Libros de Didáctica y metodología, página 38 de 372

Con una visión abierta del mundo e intereses de los alumnos, esta obra ofrece un amplio conjunto de propuestas pedagógicas de cara al futuro inmediato en el que se verán insertos los alumnos. Se trata de propuestas compatibles tanto con el lenguaje como con las distintas áreas de aprendizaje, que con gran pericia conducen al maestro de la mano de las nuevas tecnologías, por creativas e inéditas estrategias, para logar hacer de las aulas lugares donde se haga realidad el aprender por placer. Las claves son: lúdica pedagógica, creatividad y nuevas tecnologías.

El presente volumen aborda el papel del orientador en los procesos de innovación educativa. Los centros escolares son organizaciones dinámicas, que necesitan reflexionar sobre sus procesos e ir introduciendo modificaciones que mejoren su funcionamiento. Por tanto, la innovación debería ser un elemento incorporado a la cultura de las instituciones educativas. Como asesores psicopedagógicos, los orientadores desempeñan un importante papel en el impulso de estos procesos de innovación y mejora. En consecuencia, este libro ofrece un conjunto de criterios y propuestas que definen dicho papel, entre las que se encuentran: el desarrollo de una enseñanza funcional y orientada a la adquisición de competencias, la mejora de la convivencia y el clima escolar, la utilización educativa de las tecnologías digitales, la transformación de las aulas en espacios de aprendizaje cooperativo, el trabajo conjunto del profesorado en procesos de docencia compartida, o la puesta en marcha de procesos de reflexión y mejora a partir de la evaluación de la calidad de la enseñanza en los centros.

Temas abordados: la aplicación de la práctica reflexiva; el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fomentode la autonomía de los estudiantes; la realización de investigaciones educativas; las tecnicas de evaluacion;la comprension y la correccion de los errores de los alumnos.Los capitulos tratan sobre el desarrollo del profesorado, y se incluyen los siguientes temas: el desarrollo y mantenimiento de sus habilidades; la aplicacion de la practica reflexiva; el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fomento de la autonomia de los estudiantes en la enseñanza del Ingles como lengua extranjera; la realizacion de investigaciones educativas; el desarrollo de tecnicas de evaluacion; la comprension y la correccion de los errores de los alumnos; y la preparacion para el practicum. Cada capitulo incluye tareas para consolidar la informacion, asi como actividades de evaluacion mas exhaustivas. The eight chapters in this book address the question of teacher development, including maintaining and developing teacher skills; applying reflective teacher practice; developing thinking skills and fostering student autonomy in ELT; carrying out educational research; developing assessment techniques; understanding and correcting students errors and preparing for your Practicum. Each chapter includes tasks for consolidating the information and more extensive assessment tasks.Temas abordados: la aplicación de la práctica reflexiva; el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fomentode la autonomía de los estudiantes; la realización de investigaciones educativas; las tecnicas de evaluacion;la comprension y la correccion de los errores de los alumnos.

La obra recoge los textos de los más destacados ponentes en el Seminario Internacional de Fomento de la Lectura, creado en 1996 como parte de la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, en el que cada año se reúnen escritores, ilustradores, editores investigadores y promotores de la lectura de diecisiete países.

\nLa selecció del que es considera com a patrimoni cultural no és, però, automàtica, ni tampoc és innocent el que s’explica a través seu. Per mitjà del patrimoni cultural es qüestionen o es justifiqu

Este libro es el testimonio fehaciente de la colaboración con colegas del otro lado del Atlántico a traves del Grupo de Investigación internacional ÓCervantes". En estas páginas se recogen los trabajos del que fue el Encuentro Iberoamericano de Educacion, que organizamos con la Universidad amiga Estadual Paulista de Brasil, y al que acuden anualmente, un año en España y otro en Brasil, investigadores en el ambito educativo de otros paises latinoamericanos.

Se trata de un libro fundamentalmente práctico, con una sólida justificación teórica, que pretende ayudar a los docentes a mejorar todas las dimensiones de su práctica educativa. En definitiva, ofrecerles un instrumento que les ayude a optimizar los aprendizajes de los estudiantes y su desarrollo personal e integral y, por ende, lograr una mejora en la calidad de la enseñanza y de nuestro sistema educativo.

La Ley Orgánica de Educación (LOE/2006), a partir de las orientaciones de los organismos internacionales (la OCDE y la Comisión Europea), introduce en el currículo escolar las competencias básicas para mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo.El aprendizaje por competencias pretende no solo la transmision de conocimientos, sino su aplicacion, lo que supone una reformulacion de los metodos de aprendizaje y enseñanza, de la programacion curricular, de la evaluacion del alumnado, de la formacion del profesorado e, incluso, de la organizacion de los centros escolares. El aprendizaje por competencias trata de la organizacion de espacios de aprendizaje de conocimientos, de actitudes y valores, de destrezas y habilidades que pueden ser aplicados a situaciones diversas a lo largo de la vida.El aprendizaje por competencias en la educacion obligatoria se sumerge en el estudio de las competencias basicas, desde la etimologia del termino hasta la comprension critica y la aplicacion de cada una de ellas, convirtiendose asi en un libro indispensable en la formacion de docentes y de las personas interesadas por los nuevos caminos de la educacion.

Evaluar es una operación de la mente que se manifiesta independientemente de toda intencionalidad formativa. La evaluación aparece como un acontecimiento en cierto modo inevitable y necesario, dado que nuestra naturaleza limitada nos obliga a decidir sobre el valor de todo aquello que nos rodea. Por tanto, el hecho de evaluar, antes de ser una accion mental, es una experiencia. Este libro estudia la operacion mental de evaluar, observandola a traves de la lente de diferentes teorias y epistemologias, cada una de las cuales presenta sus puntos fuertes y sus debilidades, para despues aplicar todo ello al contexto educativo y a sus implicaciones en los estudiantes y en el proceso de aprendizaje. Las experiencias educativas que presenta constituyen un ejemplo de como estimular intencionadamente la produccion y la formacion de actos de evaluacion en los estudiantes, dentro y a traves de la didactica de las distintas disciplinas, para educar en un uso consciente de la evaluacion que tenga muy en cuenta sus procesos, su metodologia y sus efectos. Coleccion DIDÇCTICA PARA OPERACIONES MENTALES: Hay momentos en la cultura en los que resulta esencial cambiar de perspectiva, porque la existente no ayuda a la comprension ni al desarrollo. Este es el objetivo de la presente Coleccion: come

El material que se presenta a continuación está concebido como un programa de estimulación cognitiva integral, debido a que todas las áreas que permiten un buen funcionamiento cognitivo está interrelacionadas. Por ejemplo, la atención es un factor fundamental para trabajar la memoria y, personas que presentan dificultades en el área del lenguaje ( pacientes afásicos, etc. ), también presentan deterioro en el cálculo. Las características del material - formato del cuaderno, tipo y tamaño de letra, ilustraciones, etc - permite cubrir un amplio espectro de necesidades: - Personas con necesidades especiales. - Personas que necesiten un material de refuerzo para afianzar determinados conceptos adquiridos. - Personas que hayan sufrido un traumatismo cráneo-encefálico de diferente tipo y gravedad leve o moderada. - Personas con secuelas leves o moderadas de accidentes cerebrovasculares producidos por embolias, hemorragias cerebrales, etc. - Personas con diagnóstico de algún tipo de demencia leve o moderada. - Personas mayores en general.

JUEGOS PARA LA EDUCACION INFANTIL P3 (PREESCOLAR 3 AÑOS)

Esta obra presenta un trabajo de investigación-intervención innovador y exploratorio. Los autores muestran la riqueza de la perspectiva sociocultural cognoscitiva para comprender mejor algunos aspectos clave del aprendizaje dentro del aula universitaria y cómo los conceptos propios de esta perspectiva sirven también, de manera práctica e inmediata, para la reflexión y transformación del quehacer educativo en el ámbito universitario. Sin duda, este libro es una valiosa contribución a los estudios cualitativos de tipo investigación/transformación.

El juego simbólico es una experiencia vital de la infancia que posibilita transformar, crear otros mundos, vivir otras vidas, jugar a ser otros, y así aprender a pensar como los otros, a sentir como los otros y, en definitiva, a saber que existen formas de pensar y sentir diferentes a la propia. Es un juego libre y autonomo, apenas necesita condiciones, aunque se enriquece si los espacios, objetos o tiempos de dedicacion son propicios para que aparezca. No precisa de la intervencion de los adultos, aunque a veces una mirada que demuestre interes lo favorece y otras, lo inhibe. No necesita que se enseñe (los verdaderos expertos en juego simbolico son los niños y niñas), aunque seria importante que tuviera mas presencia en la planificacion educativa de la etapa 0-6 años.

Libro que debe servir de base para reconstruir --de manera activa y significativa-- los contenidos matemáticos que se imparten en los currículos de secundaria. La competencia docente se basa, entre otras cuestiones, en un conocimiento bien fundado de los contenidos que se han de trabajar en el aula. Las actividades que se incorporan también tienen la finalidad de colaborar en la construcción de ese conocimiento que consideramos fundamental para el desarrollo profesional. Útil tanto para el profesor en formación inicial (Máster de Secundaria) como para el docente en ejercicio que desee potenciar su desarrollo profesional.

Los contenidos que los autores exponen a lo largo de esta obra son una guía para los estudiantes que aspiran a ejercer la profesión de maestro, concretamente para la formación en la asignatura de Didáctica General de los estudios de grado de Educación Infantil y de Educación Primaria. El conocimiento que con ella se puede conseguir es una introducción sobre esta disciplina, para que el estudiante pueda conocer los principios teóricos que la sustentan y las estrategias esenciales a tener en cuenta en su puesta en práctica, de tal manera que su contenido presenta los principios, teorías y leyes que van dibujando el espacio científico de la disciplina, y al mismo tiempo da una respuesta actualizada a los principales elementos curriculares del proceso didáctico: competencias, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Por ello, el libro se ha estructurado en dos partes fundamentales. La primera se denomina «Macrodidáctica» y contiene los capítulos referidos a los fundamentos teóricos de la enseñanza y al diseño curricular en el proceso de enseñanzaaprendizaje, respectivamente. La segunda parte se denomina «Microdidáctica» y contiene los capítulos que explican el rol del profesor, las competencias en la enseñanza obligatoria, los objetivos de la enseñanza, los contenidos en la Educación Infantil y Primaria, la metodología en la Educación Infantil, la metodología en la Educac...

Serie de ejercicios que ayudan a descubrir la mejor manera de conducir las emociones y mantener en equilibrio el desarrollo emocional de los niños. Actualmente, el papel de los docentes es actuar como formadores de la personalidad de sus alumnos, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia emocional. Por ello, esta serie, que cubre los niveles educativos desde preescolar hasta bachillerato, tiene entre sus objetivos colaborar con esa tarea y desarrollar las habilidades correspondientes a la Inteligencia Emocional mediante juegos, dinámicas y ejercicios en base al programa educativo. Reafirmar cualidades y fortalezas en la personalidad de los niños y jóvenes, así como el manejo adecuado de aquellas características de su personalidad que les impidan alcanzar su máximo potencial individual y social, por ende su bienestar físico y emocional. Realizar actividades sobre Inteligencia Emocional que puedan involucrarse en otras áreas como autoestima, liderazgo, bullying, etcétera.