Libros de Didáctica y metodología, página 38 de 371

Desde su aparición como ciencia, a principios del siglo XX, y hasta la actualidad, la psicomotricidad ha ido pasando por distintos escenarios que la han hecho visible como un planteamiento global de acompañamiento y ayuda en el proceso de desarrollo motor

Los sentidos son las ventanas por las que el ser humano sale de su yo interior y se relaciona con todo lo que le rodea. Por medio de los sentidos captamos toda la información que recibimos a través de la vista, del oido, del gusto, etc.; los sentidos nos llenan de sensaciones, y estas nos pueden proporcionar bienestar o malestar. Con frecuencia, nuestros sentidos tienen interferencias, voluntarias o involuntarias, que elevan el termometro emocional y pueden producir una alta fiebre interior capaz de generar una elevada dosis de sufrimiento. Los sentidos son susceptibles de ser educados; por ello, el analisis de cada uno de los sentidos que proponemos lo vamos a construir desde el ambito educativo, ya que la reflexion sobre los sentidos forma parte de un contenido educativo y, por tanto, formador, enseñable, y en consecuencia objeto de aprendizaje teorico-practico y experiencial.

Estas páginas proponen una gran variedad de juegos a partir de los cuales se pueden plantear sesiones de risoterapia encaminadas a conseguir un estado de relajación, contagiar la risa y experimentar sensaciones de bienestar entre los participantes, que acuden a este tipo de talleres despues de un agitado dia, una etapa estresante, o simplemente con el fin de divertirse y relacionarse con otros. El libro esta dirigido, fundamentalmente, a monitores, maestros, profesores de Educacion Fisica, trabajadores sociales, dinamizadores y educadores en general; tambien puede ser util para personas que precisen ejercitarse mentalmente, y desconectar de las tensiones provocadas por los problemas y el estres de la vida. Las dinamicas y juegos propuestos son de facil desarrollo, no implican la utilizacion de materiales complejos, ni requieren espacios con condiciones especiales. Por otro lado pueden ser aplicados en cualquier grupo de edad.

No me cabe la menor duda de que el instrumento más eficaz para construir un mundo mejor, más justo y sostenible, es la educación. Movida por tal convencimiento he escrito este libro. Son veinte cuentos, con sus correspondientes dibujos y actividades ludicas, dirigidos a Infantil y primeros cursos de Primaria. Cuentos para un mundo mejor transmite valores como la empatia, el respeto a las diferencias, la igualdad, la importancia de tener criterio propio, la bondad, la consideracion a nuestros mayores, el cuidado de la Naturaleza, la resolucion pacifica de conflictos, la solidaridad y ha nacido de la conviccion de que educar para el desarrollo es el camino. Espero, de corazon, que disfruteis trabajando con estos cuentos, tanto como yo he disfrutado al escribirlos.

4 revistes que recullen mes de 110 articles: recursos, bones pràctiques, debat, intercanvi, monografies, ressenyes, experiencies, innovació, investigació… Mes de 300 pàgines en que trobaràs els millo

La nova guia didàctica del projecte TRAM 2.0 impresa ofereix una explicació detallada del projecte, la programació dels continguts, els objectius didàctics, les competències bàsiques i els criteris d

La obra recoge una selección de géneros discursivos escolares y de estrategias de producción textual que los profesores demandan en las aulas y no siempre se enseña a los estudiantes. En ella se defiende que escribir es una habilidad linguistica compleja

The term CLIL emerged more than 20 years ago as a methodological trend in the field of bilingual education. Today, it is still an approach that brings great benefits to the learning of curricular contents through and additional language different from a student''s mother tongue. The complexity of this approach, under which many different methodologies converge, makes it an instrument of multiple developments and applications, allowing each teacher to become an architect who can shape and tailor the knowledge to be imparted.In this manual, Dr. Virginia Vinuesa discusses the origin of the term CLIL, its evolution, the different methodological approaches it covers, the underlying theories and the basic principles. The aim is to demonstrate how to apply the principles of this approach in the classroom, by combining theoretical and practical aspects, and the manner, in which these same principles can be used to teach English as a foreign language.Accordingly, the manual provides a CLIL didactic unit based on a literary genre with- practical step-by-step activities on how to apply each of the 4C''s,- different types of assessment: self, peer and teacher formative assessment (rubrics, games, questionnaires),- strategies to scaffold content and language,- guiding questions for the teacher to develop both lower and higher order thinking skills,- authentic language and authentic communicative situations.CLIL embodies a valuable paradigm of teaching and learning and has proven to be effective. If teachers can provide students with meaningful, challenging and authentic input, and if teachers are also ready to put this approach into practice in English lessons, a significant contribution might be made to raising the standards of foreign language proficiency.

La personalización del aprendizaje es uno de los grandes logros que nos ha traído la teoría de las Inteligencias Múltiples. La escuela inclusiva respeta, atiende y cuida las diferencias. Ve en ella

Esta Obra permite sumergirnos en el apasionante mundo de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y, en concreto, en la avaluación y el desarrollo de la inteligencia Lógico-matemáticas. Esta obra diseña y propone un amplio abanico de divertidas acti

REPASANDO LAS MATEMÁTICAS es un libro del autor González Rus, Gaspar editado por GRUPO EDIT.UNIVERSITARIO (GEU). REPASANDO LAS MATEMÁTICAS tiene un código de ISBN 978-84-16729-94-4, de la colección R

ENSEÑO A LEER A MIS PEQUEÑ@S es un método natural para estimular tempranamente, desde los dos años aproximadamente, el aprendizaje significativo de una lectura comprensiva. Sigue los pasos del aprendizaje del habla, pero usando tambien adecuados estimulos visuales. Tambien se propone la lectura de cuentos, jugar con libromoviles y sencillas actividades complementarias. El metodo consta de 48 laminas, una guia para padres y maestros, 14 libros moviles y una gran cantidad de material descargable.

Hasta el presente, las propuestas curriculares que se han formulado para la educación básica no han hecho de las competencias básicas su núcleo central, entre otras razones porque no se han entendido como autenticos objetivos curriculares, que demandan concrecion y gradacion en su formulacion, y no una simple declaracion de principios. Un curriculum competencial debe ser un curriculum donde las competencias basicas rijan las metas generales, y donde el resto de elementos: contenidos, actividades, recursos y evaluacion se pongan al servicio de las mismas como garantias para su logro. Se puede afirmar que el curriculum competencial llega tras un recorrido que alberga los avances pedagogicos realizados en las ultimas decadas; no se trata de un salto en el vacio, ni de una simple moda. Prueba de ello es que el concepto de competencias ha penetrados en todos los niveles del sistema educativo de todo el mundo.

Este libro analiza la emergencia de una nueva dialéctica entre los mundos del aprendizaje y del trabajo en una sociedad pletórica de conectividad y movilidad. Entre otras cuestiones, se ocupa de los manifiestos nexos, directos e indirectos, que ya se dan entre la educacion no formal y la empleabilidad de los jovenes, maxime cuando sabemos de la fuerza que esta cobrando, tanto en Europa como en el resto del mundo, la validacion de todo tipo de aprendizajes presentes en graduados universitarios, estudiantes y trabajadores, sobre la base de la experiencia adquirida en terminos de conocimientos y destrezas transferibles a los mas diversos ambitos de realidad. Lo que se defiende en la obra es la necesidad de otorgar mas atencion a las buenas acciones y programas que, al margen del sistema formal, contribuyen a generar oportunidades para los jovenes de hoy.Miguel A. Santos Rego es catedratico de la Universidad de Santiago de Compostela, donde ha sido vicerrector de profesorado y director del Instituto de Ciencias de la Educacion. Actualmente es el director del Departamento de Pedagogia y Didactica de la USC, ademas de presidente de la Comision de Informes, Evaluacion, Certificacion y Acreditacion (CGIACA) de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG). Ha sido premio nacional de Investiga...

Una auténtica revolución de la comunicación con los más pequeños.Es muy frustrante para una familia oír gruñir o llorar a su bebé y no saber exactamente qué le ocurre o qué es lo que quiere. O que rechace la comida y no saber si no le gusta o le duelen la tripa o los dientes. Pero antes que aprender a hablar, los bebes pueden aprender, por imitacion y asociacion, a utilizar la lengua de signos.En Estados Unidos es una tecnica que se emplea desde 1982, pero en España se esta empezando a conocer y puede suponer una autentica revolucion de la comunicacion con los bebes.

«... l’horitzó comú de canvi educatiu parteix d’un propòsit amb una concepció inclusiva i orientadora de l’educació, que ha de comportar una transformació en els altres elements, que és del que tract