Libros de Didáctica y metodología, página 32 de 371

Un libro que invita a los maestros a ver reflejada la mejor teoría en una muy buena práctica cotidiana. Útil para diferentes instituciones y docentes que se plantean tareas de estudio y actualización

Hoy en día, las universidades españolas se encuentran inmersas en un proceso de modernización fruto de su inserción en el modelo europeo de enseñanza superior. Este modelo aboga por un aprendizaje en el que se refuerza la formacion practica, permitiendo asi el acercamiento de los estudiantes a su futuro mercado profesional. En este contexto, las practicas universitarias adquieren un valor añadido al configurarse como asignaturas indispensables en todas aquellas enseñanzas competitivas y con perspectivas de futuro. Este libro presenta la experiencia de un grupo de profesores universitarios que llevan mas de diez años embarcados en la dificil tarea de planificar e implantar practicas universitarias externas. Los conocimientos adquiridos y perfeccionados durante este dilatado periodo de tiempo, se han sistematizado en esta obra. Manual que tiene por finalidad ofrecer a todos aquellos centros de enseñanza que quieran implantar una asignatura de practicas externas un modelo de gestion facilmente aplicable y adaptable. En concreto, se recogen las fases que acompañan la puesta en practica de esta materia, los actores que intervienen y sus funciones, y las principales herramientas que se utilizan para gestionar, implantar y controlar unas practicas universitarias de calidad, en las que se valore, sobre todo, la participacion y la mejora continua.

No es tan sólo un libro más sobre teoría dramática aplicable al Centro Escolar. Es una reflexión viva acerca de las posibilidades didácticas de la Dramatización y el Teatro en nuestras Aulas, realizada desde variados angulos y puntos de vista, apoyada en las mas diversas tecnicas de expresion y desde distintos niveles y proyectos educativos y siempre -y esto es lo mas importante para recrear el deseo de unos niños ilusionados por una Escuela Nueva donde sus rostros puedan ser libremente coloreados, se dibujen los escenarios -los reales y los imposibles- y se pinten de reflejos vivos los muros del colegio y las estrellas colindantes... iii Ellos, alumnos y alumnas, reclaman en cada pagina del libro, bajo la palabra de Jose Cañas, un lugar para el TEATRO en la Escuela, un mayor uso de lo teatral como instrumento pedagogico, maravilloso y util, que abre como ninguno las puertas de la Imaginacion y de la Creatividad, que libera inhibiciones, que socializa conductas, que auna por el juego, que ampara y comparte por el grupo, que reproduce y enseña (Alicia real con un telon de fondo como espejo) los sueños y los anhelos que, nosotros, los adultos, pretendemos desde las Aulas que los niños conozcan, amen y vivan.

En este libro los autores nos exponen sus propias consideraciones sobre un tema de enorme actualidad: las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su interacción con la educación. El grupo de investigacion "Comunicacion y Nuevas Tecnologias" de la Universidad de Malaga que dirige el Profesor Alfonso Mendiz Noguero se ha especializado en el estudio de las relaciones entre Comunicacion, Educacion y TIC en torno al eje de la interactividad fundamentalmente y orientando su trabajo en la didactica, la inclusion, la multiculturalidad, la comunicacion de genero, los colectivos menos favorecidos y las personas con necesidades especiales.

Los manuales escolares, a pesar de su importancia en la configuración del imaginario social, no han sido objeto de atención hasta tiempos muy recientes por considerárselos creaciones de escasa relevancia. Esa percepcion ha comenzado a cambiar y los estudios actuales muestran los avances realizados en este campo.Esta obra se ocupa de tres temas. El capitulo inicial constituye una aproximacion a los actuales criterios de valoracion de los manuales de historia. En el segundo, se ofrece una breve historia de la historiografia escolar española de los siglos XIX y XX. El capitulo final presenta el tratamiento en los actuales manuales españoles de los procesos independentistas iberoamericanos.

Actividades para introducir a los niños y niñas en el "mundo mágico" de la cocina. Cocinando recetas sencillas,niños y niñas se adentran en el conocimiento de los alimentos: el origen, la estacionalidad, lascaracteristicas nutricionales, las tecnicas culinarias mas adecuadas, las combinaciones de alimentos.Actividades para introducir a los niños y niñas en el mundo magico de la cocina. Cocinando ellos mismos recetas sencillas de platos, la mayoria, tradicionales y habituales de nuestro pais, niños y niñas se adentran en el conocimiento de los alimentos: el origen, la estacionalidad, las caracteristicas nutricionales, las tecnicas culinarias mas adecuadas, las combinaciones de alimentos para elaborar menus saludables, etc. Al mismo tiempo, la realidad del entorno escolar justifica tambien la elaboracion de platos de otras culturas con la alimentacion como elemento integrador.Actividades para introducir a los niños y niñas en elmundo magico de la cocina. Cocinando recetas sencillas, niños y niñas se adentran en el conocimiento de losalimentos: el origen, la estacionalidad, las caracteristicas nutricionales, las tecnicas culinariasmas adecuadas, las combinaciones de alimentos.

¿Es posible sorprender al lector con nuevas versiones de historias infantiles tradicionales? En este libro aparecen los clásicos personajes que todos conocemos: niñas ingenuas o desamparadas, enanitos, brujas, cazadores, principes y madrastras. Estas historias tradicionalmente han sido contadas desde la perspectiva de un narrador omnisciente que sabe todo lo ocurrido y tiene acceso a la interioridad de todos los personajes. Pero aqui los narradores son otros. Los autores son niños de entre 9 y 11 años que reescribieron esas historias con una restriccion: narrar en primera persona, adoptando la perspectiva de uno de los personajes. Nuevos desafios se presentan cuando hay que adoptar la focalizacion y la voz narrativa de un personaje en particular.Este libro propone instrumentos de analisis para valorar las historias, asumiendo que el trabajo de revision juega un papel decisivo. Esas historias no son espontaneas, sino cuidadosamente planificadas por los docentes.

Las matemáticas desempeñan un papel creciente en la sociedad de la información en la que estamos inmersos, y se suele destacar la importancia de las mismas en buena parte de las profesiones actuales. A pesar de ello, no abundan los estudios que muestren cuales son las necesidades matematicas reales, ni que muestren el uso diario que se hace de ellas en las ocupaciones que no son estrictamente cientificas ni tecnicas, y que suponen la mayoria de los puestos de trabajo. El objeto de este libro no es llevar a cabo una investigacion exhaustiva, sino iniciar una indagacion en la que una serie de profesionales destacados en diferentes actividades (a quienes habitualmente no se suele interrogar sobre el tema) explican sus vivencias matematicas, tanto a lo largo de su vida escolar como en la actualidad, manifestando el uso que hacen de ellas en su trabajo y en su vida privada.

Hablar de diversidad, a día de hoy, es casi obligado, aunque posiblemente quede mucho más por hablar y más aún por hacer. Ocupa el discurso de los responsables sociales y educativos por varias causas: el cada vez mayor numero de poblacion etnicamente diferente; el compromiso politico social de ofrecer igualdad de oportunidades a todas las personas, independientemente de sus caracteristicas fisicas, psiquicas o de su procedencia social y la convergencia de todos los alumnos en una unica etapa educativa hasta los dieciseis años en la que la diversidad cobra mayor peso.

(Equipo ABC)Es una colección de cuadernos de lecturas adaptadas a los alumnos de primaria atenciendo a la diversidad de ritmos madurativos y aprendizajes. Sirve de complemento de los libros de Lengua Castellana y Literatura. En cada lectura se trabaja: - Relacion entre la palabra oral y escrita: leer con buena pronunciacion, entonacion y ritmo. - La comprension lectora. - El vocabulario de la lectura. - La expresion escrita: tecnicas de redaccion. - Resumenes sugeridos. - Iniciacion gramatical relacionada con las lecturas. - Introduccion a comentarios de texto. Todo ello a traves de distintos tipos de lecturas, de textos y de tipografias.

Complejidad en educación pretende ser una reflexión crítica en busca de explicaciones que desenmarañen la ambigua situación de nuestro sistema educativo. Pensar en educación desde la complejidad significa entender al ser, al arte y a uno mismo; y para este ambicioso proyecto, el autor, parte del analisis de un caso concreto: un grupo de jovenes bajo la tutela de la administracion (Departamento de Jussticia) que requerian de una verdadera educacion que no unicamente transmitiera aprendizajes, sino tambien el valor de conocerse a si mismo. El libro esta dividido en tres grandes bloques. El primero hace referencia a los procesos internos en los que se fundamenta el aprendizaje humano: la computacion, la atencion, la memoria, la conciencia, el lenguaje, la emocion, el pensamiento, la comprension y la identidad. El segundo bloque pretende exatrapolar estos conocimientos sobre el funcionamiento organico, mental y cultural del ser -para conocer su entorno y a si mismo- al ambito pedagogico, emergiendo lo que ha denominado conocimiento triplaneal, que no es mas que un intento por ofrecer una vision clara de lo complejo y vital que es para el ser humano el conocimiento del conocimiento. Finalmente, un tercer bloque donde analiza los poderes facticos de nuestra sociedad postmoderna que ha hallado en la democracia la excusa perfecta para la alienacion del individuo y la destruccion progresiva del colectivo.

Ana María KaufmanEsta obra ayuda a enseñar a comprender y a disfrutar de la lectura, a comunicarse y a producir textos propios. Acompaña a los docentes de primero a sexto año de primaria, en su traba

Aportación documental de sumo interés para ejercer con competencia la práctica docente en las distintas áreas de Educación Primaria. Se divide en cuatro partes diferenciadas: peculiaridades evolutivas del niño de 6 a 12 años desde los puntos de vista cognitivo, emocional, físico y social; orientaciones metodológicas de carácter pedagógico sobre la familia, la educación intercultural y el diseño de la práctica docente, incluida la atención a la diversidad; metodologías de aplicación directa en diferentes áreas de contenidos; y recursos de carácter estructural y organizativo para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y educación.

Este libro es una propuesta desarrollada a lo largo de años de trabajo que ofrece información práctica sobre la conversación literaria en las aulas de clase, explicando algunos de los procesos involucrados en la lectura y la conversacion sobre los libros. En el se bosquejan las reglas basicas establecidas por quienes los han puesto en marcha con exito. De su experiencia se ha formulado una estructura, un repertorio de preguntas que ayuda a los lectores a hablar de sus lecturas, una herramienta a traves de la cual los profesores pueden ayudar a quienes se inician en la lectura a compartirla con otros lectores y, juntos, construir, disfrutar y dar sentido a esa experiencia.Dime trata de como ayudar a los niños a hablar bien sobre los libros que han leido. Y no solo a hablar bien, sino tambien a escuchar bien (lo que quiero decir con bien se ira aclarando, espero, en el camino). Y a hablar bien no solo sobre los libros, sino sobre cualquier texto, desde una palabra hasta los escritos que llamamos literatura, que es el tipo de texto en el que me voy a concentrar. Dime se complementa con El ambiente de la lectura, que se ocupa de como los adultos ayudan a los niños a gozar de los libros, ofreciendoles contextos y actividades organizadas para estimular a los niños a leer avida y reflexivamente.

Educación en valores, educación intercultural y formación para la convivencia pacífica son tres conceptos que condensan la encrucijada de la educación en las sociedades abiertas, pluralistas y complejas. La educación intercultural prepara para la convivencia pacífica, porque aquella nos lleva al reconocimiento y aceptación del otro. Además la comunicación intercultural es un ejercicio de elección de valores. Y dado que los valores son cognoscibles y estimables, son enseñables y son elegibles y realizables, la educación en valores y la educación intercultural se convierten en objetivos de la formación para la convivencia pacífica. La formación para la convivencia pacífica es un ejercicio de educación en valores, tiene sentido interdisciplinar, afecta de manera compartida a familia, escuela y sociedad civil y coloca a los profesionales de la educación y al Estado en un nuevo reto de arquitectura curricular ante la condición de experto en educación en valores y la real oportunidad de asistir a centros pedagógicamente programados. El objetivo es ejercitarse en el uso y construcción de experiencia axiológica sobre la identidad y la diferencia, para construirse a uno mismo y reconocerse con el otro en un entorno cultural diverso de interacción.

Esta importante obra aborda el desarrollo de la creatividad en la educación. Es realmente una pedagogía de la creatividad destinada a profesores de nivel secundario y universitario. Algunos de los temas desarrollados profundamente son: Estimulos y bloqueosa la creatividad; La creatividad en el medio escolar; Creatica, metodos tecnicas y campo de aplicacion; Un programa que considere la creatividad... Acompaña al texto una abundante y actualizada bibliografia. Investigadores, asesores, concursantes, psicologos, sociologos y estudiantes tambien hallaran en esta obra una fuente de consulta y estudio que les permitira obtener informacion y programar la capacitacion de los sujetos de la educacion, buscando la formacion integral de las personas en todas sus aptitudes y actitudes.

La historia de todo grupo parte y nace de las propias historias personales. Hacer resurgir todo ello en un ambiente distendido, lúdico y creativo, será el objetivo de todas las propuestas realizadas en este libro. Son dinámicas y técnicas sencillas y ágiles, que nos permitirán conocer el nombre y algunas características mínimas de todos los integrantes del grupo. Posteriormente, para ahondar en el conocimiento del grupo habrá que utilizar otras dinámicas encaminadas a facilitar la comunicación y que se podrán encontrar en otros libros de esta colección y que nos ayudarán a acompañar y completar todo el proceso del grupo. Es fundamental crear con estas dinámicas de presentación las bases para que la comunicación pueda darse en fases posteriores.

José Barcons Serrat, Narciso García NietoMuévete, canta y sé feliz..., pretende favorecer y unir movimiento, ritmo y sonido en el intento de promocionar un adecuado desarrollo psicomotriz, procurando que el movimiento sea coordinado y ritmico, a la vez que melodioso y armonico, provocando y conectando con una expresion corporal capaz de suscitar emociones y sentimientos, placenteros y artisticos. El extenso repertorio de ejercicios que se incluyen en este programa de educacion psicomotriz y musical, creemos que ofrece, por su pluralidad, variacion y secuencialidad, un amplio abanico de posibilidades educativas. El programa puede contribuir a implicar al niño en una actividad educativa placentera, entretenida y alegre, como uno de los mejores caldos de cultivo para desarrollarse armonicamente y ser feliz. Incluye: CD.