Libros de Didáctica y metodología, página 32 de 368

Estudio de las bibliotecas/mediatecas escolares como centros de recursos básicos desde los que proyectar y dinamizar planes innovadores, en los centros educativos, como núcleos de socialización y de formacion basica. Ofrece una vision actualizada del tema, a traves de una metodologia cuantitativa y cualitativa y, mediante el analisis de aspectos que pueden mediar y aportar una vision renovada entorno al aprendizaje e innovacion, como atencion prioritaria en la intervencion educativa del siglo XXI.

El objetivo fundamental del presente volumen, dedicado a la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales, es exponer las bases epistemológicas y metodológicas de las diversas disciplinas que se incorporan a la educacion secundaria obligatoria y al bachillerato. Se trata de un conocimiento especialmente relevante en una concepcion didactica en la que los contenidos educativos condicionan los procesos metodologicos. Tambien se analizan los curriculos desde una perspectiva critica. Por ultimo, se incluyen dos capitulos, el primero aborda la historia de la didactica, y el segundo, el estado de la cuestion sobre este conocimiento pedagogico.

Los contenidos que los autores exponen a lo largo de esta obra son una guía para los estudiantes que aspiran a ejercer la profesión de maestro, concretamente para la formación en la asignatura de Didáctica General de los estudios de grado de Educación Infantil y de Educación Primaria. El conocimiento que con ella se puede conseguir es una introducción sobre esta disciplina, para que el estudiante pueda conocer los principios teóricos que la sustentan y las estrategias esenciales a tener en cuenta en su puesta en práctica, de tal manera que su contenido presenta los principios, teorías y leyes que van dibujando el espacio científico de la disciplina, y al mismo tiempo da una respuesta actualizada a los principales elementos curriculares del proceso didáctico: competencias, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Por ello, el libro se ha estructurado en dos partes fundamentales. La primera se denomina «Macrodidáctica» y contiene los capítulos referidos a los fundamentos teóricos de la enseñanza y al diseño curricular en el proceso de enseñanzaaprendizaje, respectivamente. La segunda parte se denomina «Microdidáctica» y contiene los capítulos que explican el rol del profesor, las competencias en la enseñanza obligatoria, los objetivos de la enseñanza, los contenidos en la Educación Infantil y Primaria, la metodología en la Educación Infantil, la metodología en la Educac...

Normativa y organización institucional, diseño de un modelo de programación didáctica con recursosmetodológicos y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Currículo de las materias de Educación plástica y visualen secundaria y de Dibujo tecnico en bachillerato.Trata diversos complementos disciplinares como son el conocimiento de la normativa y la organizacion institucional, el analisis de las caracteristicas historicas de las enseñanzas artisticas en el pasado, el presente y su perspectiva de futuro, el diseño de un modelo de programacion didactica con recursos metodologicos, y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Tambien se incorporan el analisis y la concrecion del curriculo de las materias de Educacion plastica y visual en educacion secundaria obligatoria y de Dibujo tecnico en bachillerato, asi como el analisis y el desarrollo de los nuevos aportes educativos que facilitan la adquisicion de las competencias basicas, propias a las enseñanzas artisticas.Normativa y organización institucional, diseño de un modelo de programación didáctica con recursosmetodológicos y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Currículo de las materias de Educación plástica y visualen secundaria y de Dibujo tecnico en bachillerato.

El libro describe en detalle el programa, que ha sido implementado y evaluado en numerosas escuelas, ofreciendo recursos y materiales didácticos, tanto para el alumnado como para las familias, con el fin de poder ser llevado de una forma sencilla a la practica educativa.

El primer ciclo de Educación Infantil sigue siendo tratado en la actualidad más como una necesidad que como un derecho de los niños y niñas de cero a tres años a una estimulación de sus potencialidades educativas (Sensat, 2004). No existe una política educativa lo suficientemente homogénea que potencie este derecho, ni desde la administración central ni tampoco desde las diferentes comunidades autónomas. En ocasiones, la propia demagogia sobre la conciliación de la vida familiar y laboral cercena lo que sería el auténtico objetivo de este ciclo: "la estimulación temprana de las habilidades cognitivas, emocionales y afectivo-motivacionales, la cuales, van a constituir la base de todo el desarrollo psicoeducativo posterior

La obra La Educación Física en Secundaria basada en competencias. Proyecto curricular y programación resuelve la programación docente y la programación de aula de toda la Secundaria en clave de competencias basicas.La propuesta completa esta formada por cinco volumenes y responde a la programacion de cada uno de los cursos integrando las competencias basicas (volumenes 1 a 4) y el volumen 0 que aborda el proyecto curricular y la programacion segun la normativa que regula la Educacion Secundaria.Este volumen 0 aborda la nueva legislacion educativa y expone detalladamente los aspectos generales y las intencionalidades educativas establecidas en la normativa de la etapa. Analiza tambien los distintos elementos curriculares de la materia de Educacion Fisica y aborda la programacion docente y de aula.Se complementa con un CD que recoge los resumenes de todas las unidades didacticas de cada uno de los cuatro cursos y los curriculos y matizaciones de cada Comunidad Autonoma.

Las historias y los cuentos ocupan un lugar esencial en la vida del niño. ¿Por que las historias le fascinan tanto? ¿Contribuyen a su desarrollo? ¿Cómo evoluciona el interes del niño por las historias a medida que se va haciendo mayor? ¿Que es mejor, leerlas o contarlas con nuestras propias palabras? ¿Inducen a los niños a vivir en un mundo imaginario o pueden provocar terrores inutilmente? ¿Por que contar historias o leer cuentos cuando los niños van a dormir? ¿Como escoger y utilizar con exito los cuentos y las historias en la guarderia y en la escuela infantil? ¿Que diferencia hay entre un cuento, una historia, una fabula, una leyenda? ¿Favorecen el interes posterior por la lectura? ¿Como contar historias en familia? El libro responde a estas y otras preguntas, subrayando el papel de las narraciones en la vida del niño. Incluye, ademas, seis cuentos originales para leer o contar a los mas pequeños.

Pocos trabajos sobre educación infantil surgen de una investigación sobre la práctica tan sistematizada como la que hay en este libro, fruto de un largo recorrido de investigación, reflexión y formación en el que han participado escuelas y educadores en el ámbito de varios proyectos italianos. Así pues, el instrumento llamado en sus siglas italianas DAVOPSI (Dispositivo de Análisis y Valoración de la Organización Pedagógica de la Escuela Infantil), que surge de dicha investigación, no es una herramienta que emane de las altas instancias, sino que ve la luz tras una larga gestación y gracias a la contribución de numerosas personas, habiéndose convertido en un instrumento de gran utilidad para la evaluación y la reflexión colectiva de tres aspectos fundamentales del contexto educativo: la organización y el fluir de los tiempos, la disposición de los espacios y los distintos tipos de agrupamientos que se realizan en las escuelas infantiles. En contra de visiones más convencionales, las autoras de este libro proponen que se tengan muy en cuenta los tiempos, los espacios y los grupos, como elementos que condicionan, favorecen o dificultan el desarrollo y el aprendizaje de los niños y niñas de estas edades. Justifican que son elementos que tienen una gran potencialidad para el aprendizaje y que pueden promover o entorpecer interacciones educativas de calidad. En tales circunstancias, la lectura de este libro nos puede resultar útil para reflexionar sobre las variables contextuales de la escuela infantil, para realizar un examen más pormenorizado de la calidad de los tiempos, los espacios y los grupos de la propia escuela y para organizar, sobre estas variables, itinerarios de formación y evaluación.

La propuesta de este libro consiste en mostrar actividades, en este caso de Expresión Corporal, que el docente podrá utilizar adaptadas por él mismo al periodo de formación en el que desarrolla su labor, a los alumnos, a las instalaciones disponibles, a los materiales, etc.

Este libro trata la Intervención Socioeducativa desde una perspectiva fundamentalmente empírica. La obra consta de tres partes. La primera se centra en la sistematización de los enfoques de la Educacion Social: itinerarios formativos, perfiles profesionales, areas de intervencion. La segunda esta dedicada al analisis de la infraestructura socioeducativa: instituciones, equipamientos, materiales y propuestas. La tercera ofrece un glosario de los recursos socioeducativos mas usuales.

Este libro recoge las experiencias de los autores, dos profesores de secundaria en activo que a través de un estilo que combinando lo coloquial con lo riguroso, retrata las luces y las sombras de nuestro sistema educativo. Lo hace en primera persona, a pie de aula, con un incontestable conocimiento de causa. Remitiendonos constantemente a ejemplos, lecturas, videos de Youtube y otros recursos que refuerzan sus observaciones, experiencias y preocupaciones sobre un sistema educativo que se muestra incapaz de conseguir sus objetivos. A traves de su contenido, coincidan o no con el punto de vista de sus autores, los profesionales de la educacion se veran identificados tanto en las experiencias como en los ejemplos recogidos. Pero tambien es un texto dirigido a cualquier persona que piense que una buena educacion en la etapa obligatoria es el pilar basico de nuestra sociedad del conocimiento, y que esta debeempujar a una reinvencion del Sistema con el concurso de todos los agentes educativos implicados.

En estos tiempos en los que todos nos quejamos de la falta de valores de nuestros jóvenes, educar en valores no es ningún juego. Quizá no podamos decidir cómo van a ser nuestros hijos, o nuestros alumnos, en el futuro, pero lo que si podemos hacer es utilizar cuantas herramientas esten a nuestro alcance para que se conviertan en los seres felices, seguros y realizados que deseamos.El peor de los males de la educacion es caer en la desesperacion y el pesimismo por no poder observar resultados inmediatos en nuestras actuaciones. Este libro no es sino un grano de arena en la construccion de la personalidad de los niños y jovenes a los que llegue su lectura.

Este libro tiene en su contenido dos partes muy diferenciadas. En la primera se hace un recorrido sobre el sentido y factores condicionantes de la educación, definiendo las características generales de cada estadio de desarrollo del niño. Esta primera parte tiene una finalidad de orientación para educadores y padres. En la segunda parte es un análisis de los errores y defectos de naturaleza política o social que impiden una eficacia y egresos idóneos por parte del sistema educativo institucionalizado, es decir, fundamentalmente de la estructura educativa no universitaria. Hay un análisis específico sobre la perversión de la utilización de la educación con fines de adoctrinamiento nacionalista y la repercusión de una inmersión lingüística exacerbada y demencial en determinadas comunidades políticas arrollando y perjudicando derechos individuales intransferibles y teóricamente protegidos por las cartas internacionales de los derechos humanos. Digo teóricamente protegidos por la impunidad en que se desarrollan esas transgresiones al respeto a los demás y volatilizan las razones de índole pedagógico más elementales, por razones tan frívolas como inconsistentes. El objeto de esta segunda parte es describir las condiciones y circunstancias que dificultan y bloquean el derecho de los padres a educar de la mejor forma a sus hijos, para que tomen conciencia de ello.

Helping children put their skills into practice, this work covers sounds qu,ou,oi,ue,er,ar. It also provides strategies for tricky spellings and challenging puzzles.