Libros de Didáctica y metodología, página 31 de 368

“Autores como Voloshinov (1973) y Kalman (2003 y 2004) señalan que un libro es una representación impresa, un acto de comunicación verbal calculado para provocar ‘una percepción activa, una lectura a

Enllace al material complementario. Este volumen consta de dos partes diferenciadas: la primera, gira en torno al prácticum y propone vías de reflexión e indagación sobre la propia práctica de enseñar Lengua y Literatura; la segunda, ofrece ejemplos concretos, claros y ordenados, sobre como proceder en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en torno a temas muy variados. Se trata de secuencias didacticas sobre programacion en dos lenguas, los procesos de investigacion, y la enseñanza de la escritura, la literatura, la publicidad, la gramatica o lengua oral. Todas ellas se completan con una panoramica extensa de trabajos practicos y referencias documentales.

Temas abordados: la aplicación de la práctica reflexiva; el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fomentode la autonomía de los estudiantes; la realización de investigaciones educativas; las tecnicas de evaluacion;la comprension y la correccion de los errores de los alumnos.Los capitulos tratan sobre el desarrollo del profesorado, y se incluyen los siguientes temas: el desarrollo y mantenimiento de sus habilidades; la aplicacion de la practica reflexiva; el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fomento de la autonomia de los estudiantes en la enseñanza del Ingles como lengua extranjera; la realizacion de investigaciones educativas; el desarrollo de tecnicas de evaluacion; la comprension y la correccion de los errores de los alumnos; y la preparacion para el practicum. Cada capitulo incluye tareas para consolidar la informacion, asi como actividades de evaluacion mas exhaustivas. The eight chapters in this book address the question of teacher development, including maintaining and developing teacher skills; applying reflective teacher practice; developing thinking skills and fostering student autonomy in ELT; carrying out educational research; developing assessment techniques; understanding and correcting students errors and preparing for your Practicum. Each chapter includes tasks for consolidating the information and more extensive assessment tasks.Temas abordados: la aplicación de la práctica reflexiva; el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fomentode la autonomía de los estudiantes; la realización de investigaciones educativas; las tecnicas de evaluacion;la comprension y la correccion de los errores de los alumnos.

Un libro eminentemente práctico y claro que propone numerosas actividades para desarrollar la competencia social del alumnado que asiste a las Aulas de Convivencia, pensadas como espacios para aquellos estudiantes que necesitan ayuda para ir cambiando su conducta, generalmente agresiva (o a veces inhibida o pasiva), por una conducta asertiva. Aprovechando las horas de asistencia de los alumnos a dichas Aulas, se les puede introducir en el ?Programa de Competencia Social? del profesor Manuel Segura, programa ya conocido y reconocido en toda España y en varios paises de America Latina. Podemos asegurar que este libro, con orientaciones psicopedagogicas claras para el profesorado, y fichas de trabajo muy concretas para los alumnos y alumnas, es imprescindible para todos los Coordinadores y Coordinadoras de las Aulas de Convivencia y para todos los profesores o tutores que participen en dichas Aulas.

Explica la importancia de diseñar medios para la formación docente, utilizar las tecnologías de la información como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje y establecer los nexos entre medios de comunicacion y enseñanza. Aborda el e-learning, la integracion de las nuevas tecnologias en los sistemas de educacion, los portales educativos y culturales, las plataformas como nuevos espacios formativos y diversas cuestiones relacionadas con la web 2.0, las tabletas, la radio y television en la nueva enseñanza. Asimismo, estudia la aplicacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC) a la evaluacion: e-rubricas y e-portafolios.

El presente volumen trata del lenguaje y de la lengua en sus vertientes de instrumento para la comunicación humana y de medio de pensamiento, y pretende contribuir a establecer los fundamentos para una enseñanza linguistica que presenta hoy gran complejidad y altos niveles de exigencia. En el se discuten asuntos centrales de la sociolinguistica, de la psicolinguistica, de los estudios del discurso y de la lengua, de la literatura y de la imagen, del plurilinguismo y de las prescripciones curriculares para la enseñanza linguistica en la educacion secundaria.

El objetivo principal de este libro es proporcionar al lector una herramienta útil y sencilla que le permita transformar y consolidar el trabajo asistencial en un trabajo de investigación. ` Es una obra realizada por Miembros del SNI, lo que valida su rigurosa proceso y aplicabilidad de los conocimientos adquiridos ` Constituye un puente entre el médico general y el investigador en salud ` Herramienta indispensable para los últimos semestres de la licenciatura, estudiantes de Maestría o especialidad ` Presenta una diversidad de propuestas metodológicas para que el estudiante pueda optar por la mejor opción de acuerdo con el tema de interés. ` Orienta claramente al estudiante en la composición y manejo de hipótesis así como en temas bioestadísticas tales como el cálculo del tamaño de la muestra. ` Asimismo, es una interfaz para que el estudiante acceda y maneje diferentes softwares para el análisis de datos. ` Incluye una propuesta para el manejo de la información, para su presentación y redacción. ` Aporta una visión humanista a través de la ética en investigación ` Contiene un capítulo en el cual evalúa la calidad de varios sitios en Internet. ` Incluye Online learning center con un tutorial para le manejo de SPSS y otro para buscar y recuperar información relevante.

La implantación de un sistema de enseñanza basado en los créditos ECTS invita a adoptar nuevas estrategias docentes estableciendo en el alumnado el eje central de todo el proceso de formación universitaria. Esta obra presenta los resultados de los proyectos de investigacion e intervencion en escenarios reales de atencion a la diversidad de un grupo de estudiantes universitarios sobre la base del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado.

Existe una sorprendente historia de continuidad y ruptura entre dos regiones, separadas en distancia y tiempos culturales por una frontera geopolitica y destinos aparentemente excluyentes, pero unidas por vasos comunicantes cimentados en una herencia religiosa y material insoslayable y comun.

Aprecia el nivel de desarrollo del niño (con o sin minusvalías), y permite evaluar su progreso, en cinco áreas diferentes: PERSONAL/SOCIAL, ADAPTATIVA, MOTORA, COMUNICACIÓN y COGNITIVA. Formado por más de 300 elementos, puede aplicarse en su forma completa o abreviada (Prueba de "Screening"); la aplicación de esta última forma economiza tiempo, sin perder fiabilidad pues permite detectar en qué área debe o no hacerse una evaluación completa. Los procedimientos para obtener la información son de tres tipos: Examen estructurado, Observación (clase, casa) e Información (de profesores, padres o tutores). En los distintos elementos de las áreas se dan normas específicas para la aplicación a niños con diversas minusvalías.

Serie de ejercicios que ayudan a descubrir la mejor manera de conducir las emociones y mantener en equilibrio el desarrollo emocional de los niños. Actualmente, el papel de los docentes es actuar como formadores de la personalidad de sus alumnos, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia emocional. Por ello, esta serie, que cubre los niveles educativos desde preescolar hasta bachillerato, tiene entre sus objetivos colaborar con esa tarea y desarrollar las habilidades correspondientes a la Inteligencia Emocional mediante juegos, dinámicas y ejercicios en base al programa educativo. Reafirmar cualidades y fortalezas en la personalidad de los niños y jóvenes, así como el manejo adecuado de aquellas características de su personalidad que les impidan alcanzar su máximo potencial individual y social, por ende su bienestar físico y emocional. Realizar actividades sobre Inteligencia Emocional que puedan involucrarse en otras áreas como autoestima, liderazgo, bullying, etcétera.

Serie de ejercicios que ayudan a descubrir la mejor manera de conducir las emociones y mantener en equilibrio el desarrollo emocional de los niños. Actualmente, el papel de los docentes es actuar como formadores de la personalidad de sus alumnos, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia emocional. Por ello, esta serie, que cubre los niveles educativos desde preescolar hasta bachillerato, tiene entre sus objetivos colaborar con esa tarea y desarrollar las habilidades correspondientes a la Inteligencia Emocional mediante juegos, dinámicas y ejercicios en base al programa educativo. Reafirmar cualidades y fortalezas en la personalidad de los niños y jóvenes, así como el manejo adecuado de aquellas características de su personalidad que les impidan alcanzar su máximo potencial individual y social, por ende su bienestar físico y emocional. Realizar actividades sobre Inteligencia Emocional que puedan involucrarse en otras áreas como autoestima, liderazgo, bullying, etcétera.

La enseñanza artística que forma parte de los curriculums escolares actuales depende, casi exclusivamente, de estrategias individuales, sin teorías sólidas que respalden la acción didáctica, lo que justifica su escaso peso en el curriculum y la subordinacion de las artes ante las otras areas del conocimiento. Este libro no pretende la reflexion teorica sobre el tema sino orientar sobre el desarrollo de las artes en la practica docente y ofrecer al educador apoyo conceptual sobre los aspectos que deben ser basicos. Para ello se ha dividido la obra en dos partes: la primera trata sobre la funcion del arte y los procesos de desarrollo grafico en los distintos niveles de maduracion, y la segunda sobre los planteamientos didacticos que determinan las estrategias para abordar la expresion plastica como area del conocimiento, el diseño curricular de las artes plasticas en la escuela.