Libros de Psicología y Pedagogía, página 131 de 3232

En este libro se ha realizado un trabajo de síntesis y divulgación que intenta caracterizar el llamado pensamiento lateral o divergente o heurístico a través, sobre todo, de la propuesta de un programa de estimulación de la creatividad. La primera parte de este trabajo recoge brevemente la teoría clásica sobre creática; mientras que la segunda está dedicada a desarrollar el programa "Xènius", a partir del repaso de algunas experiencias similares americanas. El carácter eminentemente práctico, interdisciplinar y, ahora sí, insólito, de esta segunda mitad es la base del proyecto.

Esta obra ofrece valiosas alternativas para reducir la tensión nerviosa incluyendo las técnicas que permitan aprovecharla para lograr respuestas más productivas. Numerosos ejemplos y casos prácticos permiten aplicar facilmente sus contenidos a la vida real.

Este libro aclara los términos angustia y miedo; desarrolla un modelo explicativo de los problemas de ansiedad y/o depresión; facilita a los lectores sencillos sistemas de registro del comportamiento, reacciones orgánicas, pensamientos y sentimientos y orinenta en cómo podemos organizar nuestro tiempo y actividades cotidianas. En definitiva, la obra es un verdadero tratado de psicología práctica.

Ma. Fernanda Fernandez Baroja, Ana M. Llopis Paret y Carmen Pablo de RiesgoNivel de Iniciación (4-5 años) Contienen ejercicios madurativos de actividad mental, seriaciones, atención, diferencias y analogias, de grafia, de cortado y picado, de esquema corporal, espaciales y temporales... Ejercicios de lenguaje, de lectura, reconocimiento de silabas inversas, compuestas.

La formación permanente del profesorado es necesaria para garantizar una mejora en la calidad de la enseñanza, y es también pieza clave en todo proceso educativo. Formar al profesorado no es únicamente fijar criterios administrativos sino, sobre todo, establecer estrategias para que pueda reflexionar sobre su propia practica y proponer proyectos de accion en los centros educativos. Formar al profesorado no es unicamente fijar criterios administrativos sino, sobre todo, establecer estrategias para que pueda reflexionar sobre su propia practica y proponer proyectos de accion en los centros educativos. Una formacion basada en el desarrollo profesional colectivo originara una mayor innovacion educativa. ¿En que consiste la formacion permanente? ¿Cuales son sus funciones y componentes? ¿En que condiciones debe realizarse? El autor trata de responder a estos y otros interrogantes de forma clara y documentada, exponiendo asimismo las principales tendencias, modelos y estrategias que se estan experimentando en diversos paises, y que pueden ser una interesante referencia para avanzar en este campo de conocimiento.