Libros de Diccionarios de pedagogía, página 60 de 451

Los siete volúmenes que constituyen esta serie son el producto de un programa de investigación desarrollado en Colombia, cuyo contenido es válido para toda América, donde los docentes sienten la necesidad de hacer de la lectura un proceso creativo, que se vincule a la experiencia vital de los niños.

Los siete volúmenes que constituyen esta serie son el producto de un programa de investigación desarrollado en Colombia, cuyo contenido es válido para toda América, donde los docentes sienten la necesidad de hacer de la lectura un proceso creativo, que se vincule a la experiencia vital de los niños.

Wilfred CARR es, actualmente, uno de los filósofos más brillantes que trabajan en el seno de la rica tradición británica de la filosofía de la educación. En este libro nos ofrece una sólida justificacion para reconstruir la teoria y la investigacion en educacion como forma de investigacion critica. Con esta perspectiva, afronta un conjunto de cuestiones filosoficas importantes: ¿En que consiste la teoria de la educacion? ¿Quienes la elaboran? ¿Que es una practica educativa? ¿Como se relacionan teoria y practica? ¿Que funcion desempeñan los valores en la investigacion educativa? ¿Es posible una autentica ciencia de la educacion? Apelando a los desarrollos de la teoria critica, la filosofia de la ciencia y la filosofia de las ciencias sociales, el autor responde a estas cuestiones con una gran claridad, perspicacia y rigor, reivindicando la idea de una ciencia de la educacion que no sea "sobre" la educacion, sino "para la educacion": una ciencia realmente comprometida con la promocion de los valores e ideales educativos. Como Wilfred CARR destaca, "hay que oponerse ala tentacion de interpretar la teoria de la educacion en terminos de ideas convencionales de pureza teorica y de acuerdo con la clasificacion vigente de disciplinas academicas. La teoria de la educacion solo comenza

Este libro es un álbum-ensayo que trata de las emociones y de los sentimientos de los niños frente a la diversidad y al dolor de los demás. Con ocasión del dramático impacto informativo audiovisual que supuso el atentado del 11-S, el doctor Cobo dialogo con 92 niños, que le contaron lo que sabian de ese suceso, lo que sintierony lo que ellos construirian en lugar de las Torres Gemelas. De ahi surgio este estudio sobre la compasion humana y su planteamiento como una funcion compleja que no es una sensibileria o un "contagio emocional" como venian considerando tradicionalmente los filosofos (Seneca, Descartes, Spinoza, Nietzsche), sino un funcionamiento imprescindible para la existencia de la persona, sin el cual perderia la fe y la esperanza en la humanidad y la convivencia se haria imposible. Aborda tambien la referencia pedagogica, pero, como dice el doctor Cobo, "esto no es un decalogo"; sino la incitacion al conocimiento de la linea evolutiva de los niños ( y de cada niño ) sobre como nace y se desarrolla su conciencia afectiva y su inteligencia moral. Este ensayo es album porque esta no solo profusamente ilustrado con dibujos de niños sino fundamentado en ellos, pues para el autor el dibujo infantil es una forma de pensamiento y de reflexion cuando aun el discurso verbal no se ha organizado, y es incluso mas rico, profundo y sincero que este.

Actas del III Congreso sobre Educación Infantil celebrado en Ronda los días 25 a 28 de febrero de 2000

L´aigua. Informació bàsica i recursos educatius proporciona informació seleccionada, sintetica i actualitzada per preparar programes d´educació ambiental sobre l´aigua, com a recurs i com a hàbitat.

L'escola com a institució formalment organitzada ha de reorientar la seva funció des de tots els àmbits d'influència (polític, cultural i social) per tal d'obrir-se a la societat que canvia ràpidamen

¿Cómo podemos aprender a vivir juntos en una sociedad cada vez más global si ya nos cuesta convivir dentro de las comunidades a las cuales pertenecemos de forma natural (el país, la ciudad, el vecindario...)? La respuesta educativa más adecuada ante los actuales retos de las sociedades democráticas y multiculturales requiere repensar las ideas de comunidad y ciudadanía, lo cual pone de manifiesto la relevancia que recientemente han ido adquiriendo las nociones de justicia social y democracia cultural.

La obra traza ejes muy claros de la misión y lucha de Paulo; siempre con los oprimidos, con lo más digno y noble de la naturaleza humana, con la pasión y el amor de la creatividad, con la risa, la alegria, el coraje y la rabia; siempre con el dalogo, la construccion de las condiciones humanizantes, con la paciencia-impaciencia, con la transformacion social

El libro intenta llenar un vacío de producciones al interior de la Educación Física, aportando en tres planos: la formación inicial, la formación permanente y la investigación. En la formación inicial puede contribuir como material de estudio para los alumnos de las Universidades y los Institutos de Formacion Docente, en las asignaturas deportivas, en las didacticas, las demas disciplinas sociales y en todos aquellos espacios interesados por problematizar la enseñanza del deporte y la cultura deportiva en la escuela. En la formacion permanente, para aquellos profesores que trabajan dia a dia con niños y jovenes y que, disconformes con sus practicas y con los resultados que ven en su enseñanza, se preocupan por buscar nuevas formas de abordar la tarea, de analizarla y de relacionar a los alumnos con la practica deportiva. En cuanto a la investigacion, la enseñanza del deporte en la escuela no ha sido un problema suficientemente atendido por la disciplina en nuestro pais. De ahi la dificultad para encontrar antecedentes desde los cuales avanzar en la indagacion. En este plano se presenta en el libro una perspectiva construida a la luz del cruce de varias miradas teoricas y de la discusion colectiva confrontada con la practica deportiva en la Educacion Fisica escolar.

Este libro, ofrece un tratamiento actualizado del panorama de la educación infantil, abordado desde una perspectiva histórica, psicológica, antropológica, legislativa y, sobre todo, didáctica y metodologica. Sus cuatro temas contienen los siguientes apartados: Objetivos, Introduccion y Orientaciones para el estudio, Contenidos, Glosario, Actividades de autoevaluacion, Referencias bibliograficas utilizadas para la elaboracion de los temas y Bibliografia seleccionada comentada.