eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 80 de 869

Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado -imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue-, la fragmentacion del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la informacion. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no estan solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demas se pliegue a sus planteamientos, restituyendoles su centralidad. En esta coleccion de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las practicas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formacion constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la informacion. Con sus analisis hay motivos para pensar una educacion racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones.

En esta obra el proyecto PISA es una excusa para favorecer cambios positivos en las prácticas educativas que habitualmente realizan los docentes en enseñanzas medias. Se trata de una buena excusa, porque las pruebas incluidas en PISA, mas alla de su uso politico y mediatico, se basan en principios psicoeducativos rigurosos y potentes, capaces de transformar la evaluacion y la enseñanza. ¿Como utilizar esos principios para producir esa transformacion? Este libro trata de responder a esta cuestion mostrando, en primer lugar, que la evaluacion tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza de los profesores y que, por lo tanto, las competencias del evaluador son esenciales para una valoracion apropiada de las competencias de los alumnos. En segundo lugar, se presenta una guia inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluacion y enseñanza. Finalmente se ofrecen ejemplos reales de como llevar a cabo ese analisis, y los cambios correspondientes, en actividades de evaluacion y/o enseñanza que pueden servirnos a todos, pero que se han concretado en las areas de lengua, matematicas, ciencias naturales y ciencias sociales

Las políticas sociales y educativas sólo se debaten en términos de cómo adaptarlas a las necesidades del mercado. Y éste nos asegura que la compasión por los pobres es una táctica desacertada porque siempre tendra consecuencias economicas y sociales desafortunadas. Las necesidades del mercado eclipsan las cuestiones morales. Los autores debaten en este libro acerca del modo en que la pedagogia critica deberia responder a estas condiciones tan funestas, y lo hacen de una forma que resulta al mismo tiempo rigurosa y profetica; contribuyendo, ademas, en la lucha por mejorar las vidas de aquellos a los que mas afectan estas condiciones. El resultado es este libro esencial para cualquier profesor que este en activo o que vaya a estarlo.

Reflexiona sobre el valor de fomentar interacciones positivas entre los alumnos y entre éstos y el profesor y muestra cómo llevarlo a la práctica. Se trata de fomentar y dar recursos para favorecer la organizacion de las tareas academicas en regimen de interaccion cooperativa, lejos de tendencias individualistas y competitivas. El aprendizaje cooperativo se convierte asi en un recurso indiscutible para atender a la diversidad de los estudiantes, desde un enfoque inclusivo en un sentido amplio, es decir, sin excluir ni clasificar a nadie segun su capacidad o rendimiento.

Tal vez las narraciones sean la manera más adecuada para educar los valores. Estas 61 afrontan temas tan variados como la paciencia, la intimidad, el espíritu de superación, la obediencia, la empatía, la igualdad, el juego, la fantasia, la gratitud, el saber o la paz.

Selección de textos que giran en torno a la escuela y a la tarea de educar en nuestros días; y que nos ofrecen una mirada crítica, aunque constructiva y fresca, a los problemas reales que nos acucian; textos que nos animan a ser mejores, pero que sobre todo nos proporcionan el bagaje esencial para enfrentarnos a los embates educativos del presente tanto como a los venideros. Algunos abordan las grandes cuestiones pendientes que arrastra la escuela desde epocas inmemoriales; otros, sin embargo, son de nueva factura, acordes con el devenir de los tiempos. Se enfrenta el autor en este libro a los temas cotidianos que tanto estan en boca de los profesionales de la educacion como de las familias de los alumnos y alumnas. Asi, nos habla tanto de autoridad, disciplina y esfuerzo, como de programacion y de curriculo; de ser y sentirse maestro como de evaluacion; en definitiva, Miguel Angel Santos Guerra nos habla de como afrontar los problemas que hoy encontramos en el aula y que siempre afectan a su entorno.

Con la presencia de diversas lenguas de uso, la presión de una lengua global y la diversidad creciente de las lenguas y culturas aportadas por la inmigración, la investigación sobre la educación linguistica y literaria de los futuros ciudadanos se convierte en una necesidad y un reto insoslayables.

La obra corresponde a la conferencia dictada por el autor en el año 2004 en Bucaramanga y pretende realizar un diagnóstico de la universidad colombiana en el contexto actual y proponer algunas estrategias para mejorar el sector de educacion Superior en Colombia.La conferencia se inicia señalando algunos vacios que presenta la universidad colombiana (Seccion 1); continua con una descripcion del contexto de desarrollo en el nivel mundial, latinoamericano y colombiano (Seccion 2).En la segunda parte se enumeran algunos problemas significativos de la educacion superior en Colombia. En la tercera parte se formulan los principios sustantivos de la educacion moderna. En la cuarta parte se plantea un plan de accion para Colombia que pueda contribuir a superar la situacion y se presentan algunas conclusiones.La conferencia se inicia señalando algunos vacios que presenta la universidad colombiana (Seccion 1); continua con una descripcion del contexto de desarrollo en el nivel mundial, latinoamericano y colombiano (Seccion 2).En la segunda parte se enumeran algunos problemas significativos de la educacion superior en Colombia. En la tercera parte se formulan los principios sustantivos de la educacion moderna. En la cuarta parte se plantea un plan de accion para Colombia que pueda contribuir a superar la situacion y se presentan algunas conclusiones.En la segunda parte se enumeran algunos problemas significativos de la educacion superior en Colombia. En la tercera parte se formulan los principios sustantivos de la educacion moderna. En la cuarta parte se plantea un plan de accion para Colombia que pueda contribuir a superar la situacion y se presentan algunas conclusiones.

Mi opción está claramente definida. Quiero una escuela que dé paso a la escucha, a la relación, al placer, al aprendizaje y a los afectos que trae consigo la vida de cada día. Es de esa escuela, que intento conseguir, de la que hablare aqui. Y lo hare, sencillamente, desde mi. Desde mi experiencia como alumna, como maestra, como madre, como persona. Tambien desde mi formacion, mi reflexion, mi intuicion y mi ?piso de abajo? afectivo. Me gustaria compartir lo que he ido averiguando para lograr que mi quehacer educativo discurra con algo mas de calma, de sabor, de alegria. Me gustaria aportar unas cuantas pinceladas de experiencia y reflexiones compartidas para recorrer unos caminos que puedan sernos mas abiertos y saludables. Unos caminos en los que espero que podamos disfrutar al ver, a modo de pequeñas piedras relucientes, como brilla la cotidianidad...

La escuela ha sido y es uno de los territorios de la memoria literaria. Este libro constituye una invitación a un viaje literario por las historias fingidas y verdaderas de los tiempos ya lejanos de la infancia y de la adolescencia escolares. De la mano de escritoras y escritores de diferentes epocas y paises, iremos al encuentro de los años del colegio en la literatura con la esperanza de encontrar en los textos literarios sobre los contextos escolares no solo emociones, añoranzas, malestares y criticas sino tambien algunos argumentos contra el espejismo nada inocente de pensar que en educacion cualquier tiempo pasado fue mejor. El recuerdo de aquellos años del colegio tan lejanos, entre maestros y maestras, entre colegas y camaradas, entre amores y desamores, entre sonrisas y lagrimas, estimula el ejercicio de la memoria y de la imaginacion y nos invita a volver a mirar el tiempo pasado de la infancia y de la adolescencia.

El lápiz de Frato asesta golpes certeros, hiere, sí, pero también sana. Por debajo de la sátira, a menudo corrosiva, se percibe el amor por la escuela, por la educación y, especialmente, por los niños y niñas, que son quienes guian el trazo de su mano. De ahi que, a lo largo de estos años, estas viñetas hayan estado tan presentes en las publicaciones, en los manifiestos y en los opusculos de los movimientos de renovacion pedagogica o de protesta educativa. De ahi que muchos profesores universitarios las utilicen para ilustrar sus clases, para sintetizar algunos conceptos o para resumir una idea. Este libro pretende ser de alguna forma un homenaje a Frato por sus cuarenta años de compromiso con la educacion. Recoge las mejores viñetas y las mas conocidas desde 1968 hasta la actualidad.

¿Qué es la pedagogía sistémica? Ejemplos prácticos y cotidianos, su perspectiva y soluciones para resolver problemas de relación, de aprendizaje y de conducta.

Este libro trata de identidades juveniles que se expresan, se buscan y se construyen a través de prácticas singulares. También, sobre el análisis y la reflexión elaborada alrededor de dichos procesos en contextos de educacion no formal y a traves de practicas juveniles de trabajo grupal y comunitario. A partir de perspectivas, analisis y metodologias de la antropologia, la educacion y la pedagogia social, este texto aporta una construccion conceptual nueva que puede resultar muy util en lo que se refiere a aplicaciones, analisis y lineas de investigacion. Es el concepto de tribu educadora. A traves de este concepto el autor describe y analiza los rituales que los jovenes educadores ponen en practica en las interacciones educativas desarrolladas en contextos sociales.

La escuela debería dar más importancia al cuerpo y, desde el campo de la motricidad, hemos de atender de modo exhaustivo la educación corporal. Una sociedad como la nuestra, hoy en día bastante obsesionada por el cuerpo, deberia tener en la escuela un lugar de reflexion y analisis de lo corporal, asi como aplicaciones de practicas corporales especificas. Los capitulos que conforman este texto aportan reflexiones y aplicaciones didacticas en cuanto los modelos corporales en la sociedad, su publicidad y estereotipos; sobre la corporalidad en las artes escenicas; sobre su incidencia en la inteligencia corporal y en como analizar la comunicacion paraverbal de discentes y docentes.

Pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervención para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles practica e ideologicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razon se ha considerado util someter a contraste y discusion esta particular forma de entender la gestion de la convivencia, presentandola en un marco de actuacion abierto, global e integrador que los autores denominan Modelo integrado de resolucion de conflictos en centros escolares.

Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque solo asi podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aunan en una misma propuesta teorica, al tiempo renovadora y sencilla, segun la cual la unica forma de cambiar la educacion es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiara si eso no cambia.

El conflicto forma parte de la convivencia. En la comunidad educativa como núcleo social se producen situaciones problemáticas, malos entendidos, crisis y disputas. A nuestro entender, la tarea del formador no es prohibir ni evitar los conflictos escolares sino darles una respuesta positiva. Este libro muestra un proceso de gestion de conflictos interpersonales -la mediacion escolar-, conducido por un tercero -el mediador escolar-, que ayuda a pasar de la confrontacion a la colaboracion, para que las personas en conflicto transformen la situacion conflictiva en una situacion creativa. A traves del proceso, el libro define la cultura de la mediacion en diez principios que el lector debe trabajar uno a uno. Si se siguen paso a paso las indicaciones descritas y se realizan las propuestas practicas, el lector podra analizar sus conflictos profesionales desde la perspectiva de la mediacion e incluso llevar a cabo, si lo cree conveniente, un proceso de mediacion.

La aplicación del Programa de Responsabilidad Personal y Social en diversos centros educativos de nuestro país ha permitido, como ya lo viene haciendo con éxito a lo largo de más de treinta años en contexto americano, mostrar su efectividad entre nuestros escolares, proporcionando una guia concreta de actuacion, aportando ejemplos de unidades didacticas y tecnicas de trabajo que pueden resultar de especial utilidad a cuantos deseen darle un nuevo giro a la educacion y pretendan colaborar en la solucion de algunos problemas que actualmente la sociedad nos plantea.

Esta obra, que en la 2° ed. presenta correcciones y el nuevo tema de la unicidad de la gestión del conocimiento, explica el cómo y el por qué de los mapas conceptuales. Comienza mostrando cómo se adq

Pequeños pero valientes es una colección de historias que estimula a los niños (¡y a los no tan niños!) a reflexionar sobre preguntas fundamentales de la vida. Este libro traza un puente entre el interes natural del niño sobre cuestiones vitales y la importancia de pensar y comunicarse mejor, practica conocida desde hace años con el nombre de ?Filosofia para niños? A los personajes de las historias de Pequeños pero valientes les fascina pensar diferente, clasificar cosas, descubrir palabras y jugar con el lenguaje. Sin apenas darse cuenta, el lector, ya sea un niño o un adulto, acaba sumergido en su propio pensamiento, un mundo de reflexiones asombrosas: ¿Con que rapidez se piensa? ¿Es posible inventar una palabra nueva y llena de significado? ¿Como puede ser que una parte de mi quiera una cosa y la otra, otra distinta? ¿Que puede contarse y que no? ¿Por que nos olvidamos de las cosas que queremos recordar y recordamos aquellas que no nos importan o que queremos olvidar?