incluidas en PISA, mas alla de su uso politico y mediatico, se basan en principios psicoeducativos rigurosos y potentes, capaces de transformar la evaluacion y la enseñanza. ¿Como utilizar esos principios para producir esa transformacion? Este libro trata de responder a esta cuestion mostrando, en primer lugar, que la evaluacion tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza de los profesores y que, por lo tanto, las competencias del evaluador son esenciales para una valoracion apropiada de las competencias de los alumnos. En segundo lugar, se presenta una guia inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluacion y enseñanza. Finalmente se ofrecen ejemplos reales de como llevar a cabo ese analisis, y los cambios correspondientes, en actividades de evaluacion y/o enseñanza que pueden servirnos a todos, pero que se han concretado en las areas de lengua, matematicas, ciencias naturales y ciencias sociales

Las políticas sociales y educativas sólo se debaten en términos de cómo adaptarlas a las necesidades del mercado. Y éste nos asegura que la compasión por los pobres es una táctica desacertada porque siempre tendra consecuencias economicas y sociales desafortunadas. Las necesidades del mercado eclipsan las cuestiones morales. Los autores debaten en este libro acerca del modo en que la pedagogia critica deberia responder a estas condiciones tan funestas, y lo hacen de una forma que resulta al mismo tiempo rigurosa y profetica; contribuyendo, ademas, en la lucha por mejorar las vidas de aquellos a los que mas afectan estas condiciones. El resultado es este libro esencial para cualquier profesor que este en activo o que vaya a estarlo.