Libros de Diccionarios de pedagogía, página 15 de 561

El enfoque y la metodología empleadas en este manual constituyen una propuesta para resolver problemas mediante la aplicación de los procesos del pensamiento como herramientas para mejorar la comprension lectora y estimular la elaboracion de textos escritos que expresen ideas claras, precisas y coherentes. En este caso, se considera al lenguaje como producto e instrumento del pensamiento, por lo que se espera que, valiendose de las estrategias de enseñanza aprendizaje propuestas, el estudiante pueda obtener las habilidades de lectura y escritura deseadas y utilizarlas en la adquisicion y uso de nuevos conocimientos.

Este libro tiene tres indiscutibles compañeros de viaje: los docentes, que forman a los nuevos docentes, y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, así como en discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende proporcionar directrices para la construcción de una pedagogía específica de la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Se trata de una obra, pues, que aspira a poner al alcance del lector las grandes cuestiones de un debate muy actual, generalmente restringido a los ámbitos especializados, con el objeto de democratizar su análisis.

Susan Pittelman - Joan Heimlich - Robert Berglund - Michel French

La autora analiza el pasado y el presente en los Jardines Maternales y los Jardines de Infantes, polemiza y provoca el enlace entre la teoría y la práctica. Abre, además, hacia un futuro de soluciones alternativas para anticipar la posibilidad de extension de este nivel educativo hasta que, a los ocho años, el niño alfabetizado, ingrese a la educacion basica. Este libro aporta amplia informacion, sugerencias y soportes validos para los estudiantes, los educadores en ejercicio y los formadores de maestros.

Si redactar es tener algo que decir a alguien y buscar con esfuerzo la mejor forma de lograr esa meta, Para escribirte mejor hace suya esta afirmación en dos sentidos. Por un lado, el libro en sí mismo responde a una necesidad: acercar a los maestros algunos desarrollos recientes de las ciencias del lenguaje a traves de secuencias didacticas destinadas a mejorar la calidad y la eficacia de los escritos en el aula. Por otra parte, estas secuencias plantean problemas que se resuelven escribiendo: de este modo, la escritura -y en consecuencia la lectura- responde a una necesidad de comunicacion que lleva a buscar con esfuerzo la mejor forma de lograr su objetivo. Asi, lejos de ofrecerse como un repertorio de actividades al que se acude para cumplir con un contenido escolar, y lejos tambien de presentarse como un compendio de informacion exhaustiva, Para escribirte mejor desarrolla secuencias de actividades enmarcadas en situaciones de comunicacion que se acompañan de comentarios para el maestro. (De la Introduccion.)

Este libro está estructurado en torno a: la fundamentación epistemológica de las Ciencias Sociales, la fundamentación psicopedagógica, el desarrollo normativo de la LOGSE, metodología y tecnicas didá