Libros de Didáctica y metodología, página 29 de 371

Dado que la paz se debe construir de manera concreta (y no sólo desearla, esperarla, anunciarla, decretarla o imponerla.), comencemos bien temprano desde la infancia a trabajar por ella, divirtiéndonos. Este libro ofrece la oportunidad, tanto a los niños como a los animadores, de experimentar concretamente en más de cien maneras la participación individual y de contribuir a la alegría de actuar conjuntamente y conformar un grupo unido, sintiéndose respetado, escuchado, reconocido, amado, estando libre y acompañado al mismo tiempo. Sueño con un mundo donde los niños puedan experimentar cada vez más el sentirse respetados, escuchados, reconocidos, amados. Vislumbro en esta visión la simiente de una humanidad mucho más consciente, responsable y, sobre todo. feliz.

La formación y el desarrollo del conocimiento,en el ámbito de la Educación Superior, van a ocupar un lugar privilegiado en la agenda del desarrollo social y productivo. Ahora bien, esta formación, sus acentos, sus contenidos, asi como los modos de generacion de conocimiento, van a requerir de aproximaciones , de condiciones y recursos para la practica formativa, en buena medida, diferenciados de los actuales. Si se aspira a formar a "los mejores estudiantes", tal vez se deban implementar tambien "los mejores procesos de enseñanza". No hay resultados independiemente, o a pesar, de los procesos de enseñanza y aprendizaje vivenciados. Este texto aporta argumentos y recursos, elaborados desde la practica docente, para potenciar la autonomia en los alumnos con respecto a su propio aprendizaje, entendida dicha autonomia como un indicador relevante de la calidad de aquel. Las preguntas a las que el texto trata de dar respuesta se pueden sintetizar en tres: ¿podemos hablar de calidad en los aprendizajes , sin que estos sean de naturaleza profunda? ¿Podemos mejorar los niveles de profundidad del aprendizaje, sin contar con la autonomia intelectual del alumno, sin un mayor compromiso hacia aquello que se le propone y debe realizar? O bien, ¿como favorecer entre los estudiantes los me

Carmen Fernández Ansuátegui, es actualmente profesora de secundaria y Bachillerato en centros públicos de la Comunidad Valenciana. Tras finalizar la carrera de Bellas Artes, fue restauradora durante nueve años, siendo becada por el Ministerio en la Academia española de Bellas artes en Roma, donde vivio un año y tambien trabajo durante tres años en Madrid, en el Instituto del Patrimonio Historico Español. En este tiempo pudo profundizar en el conocimiento de la pintura acercandose a las obras maestras a traves de los museos, los talleres de restauracion y cursos especializados. Los ultimos años como restauradora los paso en el museo San Pio V. La obra mas importante que ha restaurado es la tabla medieval de San Sebastian, de Jacomart, cuyo rostro es el conocido retrato de Ausias March. La intencion de este libro es poner en conexion dos mundos, el de la educacion plastica actual y el de los aprendizajes de los grandes maestros de la historia del arte. Conocer a traves de sus pinturas y biografias el proceso de enseñanza de tiempos ya lejanos. Aquellos personajes realizaron piezas maestras no solo por tener talento, sino por haber aprendido despues de muchos años de estudio bajo la atenta mirada de sus maestros y la cercania de sus compañeros de taller. Todos estos apasionantes conocimientos acerca de las vidas de los pintores que un dia emprendieron su aventura (la de elegir un oficio, saber ver, hacer y comunicar a traves de su estilo propio), sera para los futuros alumnos de las artes plasticas un recurso para aprender y disfrutar en las aulas.

El desarrollo adecuado de la orientación espacial es un requisito básico para que el niño aprenda con garantías a escribir, a leer, a numerar y a realizar operaciones de cálculo. Este libro sirve de ayuda para que los niños desarrollen la orientacion espacial a traves de diversas actividades. Es un material que padres, educadores y otros especialistas pueden utilizar con todos los alumnos, como actividad complementaria o de manera individual. El libro contiene tambien una guia didactica y un registro para seguir los progresos del niño. Se estimula y desarrolla - La integracion del esquema corporal utilizando el propio cuerpo como primera referencia para orientarse en el espacio. - Identificar las posiciones correctas en el espacio de dibujos familiares. - Organizar y distribuir objetos en el espacio de una manera determinada. - Analisis visual dividiendo el todo en sus partes componentes. - Praxias constructivas, ejecutando movimientos manuales voluntarios para realizar construcciones con diferentes elementos. Nivel: 3 y 4 años.

En esta obra proponemos un método de enseñanza: la interdisciplinariedad. Este enfoque permite abordar los problemas de enseñanza–aprendizaje que afectan a los futuros maestros en su práctica docente

¿Que tipo de procesos didácticos llevar a cabo en el aula para promover el uso de la lectura y de la escritura de los estudiantes? ¿Cómo generar situaciones que favorezcan la reflexión sobre lo que se lee y se escribe? ¿Que papel desempeña el intercambio entre los estudiantes? ¿Y el rol del docente? ¿Con que textos trabajar en el aula? Este libro propone algunas alternativas que respondan a este tipo de inquietudes docentes. Por otra parte, es frecuente que se considere que algunas premisas y criterios basicos de la didactica de la lectura y de la escritura tienen vigencia, exclusiva o particularmente, en el inicio de la escolaridad. Aqui se han seleccionado, ademas de educacion infantil, experiencias en diferentes ciclos de primaria, secundaria, trabajos con grupos de integracion y niños con necesidades educativas especiales. El proposito es verificar que dichas premisas son validas a lo largo de toda la escolaridad y a sus diferentes modalidades y caracteristicas.

Todos los profesionales de la educación saben que el juego adquiere una gran importancia en el desarrollo infantil, dado que es el medio idóneo para desarrollar todas sus capacidades.A lo largo de las paginas de Cuentos Motores en Educacion Infantil, Cinta Jimenez aclara teoricamente las bases del desarrollo psicomotor y de la expresion corporal infantil, para dar paso a un planteamiento didactico que despliega todos los conocimientos abordados, desde un punto de vista ludico y motivador.

235 juegos de aplicación táctica para el aprendizaje de la técnica. Alternativas en la enseñanza de los deportes convencionales dando un matiz de aprendizaje y conexión técnico-táctica, a partir de las premisas dadas por el profesor. Se espera que sean aplicables y eficaces, y ademas, sirvan como medio para el aprendizaje de diferentes deportes como Baloncesto, Balonmano, Beisbol, Futbol Sala, Rugby Unihockey, Voleibol y Waterpolo

El objetivo de este libro es que los maestros generadores de aprendizaje despierten sus capacidades como seres musicales, que conozcan las potencialidades y los poderes que tiene la música para la vida, para crear aprendizajes acelerados y significativos en áreas como el currículo escolar, el funcionamiento empresarial y el desarrollo humano general. También incide en la solución de problemas, en el manejo de las emociones, en el desarrollo de la inteligencia, en la integración de equipos, en la creatividad e innovación y mucho más.Esta obra está dedicada a aquellos profesionales interesados en una educación creativa, con un diseño curricular innovador y que quieren disfrutar experimentando el poder que tiene la música en el aprendizaje, en la sensibilización y en el desarrollo del potencial del ser humano.

Són difícils les matemàtiques? Que està passant a les escoles i als instituts perque aquesta sigui una de les assignatures mes suspeses? Cal revisar currículums i didàctiques? És possible gaudir apre

- La natura - Ens divertim i fem esport - Fem un viatge - Les nostres festes

Jugar al parchís, a la oca, al ajedrez, jugar con la cuerda, a la taba, con las canicas, al pilla-pilla, jugar con pelotas, aros, huesos, maderas. Juegos de mesa, juegos de rol, juegos de habilidad. Todos son juegos que divierten, entretienen y forman. Pero ¿que ocurre con los juegos en las aulas? ¿Y en las areas? Si jugar es tan fundamental para el desarrollo fisico, cognitivo y social de los niños y niñas y de los jovenes, ¿por que no tiene mayor presencia en las areas curriculares? En este libro encontramos reflexiones en torno a los beneficios del juego y practicas que ilustran como llevar a cabo dichas propuestas en los diferentes niveles educativos.

Este libro se divide en cuatro capítulos. El primero se dedica a explicar los parámetros de la explicación psicomotriz, deteniéndose en el análisis de los diferentes materiales y en las posibilidades que ofrece su utilización para desarrollar conceptos motrices, pedagógicos y relaciones, así como el significado en la relación consigo mismo o los otros. El segundo y tercer capítulo están dedicados a la observación como instrumento de evaluación y valoración, es decir, su utilidad antes y durante la intervención, adaptándolo a las características específicas del caso. Por último, el cuarto capítulo se dedica al rol del psicomotricista, una mirada sobre su forma de actuar que permita valorar lo realizado y lo que queda por hacer.

E manua que tiene en sus manos forma parte de programa PROA (Programa de Orientación Académica y Profesiona) para a Educación Secundaria Obigatoria, que se compone de dos nivees: - Nive para 3º de ES

Cómo escribir relatos y novelas nace a partir de la experiencia de los talleres de escritura, tanto de novela como de cuentos, que imparte la autora. En él se invita a la escritura creativa superando los bloqueos imaginativos y disfrutando de la capacidad narrativa que todos y todas tenemos dentro. Cada capitulo tiene ejercicios especificos para practicar lo aprendido y sugerencias de libros donde se pueden apreciar las tecnicas expuestas. Es imposible escribir, con fluidez y garra, si no se tiene tiempo para leer. El manual aporta una amena e interesante perspectiva sobre la formacion del escritor. Permite un acercamiento y profundizacion para los interesados en la escritura creativa.