Libros de Didáctica y metodología, página 31 de 372

Este libro es un texto para aquellos profesores críticos que busquen razones y argumentos para fundamentar otra forma de entender su labor docente y la tarea de la escuela. Parte de la consideración de que los profesores son unos intelectuales que trabajan con valores simbolicos, culturales y, por tanto, su labor no puede ser considerada una mera correa transmisora de conocimientos. Un profesor necesita ser consciente de la trascendencia social de su tarea: debe saber que su trabajo puede incidir de forma critica o acritica sobre la sociedad en la que actua como docente. Por eso, en este texto, la autora ha pretendido conectar la reflexion teorica con la practica cotidiana, pues el profesor construye su accion practica segun sean sus valores. Aqui se propone la construccion de una practica docente desde los principios de la Teoria Critica, con el objetivo de enseñar a los alumnos a pensar criticamente, con libertad: solo aquellos pensamientos que proporcionen libertad a los sujetos para vivir y para pensar por si mismos, sin imposiciones (ni de partido, ni de religion, ni de cultura, ni de nacion, etc.,), solo esos podran ser considerados validos y, por tanto, el procedimiento sera someter a todas las ideologias a la criba de la critica para aceptar solo aquellos planteamientos que mejoren la justicia social p...

Un mundo de continentes es una originalísima propuesta educativa para primaria o el primer ciclo de secundaria compuesta por una carpeta gigante que contiene 75 fichas con ilustracioens de los cinco continentes y una guia didactica para la elaaboracion de un trabajo en grupo en clase.

¿Dónde radica la actividad intelectual? ¿En el cerebro? En un texto original e innovador, la autora afirma: "El pensamiento y el aprendizaje se afianzan gracias al movimiento". Cualquier estímulo del conocimiento entra por los ojos, los oidos, la piel; causa emociones al espiritu y reacciones en los musculos y los huesos.Mediante una nitida exposicion de las etapas en el desarrollo fisiologico del cerebro, el corazon y el resto del organismo humano, la doctora Carla Hannaford aporta un nuevo enfoque de la mecanica en que ocurren los procesos de aprendizaje y propone integrar el movimiento, las emociones y la experimentacion practica relacionada con el entorno y la naturaleza. Esto permitira que los pequeños desarrollen sus sentidos y establezcan patrones sensoriales que faciliten la incorporacion y la retencion del conocimiento. Los niños necesitan moverse para poder pensar, aprender y crear En este libro la autora nos muestra al cuerpo como una herramienta maravillosa y natural a traves de la cual somos capaces de aprender mas y mejor

Hace apenas una generación los niños iban caminando a la escuela, montaban en bicicleta para visitar a sus amigos y jugaban en la calle. Hoy les llevamos en coche a todas partes, pasan las horas libres mirando una pantalla y tienen una limitadisima cantidad de horas de educacion fisica en la escuela.Esta realidad implica que tienen una excesiva energia almacenada y que para conservar su salud necesitandesesperadamente moverse mas.¿Solucion?... ¡Añadir movimiento a las actividades cotidianas de clase!Mejora la salud y el aprendizaje con actividades sencillas y divertidas.Las pausas para hacer movimientos durante las clases hacen que los alumnos se revitalicen, mejoren su concentracion y potencien su creatividad.Los profesores, desde la guarderia hasta la primaria, notaran como estos intervalos ayudan a sus alumnos a concentrarse, a divertirse haciendo ejercicio y a mejorar su aprendizaje. Otro beneficio de este libro es que muchas de las actividades estan diseñadas especificamente para ayudar a niños hiperactivos; las actividades permiten que desahoguen su exceso de energia al tiempo que refuerzan conceptos que estan aprendiendo, lo cual contribuye magnificamente al exito de los alumnos en clase.ESTAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CLASE POTENCIAN Y MEJORANel desarrollo fisico - la creatividad - la dinamica de la clase -los niveles de energia - el desarrollo cognitivo - el desarrollo socialSe pueden llevar a cabo en el orden en que aparecen o segun se vayan adaptando a las clases del dia. Se comienza con ejercicios de coordinacion basicos y de reconocimiento de formas. Los movimientos tambien enseñan conceptos simples de matematicas, musica y lengua.Las actividades iran aumentando en complejidad y tambien iran enseñando destrezas de interaccion social. Se incluyen tambien indicaciones practicas para los profesores y los padres interesados.Con una cantidad mas que suficiente de juegos para cubrir cada dia del año, este libro aprovecha los recesos y otras oportunidades en el aula para potenciar la creatividad de los alumnos dentro de clase.Tanto profesores de enseñanza infantil como monitores de campamentos, cuidadores, entrenadores y cualquier adulto que trabaje con grupos de niños hallaran en esta obra una manera optima de animar a los niños a levantarse de sus asientos y realizar actividades que, ademas, les ayudaran a tomar una sana conciencia de sus mentes y de sus propios cuerpos.

Sus padres llegaron con los primeros barcos cargados con esos inmigrantes judíos que, al cabo, se convertirían en gauchos. Tiempos duros, mucho trabajo y poca educación. Las niñas, hasta segundo grado. La mudanza familiar del campo entrerriano a Buenos Aires le permitio a Berta escapar de un destino de bordadora y empezar a soñar con ser maestra. Luego, todo fue mas o menos vertiginoso. Del Club de Fans de Billiken al club de Claridad, es decir, el Partido Comunista. La escuela normal, la medalla de oro, el profesorado y, a punto de licenciarse, una expulsion que la proyecto a los medios. La lucha contra los franquistas, los nazis, los fascistas y, especialmente, los peronistas. El regreso a la Universidad, la Noche de los Bastones Largos, la Triple A, el golpe, el exilio, la ruptura con el PC. Lazaro, Silvia, Cecilia y los pequeños olvidos en la playa. El Instituto Argentino de Reeducacion, una revolucion en la enseñanza. Los libros, la teoria, la practica y una idea que crece desde estas paginas: si Berta enseña, la escuela puede.Por suerte, a Berta le entusiasmo la idea de llevar adelante este libro. Siete fueron los encuentros que mantuvimos entre junio y diciembre de 2007, acomodados entre sus multiples actividades externas, la infaltable siesta, la logica fatiga de los años. Lejos de descansar en sus laureles, a ella le sobra pasion y lucidez para contar los pormenores de una vida extraordinaria. Atenta, calida y sin pelos en la lengua, sabe narrar con maestria, chispa e inusual generosidad. Su relato sorprende y conmueve; en los detalles se va perfilando su calidad humana. Mariana Solanet

El reto de todos los que han disfrutado con las Matemáticas es hacer que los demás también las disfruten.Los planes de estudio, los métodos educativos y/o los libros de texto, ofrecen una visión sistematica y lineal de esta disciplina, pero lo cierto es que las Matematicas son algo mas que operaciones aritmeticas o figuras geometricas. Asi opina el autor de este libro que, dejando aparte el caracter utilitario de las mismas, hace de esta disciplina el principal entrenamiento de nuestro potencial intelectual. Nos brinda la magia de poder pensar, seduce nuestra curiosidad y desafia nuestra mente. Aventuras matematicas: en busca del codigo secreto es el inicio de una serie de historias que nos introduciran en distintas areas del curriculo escolar desde la realidad cercana de sus jovenes protagonistas.

La pretensión, prioritaria sobre cualquier otra, es que la comunidad educativa universitaria disponga de un manual para conocer mejor la Didáctica General, su relevancia educativa y el fundamento que confiere a los procesos de E/A en general. La Didactica es una materia con una fundamentacion teorica imprescindible, que permite un conocimiento de los diversos elementos que intervienen en el proceso aprendizaje-enseñanza y, al mismo tiempo, pretende ser eminentemente practica, en cuanto que su finalidad no es otra que el reflejo de todo lo estudiado, experimentado y comprobado en la actividad escolar.

Niñas y niños aprenden mejor cuando lo que se les ofrece tiene sentido y les interesa. Pueden aprender música percutiendo con palos u otros objetos las rejas del colegio, o matemáticas basándose en los dibujos que han hecho de un bloque de apartamentos y de sus ventanas. Tambien aprenden cuando exploran, trepan y construyen cosas juntos, al aire libre. Los trabajos aqui reunidos tratan de estrategias con las que los centros escolares pueden ofrecer a su alumnado experiencias mas significativas, permitiendoles conectar el aprendizaje de las aulas con otras vivencias y practicas en el entorno natural, en sus domicilios, en la comunidad local y en el entorno rural mas proximo. Cada capitulo explora un recurso del exterior y muestra sus posibilidades para mejorar la enseñanza y aprendizaje en las aulas. Se argumenta teoricamente la importancia educativa del entorno en la educacion infantil y se ofrecen experiencias practicas sobre las grandes posibilidades del mundo exterior para motivar y promover aprendizajes en estas edades. Se insiste en el valor de la vida cotidiana, de prestar atencion a los aprendizajes que tienen lugar fuera de los centros en contextos mas informales y menos reglados. Una mejor coordinacion del trabajo que se realiza en los colegios, en el hogar y en otros espacios comunitarios contribuye a una mejor educacion de niños y niñas y, por tanto, a que esos mundos no sean percibidos como excluyentes. Personalidades como Richard Bailey, Jonathan Barnes, Gina Donaldson, Gill Hope, Sue Hammond, Trisha Maynard, Alan Peacock, Ian Pickup, Ian Shirley, Helen Taylor, Terry Whyte y Jane Williams-Siegfredsen, junto con Rebecca Austin, muestran experiencias reales de como facilitar la conexion entre el mundo exterior y los recursos disponibles en los centros. Este conjunto de recursos es de gran utilidad para todos los profesionales de Educacion Infantil y del Ciclo Inicial de Educacion Primaria; e interesara tanto a las madres y padres como a todas las personas que trabajan con niñas y niños pequeños.

Este libro es un excelente apoyo didáctico para los docentes frente al grupo, ya que les ofrece propuestas metodológicas para el tratamiento de los contenidos que deben abordarse en la asignatura de Matemáticas. Además, sugiere una serie de actividades con materiales didácticos que los niños podrán manipular previo a la construcción de conocimientos.

El nivel de contenidos es el correspondiente a 4º de ESO pero con un desfase curricular de dos cursos. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos. Está formado por 10 unidades didácticas: Numeración; Múltiplos y divisores; Fracciones; Números decimales; Proporcionalidad y porcentaje; Potencias y raíces cuadradas; Ángulos; Cuerpos geométricos; Longitud, capacidad, mas y superficie; Probabilidad y estadística.

El nivel de contenidos es el correspondiente a 3º de ESO pero con un desfase curricular de dos cursos. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos. Está formado por 10 unidades didácticasque se dividen en 4 bloques: Factores físicos (El relieve de la Tierra; Los paisajes de la Tierra), Actividades económicas (los sectores de la economía; La agricultura, la ganadería y la pesca; Los espacios industriales; Transporte, comercio y turismo), La organización política y territorial (La Unión Europea; La organización política y territorial en España), La organización de la población y el espacio (El estudio de la población; La población y el espacio urbano en España).

Es una colección de cuadernos de trabajo, destinada al repaso de las matemáticas, para niños de 1º a 6º de primaria. Su finalidad es tanto la adquisición de los conceptos necesarios para cada nivel como su refuerzo. Dentro de cada cuaderno se trabaja con los conocimientos adecuados para cada nivel educativo, y todos estan estructurados segun los siguientes apartados: - El conocimiento y estructura de los numeros. - Las operaciones de calculo. - La geometria. - Las medidas y los sistemas de unidades. Nivel: 3º de Primaria.

El profesorado necesita enfoques y puntos de vista diferentes para pensar su práctica. La necesidad de enseñar una Historia para el presente ha estado en el horizonte de mentalidad del profesorado en las últimas décadas. La Historia enseñada siempre ha estado relacionada en los últimos siglos con el tipo de hombre y ciudadano que se requería por parte de los estados modernos. A partir de estas premisas es necesario aproximar a los jóvenes una Historia enfocada desde los problemas del presente con vistas a educar una ciudadanía activa y crítica, participativa y capaz de mirar al nuevo mundo globalizado e interconectado con la mirada del siglo XXI. Muchos adolescentes demandan un enfoque de la Historia más próximo a sus realidades, rigurosa en los hechos y conceptos pero abierta a las realidades mejorables de nuestro tiempo. Este libro aporta una nueva respuesta a la vieja pregunta «¿Para qué sirve la Historia?». En la idea del maestro de historiadores Pierre Vilar estaba presente la reflexión y acción de cada uno ante sus responsabilidades como ciudadano del mundo; la misma que orienta las ideas, enfoques y reflexiones abiertas al profesorado.

Llibre inusual i extraordinari que reflexiona sobre quina mena de testimoni hem de passar a la generació següent;la rellevància de les arts enteses com a formes d''accés al coneixement; i altres preg

El objetivo de esta publicación es ayudar a profesores y otros profesionales de centros de Formación Profesional, escuelas técnicas universitarias y centros de realización de prácticas profesionales en el desarrollo de la calidad. Se recogen, en su primera parte, reflexiones y prácticas de varios sistemas europeos de FP, haciendo especial referencia al contexto español; en la segunda se recogen orientaciones y ejemplificaciones relacionadas con la mejora de la calidad. Trata, pues, tanto de aportar fundamentos como de proporcionar herramientas para la acción. La función de los materiales que se presentan es, en definitiva, aportar a los colectivos docentes de las instituciones formativas los medios auxiliares necesarios que les permitan mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje.

Cuando se publicó, Educación Intercultural. Análisis y resolución de conflictos se convirtió en una herramienta fundamental para todas y todos aquellos que, desde el ámbito educativo, la animación sociocultural o el Tiempo Libre, trabajaban por encontrar formulas adecuadas para el desarrollo de actitudes y valores interculturales que enseñaran a vivir desde el respeto. A lo largo de los años las propuestas desarrolladas por el Colectivo Amani han evolucionado, sumando las aportaciones y experiencias que han tenido lugar como consecuencia de la aplicacion de sus contenidos a la realidad, reflejadas en esta nueva edicion revisada y ampliada. El proceso formativo que se plantea en esta guia se desarrolla a lo largo de cinco capitulos independientes pero que siguen un esquema de Educacion Intercultural: la Constitucion del grupo, Percepciones, Ampliar nuestras vistas, la Interdependencia y la Planificacion del cambio. Y a traves de su puesta en practica con las actividades que acompañan a cada capitulo propone, en definitiva, un entrenamiento en resolucion de conflictos interculturales, un proceso en el que vayamos adquiriendo las habilidades, valores, actitudes y conocimientos necesarios para llevar a cabo experiencias de convivencia intercultural, para promover relaciones de igualdad y de enriquecimiento mutuo entre las personas procedentes de diferentes culturas. El Colectivo Amani nacio en 1992 al amparo de esta propuesta de Educacion Intercultural. Formado por personas que provenian de la Educacion para la Paz y la Educacion para el Desarrollo, supieron aplicar y recrear su experiencia practica a ese otro mundo, de la inmigracion, de las viejas y nuevas minorias etnicas, el choque y el contacto cultural, los prejuicios, las conductas solidarias y racistas, etc. Ha destacado sobre todo por su apuesta metodologica con un marcado sentido practico, especialmente con la utilizacion del enfoque socioafectivo, junto a distintas herramientas y estrategias de gestion de los conflictos. Nueva edicion revisad

Las tecnologías de la comunicación se han convertido en los últimos años en una auténtica revolución en todos los ámbitos de la vida. El acceso universal e instantáneo a la información ha transformado de manera acelerada los estilos de vida y hábitos de la población en sus tiempos de ocio y trabajo.