Isabel Orjales Villar

Este libro trata de paliar la escasez de información sobre programas de intervención cognitivo-conductual para niños/as con TDAH, aplicables al marco escolar. En la primera parte de este libro encontrara una relacion de algunos de los programas cognitivo-conductuales diseñados para el tratamiento de los niños y niñas con Deficit De Atencion con Hiperactividad. En la segunda parte dispondra de un manual completo y pormenorizado de un programa de intervencion cognitivo-conductual especialmente diseñado para su aplicacion en el marco escolar para niños con TDAH de 6 a 12 años de edad. Este programa ha sido diseñado para su aplicacion en 30 sesiones individuales y grupales en las que se aplican tecnicas como: Entrenamiento autoinstruccional. Autorregistro. Autoevaluacion de la situacion inicial, de las sesiones y de los progresos conseguidos. Entrenamiento atribucional. Autorrefuerzo positivo individual y colectivo. Economia de fichas y refuerzo social. Entrenamiento en solucion de problemas cognitivos y academicos. Entrenamiento en discriminacion de sentimientos. Entrenamiento en interpretacion y solucion de problemas sociales. Entrenamiento en relajacion. Tecnica de la Tortuga. Protagonista de la semana. Coterapeutas. Programa de generalizacion de las estrategias aprendidas al

¿Por que los niños y las niñas impulsivas fallan al interpretar enunciados escritos? \n \n Perciben la información de forma incompleta. \n Tienen pocas estrategias para analizarla. \n Por lo tanto, procesan una informacion incompleta y, muchas veces, erronea. \n No son objetivos en la autoevaluacion de sus resultados y de las estrategias que emplearon. \n Por lo tanto no aprovechan los errores para mejorar su rendimiento. \n Sienten que obtener buenos resultados no esta bajo su propio control. \n Se desaniman y se rinden con facilidad. \n \nEl programa tiene como objetivo conseguir que niños y niñas interioricen y utilicen pasos que les ayuden a organizar su pensamiento cuando se enfrentan a tareas de solucion de problemas. Para ello contiene fichas de trabajo

Este es un libro claro, fácil de entender y eminentemente práctico, dirigido a padres, profesionales y profesores interesados en el tema de la hiperactividad infantil. El Trastorno por Deficit de Atencion con Hiperactividad afecta a un 6% de los niños en edad escolar y, a pesar de ser un trastorno leve de la psicopatologia infantil, produce si no es tratado a tiempo un efecto negativo creciente en forma de bola de nieve que puede conducir a problemas escolares, adaptativos, cognitivos y comportamentales importantes. En este libro los lectores podran encontrar informacion totalmente actualizada acerca de: Que es y que no es el Deficit de Atencion con Hiperactividad. Como pueden los padres y profesores valorar si un niño padece este trastorno. Los pasos pedagogicos y las estrategias que se deben seguir. Como intervenir eficazmente para mejorar su comportamiento, su rendimiento academico, sus relaciones sociales y su situacion emocional. Aunque esta obra podria haberse desdoblado en dos - una dirigida a padres y otra a profesores -, el objetivo que se ha perseguido al unificarla en un solo volumen es el de poder ofrecer una perspectiva completa de la intervencion individual, escolar y familiar. Guiados por un espiritu pragmatico, hemos dedicado la mitad de estas paginas a dar so

¿Por que los niños y las niñas impulsivas fallan al interpretar enunciados escritos? Perciben la información de forma incompleta. Tienen pocas estrategias para analizarla. Por lo tanto, procesan una informacion incompleta y, muchas veces, erronea. No son objetivos en la autoevaluacion de sus resultados y de las estrategias que emplearon. Por lo tanto no aprovechan los errores para mejorar su rendimiento. Sienten que obtener buenos resultados no esta bajo su propio control. Se desaniman y se rinden con facilidad. El programa tiene como objetivo conseguir que niños y niñas interioricen y utilicen pasos que les ayuden a organizar su pensamiento cuando se enfrentan a tareas de solucion de problemas. Para ello contiene fichas de trabajo con instrucciones a realizar sobre dibujos, con instrucciones que requieren diferenciar entre vocales y consonantes, con las que necesitan conocer los conceptos: izquierda, derecha y diagonal, y fichas con instrucciones para marcar itinerarios sobre dibujos y planos. Entrena igualmente en estrategias tales como leer por partes, autoevaluacion, autorrefuerzo...

El de la literatura y el infierno es un romance tormentoso y antiguo. No hay héroe ni antihéroe que no hayan descendido, de un modo u otro, al inframundo. Los personajes de Cervantes no son la excepcion. Desde sus picaros hasta sus peregrinos, entre Don Quijote y Persiles discurre una larga nomina de viajes infernales: infiernos iniciaticos, poeticos o burlescos; infiernos canonicos o sencillamente mundanos. Este ensayo deja constancia de que, merced a la ficcion y la poesia, toda cueva tiene algo de laberinto; toda prision es una mazmorra dantesca; todo cuerpo de agua literario evoca de un modo u otro a la Estigia. Como Dante y muchos otros poetas que lo precedieron, Cervantes bajo a inframundos de fantasia y de realidad, infiernos que definen la realidad de su tiempo, que es tambien el nuestro: el tiempo eterno de la condicion humana. Diablo e infierno quedan aqui como prueba incontestable de que la imaginacion literaria puede convertir nuestros deseos en temores, y que estos son la via mas eficaz con que contamos para descifrarnos.

2007 Páginas: 190 La falta de comprensión de los problemas matemáticos es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar. La mayoría de los niños impulsivos cometen errores porque no llegan a descifrar de forma adecuada toda la información de los enunciados de los problemas matemáticos, especialmente aquellos que, para su solución, requieren realizar dos operaciones o pasar de unas unidades a otras. Este cuaderno recoge problemas matemáticos de dificultad creciente, con enunciados verbalmente complicados pero con contenidos matemáticos simples que le permitirán un entrenamiento eficaz. Su presentación graduada le ayudará a entrenar algunas habilidades metacognitivas aplicadas a los problemas matemáticos. Nuestro objetivo es que el niño: - Tome conciencia de la existencia de una estructura básica en todos los problemas matemáticos. -Aprenda estrategias para analizar y organizar visualmente la información de los enunciados más complejo evitando de ese modo la falta de comprensión y los errores por sobrecarga en la memoria de trabajo. -Identifique la estructura básica que subyace a cada tipo de problema. Aprenda a representar la información compleja mediante un dibujo o una cuadrícula. -Consiga ser consciente de su propio proceso de solución de problemas, de las estrategias que aplica, de sus aciertos y errores. -Aprenda a autorregular, de forma autónoma, el proceso de solución de problemas matemáticos.

Este cuaderno de fichas ha sido pensado para entrenar de una forma amena y divertida habilidades de planificación en niños y niñas entre los 9 y los 14 años de edad. Está especialmente recomendado para niños impulsivos, con problemas de atencion, TDAH y aquellos que presentan baja intolerancia a la frustracion ante las tareas escolares. El cuaderno incluye laberintos agrupados en 3 niveles de dificultad que se pueden realizar con diferente nivel de exigencia en funcion del numero de errores y ensayos permitidos: Nivel de iniciacion: laberintos simples de solucion libre. Nivel medio: laberintos que se deben resolver siguiendo una secuencia u orden determinado. Nivel experto: laberintos que deben resolverse teniendo en cuenta un codigo especifico. El Programa de entrenamiento en planificacion ha sido especialmente diseñado para su utilizacion tras el Programa de entrenamiento para descifrar instrucciones escritas, publicado en esta misma coleccion. Ambos programas forman parte de un entrenamiento mas amplio, el entrenamiento para la reduccion de la impulsividad y el desarrollo de estrategias eficaces de solucion de problemas.

¿Ha observado que a los tres años todos los niños quieren aprender a leer y que a los cinco la mayoría de ellos no lo soporta? ¿Se ha preguntado porque sucede esto? He aquí algunos de los errores que, sin duda, cometemos los adultos al enseñar a leer a los niños. 1) Enseñamos la lectoescritura como una técnica, no como una forma de comunicación. 2) Trasmitimos al niño que lo importante en la lectura es cómo se lee el texto y no su contenido. 3) Como nuestra lectura de adulto es automática, olvidamos que el aprendiz de lector tiene ante si una difícil tarea que requerirá automatizar procesos tan complejos que, en un primer momento sobretodo, consumirán todos sus recursos apensionales produciéndose una gran fatiga. 4) Penalizamos o nos escandalizamos de sus errores de lectura. 5) Les sometemos a sesiones de lectura largas y cansadas en lugar de cortas y frecuentes. Partiendo de estas reflexiones anteriores, el programa de entrenamiento lector que se desarrolla en este libro trata de conseguir que el niño se mantenga el tiempo suficiente practicando la lectura pero manteniendo la motivación, controlando el efecto de fatiga y evitando la frustración.

Esta obra es una guía que trata de orientar a los padres de niños con TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad) y con riesgo de tenerlo, para afrontar la vida escolar con sus hijos. Habla de la necesidad de desprenderse de los malos augurios que rodean al trastorno, de la eleccion del colegio, del mejor modo de hablar con los profesores, de como potenciar el valor terapeutico de las actividades extraescolares, de estrategias para sobrevivir a los deberes y de como organizar el refuerzo educativo durante el verano. Tambien incluye orientaciones especificas sobre el modo de implementar actividades de refuerzo academico en aquellas areas que la investigacion señala de mayor riesgo, de tal modo que permitan a sus hijos construir un andamiaje solido para sus futuros aprendizajes adelantandose a posibles problemas y reduciendo el riesgo de fracaso escolar. Asi, se incluyen actividades y orientaciones para: Conseguir que practique la lectura sin odiar la lectura. Entrenarle para descifrar los enunciados matematicos. Enseñarle a hacer resumenes y esquemas. Superar la odiada ortografia de una forma eficaz y divertida. Optimizar su rendimiento en los examenes.

Querido amigo/a: En este libro no encontrarás respuesta a todos los problemas de tu hijo o hija con TDAH pero quizá puede ser para ti un comienzo, un hilo del que tirar para iniciar el camino del cambio, para saber como entender lo que esta pasando en tu familia y descubrir algunos motivos que te ayuden a recuperar el animo perdido y a dar un primer paso para volver a ponerte en marcha.Leelo en la medida en que te sientas a gusto con su lectura, detente y dejalo a un lado si te produce ansiedad o sensacion de impotencia. Comienza por el capitulo que desees y utiliza este documento como un manual de reflexion. Subraya lo que te parezca que debes recordar, tacha aquello que crees que no funcionaria en tu caso, escribe notas al margen sobre lo que te sugieren algunas paginas (nuevas ideas, dudas, palabras de animo, rabia o ira). Todo ello te servira si en algun momento te decides a buscar un psicologo educativo o un pedagogo especializado para que te ayude en la dificil situacion de guiar educativamente a tu hijo o hija con TDAH.Pero recuerda, cada niña y cada hijo con TDAH es diferente; cada familia, particular y cada momento, distinto. El mejor apoyo y el mejor consejo para los problemas de tu hijo te lo dara, siempre, el profesional que lleve su tratamiento. Asi que no temas compartir con el o con ella tus reflexiones, inquietudes y temores. Descubriras que la mayor parte de las madres y padres con hijos con TDAH se sienten al principio, culpables, impotentes y desesperanzados. Parece un paso casi obligado que, cuanto antes, hay que dejar atras. Solo asi conseguiras retomar las riendas de su educacion y, sobre todo, podras volver a ver a tu hijo mas alla del trastorno.Ante todo, mucho, muchisimo animo.Isabel Orjales Villar

Mi profe me tiene manía está pensado para potenciar las habilidades sociales y emocionales de niños y niñas entre los 5 y 12 años de edad. Trata temas relacionados con la comprensión de uno mismo y de los demas, las estrategias necesarias para mejorar las relaciones sociales y ayudar en la solucion de conflictos. Estos cuentos resultan especialmente indicados para aquellos niños y niñas mas inquietos e impulsivos, aquellos que tienen mas dificultades en controlar sus emociones, a los que les resulta mas dificil ponerse en el lugar de los demas y que necesitan cierto entrenamiento para mejorar sus habilidades sociales. Los aprovecharan especialmente muchos niños con Deficit de atencion con o sin hiperactividad (TDAH) o con Asperger. Resumen de la historia: Lucas esta muy enfadado porque, metido en su mundo durante la clase de ingles, no se percato de los gritos de enfado del profesor y tuvo la mala suerte de hablar en el momento menos apropiado. La ira que siente Lucas le hace pensar que el castigo que le ha impuesto es profesor, no solo es injusto sino que es fruto de la Omania" que le tiene. Su profesora de musica y tutora, que le conoce bien, intentara que Lucas deje a un lado el torbellino de emociones negativas que le impiden centrarse y analizar objetivamente lo que ha s