Libros de Diccionarios de pedagogía, página 18 de 561

El tema de los cuentos es un tema viejo y familiar al que los seres humanos, niños y adultos, se acercan con un amplio bagaje de experiencias personales y de conocimientos. En este libro se abordan los cuentos desde la perspectiva de su comprension. La psicologia de la comprension de textos y la psicologia sociocultural son las fuentes de donde se han nutrido la base teorica de la que se parte, las hipotesis que se proponen y la interpretacion de los resultados. En lo que se refiere a la psicologia de la comprension de textos se destacan, entre otras, las aportaciones de las gramaticas de los cuentos y la teoria de los modelos mentales. La aproximacion sociocultural a la comprension señala que, ademas de tener en cuenta esquemas, guiones y estructuras de conocimiento en este tipo de estudios, es preciso considerar los factores contextuales en cuyo marco se desarrollan los procesos cognitivos. En este sentido, las actividades que los sujetos realizan en su medio, el habitat que configuran, los materiales de que disponen y el sentido que dan a las tareas que llevan a cabo contribuyen a la construccion de habilidades de distinto tipo, incluidas las de comprension de cuentos. Este libro puede ser de gran interes para psicologos cognitivos, psicologos socioculturales y para todos aquellos interesados en las interacciones innegables entre lo cultural y lo cognitivo. Milagros Garate Larrea es profesora de Psicologia Evolutiva y de la Educacion de la Universidad de Cantabria. Ha colaborado en varios libros abordando el desarrollo cognitivo en general y los procesos de memoria en particular. Sus investigaciones se han centrado en el estudio de la comprension a partir de los textos en edades escolares y en los efectos que sobre el rendimiento escolar tiene el trabajo cooperativo de los alumnos.

La inquietante realidad del amplio fracaso escolar en el área de las matemáticas y la aprensión que frecuentemente muestran los niños ante esta materia llevan al autor a cuestionar la pertinencia y adecuabilidad del contexto educativo actual del proceso enseñanza-aprendizaje. Rompiendo en gran medida con los planteamientos tradicionales sobre el aprendizaje y la enseñanza de las matematicas, este libro se centra en el niño-aprendiendo. Desde esta perspectiva, se analiza minuciosamente la secuencia de pasos que los niños suelen seguir para adquirir las primeras nociones aritmeticas fundamentales, indicandose al mismo tiempo los procesos cognitivos infantiles que entran en juego para superar cada uno de esos pasos o etapas. Ello facilita, por una parte, la especificacion de las dificultades o errores principales que suelen presentarse durante el proceso de comprension o de resolucion de los contenidos aritmeticos, y, por otra, la determinacion del tipo de intervencion educativa mas apropiado para favorecer la adquisicion de estos contenidos.