Libros de Didáctica y metodología, página 11 de 372

El libro trata de acercarnos al alumnado extranjero y de nueva incorporación desde distintos ámbitos y enfoques, teniendo en cuenta sus sentimientos y preocupaciones, y haciéndonos conscientes de la meritoria tarea que tienen por delante estos alumnos al incorporarse a un nuevo sistema educativo. El libro se centra tanto en la llegada de este alumnado al centro como en el analisis del proceso que sigue: como es el alumno recien llegado, que debemos tener en cuenta para facilitar una acogida positiva, cuales son las dificultades presumibles de este alumnado y su familia, y como el centro deberia velar por facilitar su incorporacion. Trata tambien otros aspectos como la manera de trabajar en el aula, por que itinerarios pasa el alumnado de nueva incorporacion, su evaluacion; el papel del tutor, de los profesores del equipo docente, etc.Se muestra, en definitiva, como la tarea de acogida va mucho mas alla de los aspectos burocraticos y son todos los profesores los responsables directos de su acogida, integracion y formacion.

Con cierta frecuencia nos encontramos con alumnos que presentan trastornos de aprendizaje, mostrando un desorden en uno o en varios de los procesos psicológicos básicos que intervienen en la compren

Ollo con este libro, vaia mago que vas dar!A lingua é máxica. As palabras lense de arriba a abaixo, de esquerda a dereita… e ata en diagonal! A que non sabías que ti podes ser tamén un mago? Coas pal

Alumnado con trastorno del espectro autista pretende ayudar a los docentes a conocer cuáles son las potencialidades y necesidades de estos alumnos, teniendo en cuenta las dificultades que el trastorno les genera en su forma de aprender y relacionarse. Se aportan recomendaciones, sugerencias y estrategias para llevar a cabo una intervención que facilite las condiciones adecuadas para conseguir su máxima integración personal y social posible. Asimismo plantea también una intervención global en colaboración con la familia y otros profesionales que atienden a estos alumnos fuera del contexto escolar.

Los capítulos de este libro se refieren a distintas experiencias de uso de la Web 2.0, su utilidad como herramienta para el aprendizaje, y tambien su importancia en los procesos educativos. En este libro se ofrece la vision del autor desde el punto social, intentando relacionar la Web 2.0 y su aportacion con los principales problemas que afectan a la humanidad.

Aquest llibre descriu i argumenta els aspectes més rellevants que en l''actualitat configuren laconceptualització de la biblioteca escolar com un recurs educatiu imprescindible que participa de l''accioestrategica del centre i que incentiva i dona suport a processos de millora de l''ensenyament. En els diferentscapitols veiem com les accions de la biblioteca adquireixen ple sentit si recolzen realment sobreaquelles situacions d''aprenentatge que requereixen l''us de materials i que es duen a terme dins de lesprogramacions i projectes de treball d''aula, com ara els treballs d''investigacio i les intervencions de lectura iescriptura.Aquest llibre descriu i argumenta els aspectes més rellevants que en l''actualitat configuren laconceptualització de la biblioteca escolar com un recurs educatiu imprescindible que participa de l''accioestrategica del centre i que incentiva i dona suport a processos de millora de l''ensenyament. En els diferentscapitols veiem com les accions de la biblioteca adquireixen ple sentit si recolzen realment sobreaquelles situacions d''aprenentatge que requereixen l''us de materials i que es duen a terme dins de lesprogramacions i projectes de treball d''aula, com ara els treballs d''investigacio i les intervencions de lectura iescriptura.Aquest llibre descriu i argumenta els aspec...

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el área de comunicación a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y fórmulas. Esta aportación intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidiscipliar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigación Validado Complutense Concilium. En estas páginas el lector podrá hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicación, para la confección de un estudio prospectivístico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes en la nueva Universidad derivada del EEES. A través de los títulos recogidos en la colección Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las líneas que marcarán el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el próximo lustro.

En esta obra encontrará distintas formas mediante las que todos los centros de Educación Primaria pueden ayudar al alumnado a descubrir el gusto por la lectura y a establecer relaciones entre la que se realiza en el colegio y en casa, de manera que una refuerce a la otra. Michael Lockwood se apoya en el resultado de numerosas investigaciones, entrevistas e innovaciones pedagógicas destinadas a analizar qué es lo que funciona y contribuye a la promoción de la lectura por placer tanto en ambientes escolares como en otros espacios en los que niñas y niños se mueven. Se justifica y evidencia que el placer en la lectura no es una frivolidad más; que es preciso educar estudiantes amantes de los libros que consideren que disfrutar de la lectura puede ser un fin en sí mismo; de este modo podremos favorecer mejor todo su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través del resto de las materias que integran el currículum. Los ejes con los que se vertebra esta obra incluyen: • La transformación del colegio en un centro de lectura por placer. • El fomento del amor a la lectura en Educación Infantil. • El desarrollo de la lectura por placer en los últimos años de Educación Primaria. • conseguir que los chicos lean por placer. En cada capítulo se proporcionan numerosos ejemplos de propuestas de acción de probada eficacia, que contribuyen a favorecer la lectura a través de estrategias y recursos como seminarios de lectura, clubes de libros, tarjetas de fans de la biblioteca, tardes literarias, concursos, etc. Promover el placer de leer en Educación Primaria es por tanto un texto muy relevante y útil para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para el personal de bibliotecas, para las familias, así como para otros profesionales preocupados por la alfabetización y la promoción de la lectura por placer. Esta obra ha sido galardonada con el premio UkLA 2009 (United Kingdom Literacy Association).

Esta obra recoge un proyecto pedagógico experimentado durante muchos años de práctica en el aula, que tiene como objetivo proponer un conjunto de técnicas de relajación creativa que permitan, por un lado, reducir al mínimo posible la tensión generada por el trabajo escolar creadora de fracaso escolar e indisciplina y, por otra parte, que posibiliten el desarrollo de las capacidades básicas que el alumno necesita para mejorar su rendimiento, especialmente la atención. Para conseguir este doble objetivo, proponemos un conjunto de prácticas entresacadas de varias tradiciones de desarrollo personal: "gestalt", bioenergética, psicología humanística, control mental, yoga, etc. La base teórica es una síntesis armónica entre la psicología occidental y la filosofía oriental. El horizonte último de este proyecto es potenciar una "educación para la vida interior", que posibilite el autoconocimiento y la apertura a los niveles internos de la persona. La relajación no sería sino la llave que nos permitirá abrir esa puerta de la interioridad, la cual, a su vez, es la antesala de otra puerta: la de la felicidad, meta última de todo el quehacer educativo. LAUREANO BENÍTEZ GRANDE-CABALLERO es licenciado en Filosofía y Letras y profesor de Secundaria. Ha publicado 20 libros, entre los que destacan: Actividades y recursos para educar en valores, Cuentos para educar en valores, El sufrimiento: un camino a la plenitud, El corazón dorado y El arca de la sabiduría.

Este libro nace entre las paredes de la Universidad de Granada (España). Dolores Álvarez, Francisco Maeso, Virtudes Martínez, Joaquín Roldán y Ricardo Marín, todos ellos especialistas en Educación Artística y formación del profesorado, nos muestran cómo el mercado no implica únicamente problemas económicos o financieros, sino también y muy directamente, culturales y educativos. La obra se estructura en dos partes. La primera titulada "Miramientos" encara los problemas del consumo, la publicidad, la identidad y las controversias sobre género en la infancia y la adolescencia. La segunda parte, llamada "Zonas visuales", recorre algunos de los principales territorios visuales, como el cine, la publicidad, los museos, etc. Las imágenes que forman parte de la obra son digitales y, al igual que el texto, recorren una amplísima gama de registros, siendo algunas estrictamente documentales y otras reconocidas obras de arte. Todas ellas constituyen una parte tan fundamental del discurso como la verbal.

La emergencia y desarrollo de los procesos de exclusión social y segregación espacial en las grandes ciudades, asociados al desarrollo de la globalización, afectan especialmente a determinadas zonas perifericas de las ciudades donde se acumulan los problemas urbanisticos, economicos y sociales. Este libro recoge la sistematizacion metodologica en las dos primeras fases del proceso: la Investigacion-Accion Participativa que permitio conocer la realidad social del barrio, y el Plan de Desarrollo Comunitario, que ha permitido la experimentacion de un metodo de intervencion y planificacion que incorpora a todos los agentes que conforman la comunidad, estableciendo procesos pedagogicos de participacion y articulacion entre la poblacion y las instituciones.

Este libro representa un esfuerzo vivo y actual por recoger los modelos de composición escrita de naturaleza sociocognitiva más representativos, y aplicarlos a un tipo de texto muy demandado en el contexto académico: el texto expositivo. El lector podrá encontrar en estas páginas teoría y práctica sobre la didáctica del texto expositivo, respuestas sobre cada momento concreto de la fase de composición escrita (planificación-textualización-revisión); y modelos de secuencias didácticas para cada nivel específico de enseñanza. Con este objetivo, Escribir textos expositivos en el aula se organiza en dos partes: la primera, describe las características lingüísticas del texto expositivo, la forma de abordar su enseñanza a través de secuencias didácticas, así como las estrategias y actividades que pueden desarrollarse a lo largo de un proceso de composición. La segunda, supone una mirada a las prácticas escritas que se realizan en las aulas tanto de infantil y primaria como de secundaria. El libro resulta, pues, de interés para todos aquellos docentes interesados por mejorar las habilidades escritas de sus alumnos, pero también para los futuros docentes, que pueden encontrar en este libro teoría y práctica de la enseñanza-aprendizaje de la composición escrita en las aulas.