Miguel Ángel García de Juan

El posmodernismo llegó a España en la década de los ochenta y, con mayor o menor rapidez, fue penetrando en todas las parcelas de la sociedad. A la enseñanza secundaria la afectó en muy alto grado con la Ley General de Ordenacion del Sistema Educativo y se ha mantenido en las leyes posteriores a 1990, de tal modo que, desde la LOGSE, los teoricos de la psicologia cognitiva, de la pedagogia, de la sociologia de la educacion, etc., han dado prioridad a procedimientos, actitudes, procesos, atencion a la diversidad, frente al saber en sentido amplio, el trabajo, los resultados y el adecuado ambiente para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, dejando a un lado la madurez personal, social y etica de los estudiantes, cabe considerar su formacion humanistica y cientifica en general manifiestamente mejorable.Es muy probable que si se contara mas en la elaboracion de los sistemas educativos con los profesores preparados, con suficiente experiencia, que desarrollan con responsabilidad su actividad educativa en las aulas y poco o nada contaminados del posmodernismo, las competencias de los alumnos obtendrian un gran beneficio.

Es el primer estudio monográfico extenso sobre la labor cuentística del más destacado narrador de la "Promoción literaria de la Regencia", "Generación del 98", o de "1870· -como prefería llamarla Don Pio. Fue en la primera de su dos epocas de escritor cuando Baroja creo y publico estos relatos breves, pues, a partir de 1912, incluso antes, dirigio su pluma decididamente a la composicion de novelas, novelas cortas, teatro y escritos autobiograficos, sin olvidar su permanente vocacion periodistica. Este analisis minucioso y hondo de los cuentos del escritor vasco, que auna el enfoque externo -donde se trata, junto a otros aspectos, su significado en la historia del cuento español- y la perspectiva interna, fundamentada en la narratologia, la teoria de la recepcion y la retorica, concluye exponiendo las caracteristicas comunes de unos relatos que, como se demuestra aqui, fueron tenidos en muy alto aprecio por su autor. La sencillez formal, argumental y elocutiva, la variedad y amenidad de las historias, la libertad de interpretacion del lector... y, sobre todo, el intenso lirismo hacen de estos cuentos verdaderas joyas literarias. Asi lo corroboran, en efecto, las continuas ediciones de muchos de esos relatos como "Los panaderos", "Elizabide, el vagabundo", "La sima", "Angelus".

Pío Baroja no suspendió su actividad creativa ni en las situaciones menos favorables. Así lo demuestra la escritura en el exilio francés (1936-1940) de las novelas Susana y Laura. El presente libro se ocupa, desde los dominios de la filología y la teoría de la literatura, de la génesis, edición y eficacia artística de ambas narraciones que, sólo por pertenecer a la etapa final de la producción del autor vasco, no han sido estimadas como se merecen. Por lo que respecta al análisis filológico, hay que destacar la recuperación aquí de todo un capítulo de la primera parte de Laura eliminado por la censura desde la primera edición española.

Tal relieve adquirieron las acciones de guerra, o preparativos de ellas, en Mena y alrededores que dos de los más prestigiosos novelistas españoles de los siglos XIX y XX, Benito Pérez Galdós y Pío Baroja, las trasladaron a sus obras. El segundo las rememoro en un reportaje publicado en 1935 y el primero las llevo transfiguradas a varios de sus Episodios Nacionales.