Libros de Didáctica y metodología, página 41 de 368

El presente volumen es el resultado de un proyecto de innovación docente, aprobado y financiado por la Universidad de Jaén. El proyecto ha fomentado el trabajo interdisciplinar y cooperativo entre el alumnado y el profesorado de la Universidad de Jaen para diseñar y pilotar una serie de secuencias de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE) en lengua inglesa dirigidas a la enseñanza Primaria y Secundaria. Estas secuencias se relacionan con el arte y la civilizacion de la epoca romana y prerromana, en concreto con el conjunto arqueologico de Castulo, situado en la provincia de Jaen.This book is the main outcome of the teaching/educational innovation project, approved and funded by the University of Jaen. The project has fostered interdisciplinary and cooperative team work among students and lecturers at the University of Jaen with a view to designing and piloting Content and Language Integrated Learning (CLIL) materials in English for Primary and Secondary education. These materials focus on the arts and civilisation in the Roman and pre-Roman period, in particular at the archaeological site of Castulo, located in the province of Jaen (southern Spain).

Las Habilidades Sociales están estrechamente relacionadas con el desarrollo cognitivo y los aprendizajes que se realizarán a lo largo de las diferentes etapas evolutivas y a través de diferentes contextos; además, son un requisito necesario para una buena socialización. Al trabajar las Habilidades Sociales con los niños y las niñas se intenta también "entrenar tanto a la familia como a la escuela". A medida que el niño supera las diferentes etapas evolutivas, las relaciones interpersonales adquieren un mayor protagonismo, llegando a representar un eje fundamental en su desarrollo integral.

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ENSEÑO A LEER A MIS PEQUEÑ@S es un método natural para estimular tempranamente, desde los dos años aproximadamente, el aprendizaje significativo de una lectura comprensiva. Sigue los pasos del aprendizaje del habla, pero usando tambien adecuados estimulos visuales. Tambien se propone la lectura de cuentos, jugar con libromoviles y sencillas actividades complementarias. El metodo consta de 48 laminas, una guia para padres y maestros, 14 libros moviles y una gran cantidad de material descargable.

Debemos reflexionar sobre cómo aprende ortografía el niño, a través de qué mecanismos interioriza el código gráfico de la lengua, o por qué éste se convierte en un escollo difícil de superar. Es necesario saber tambien que lugar ocupa el aprendizaje de la ortografia en el conjunto del aprendizaje de la lengua escrita. Dar respuesta a estas preguntas requiere una serie de investigaciones no concluidas aun y que en nuestro pais estan todavia en una etapa inicial. Este libro pretender ser una reflexion sobre la enseñanza de la ortografia basada en nuestra practica de maestros en distintos niveles y en las aportaciones de la psicologia en el campo del aprendizaje y del estudio de los procesos de escritura.

En este libro se presenta un modelo especialmente adaptado a la enseñanza de la Geometría, basado en las posibilidades motivadoras y lúdicas de la psicomotricidad para la exploración del espacio

La enseñanza de la lengua y de la literatura requiere constantes innovaciones para ajustarla a las necesidades de la ciudadanía en las complejas sociedades del siglo XXI. Ello exige, por una parte, nuevos conceptos; por otra, nuevas estrategias y diseños metodologicos.Este libro se centra en las ultimas elaboraciones sobre el concepto de literacidad, entendida como una alfabetizacion en sentido amplio, que incluye las dimensiones linguistica, cognitiva y social del aprendiz e implica la comprension y analisis de la lengua, de la informacion, de los conceptos manejados y de las representaciones del mundo desde una vision multidimensional de los textos.Por otra parte, el libro propone algunos ejemplos de una de las propuestas metodologicas mas coherentes con la pretension de abordar las practicas comunicativas y literarias a partir de los generos discursivos como unidades: las secuencias didacticas.

REPASANDO LAS MATEMÁTICAS es un libro del autor González Rus, Gaspar editado por GRUPO EDIT.UNIVERSITARIO (GEU). REPASANDO LAS MATEMÁTICAS tiene un código de ISBN 978-84-16729-60-9, de la colección R

¿Existe una ideología dominante que recorre los distintos enfoques de la enseñanza-aprendizaje de lenguas? En concreto, ¿cabe pensar en una norma inconsciente que determina el papel que desempeña la literatura en el aula de lenguas extranjeras y segundas lenguas? Una de las claves que se proponen para dilucidar estas cuestiones proviene de la aplicacion que el autor hace de la teoria de la radical historicidad y el inconsciente ideologico, del pensador y critico marxista de la literatura Juan Carlos Rodriguez.En efecto, en la enseñanza de lenguas queda siempre descartada la radical historicidad del discurso, de las nociones que lo configuran tanto en sus aspectos subjetivos como objetivos, tanto en la teoria como en la practica. A este proposito, el autor propone delimitar un tercer nivel en las secuencias didacticas que se ofrecen: el nivel radicalmente historico, pensado para poner de relieve los presupuestos subjetivos y objetivos, asi como la importancia de empezar a pensar desde una consciencia de la propia historicidad no siempre extensible a todas las epocas, pero si a todas nuestras lenguas modernas.

REPASANDO LAS MATEMÁTICAS es un libro del autor González Rus, Gaspar editado por GRUPO EDIT.UNIVERSITARIO (GEU). REPASANDO LAS MATEMÁTICAS tiene un código de ISBN 978-84-16729-48-7, de la colección R

Ser (una isla) es una práctica de investigación artístico-pedagógica que transita por el arte de acción, la danza, la filosofía, la enseñanza y las artes visuales. Muestra la experiencia del proyecto Ser o no ser (un cuerpo) de Amalia Fernandez y Santiago Alba Rico, que tuvo lugar en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia y en el colegio Jorge Guillen de Mostoles (Madrid, España), formando parte del programa Teatralidades Expandidas del grupo de investigacion ARTEA. Se narran trabajos y ejercicios sobre el cuerpo, la identidad y los procesos colectivos, realizados con un grupo de niñas y niños, artistas, creadores e investigadores procedentes de diferentes disciplinas. Este libro es un punto de encuentro de cuerpos inducidos al movimiento y al pensamiento a traves de la investigacion activa. Es tambien un espacio que permanece vivo, ya que continua tejiendose en el tiempo a traves de su lectura.

Este libro pone al alcance de la sociedad avances punteros en la investigación liderada desde la Universidad de Cambridge sobre cómo las personas podemos aprender y desarrollar al máximo todas las dimensiones humanas, incluyendo la cognitiva, social y em

Este libro nace de la práctica y de la reflexión de un grupo de docentes comprometidos con la escuela pública, con la intención de que otras y otros, si lo desean, puedan encontrar en él pensamientos y acciones para mejorar sus practicas inclusivas. Docentes que han comprendido que todo cuanto hacen en sus clases debe tener unos fundamentos epistemologicos, porque sin teoria no puede haber una buena practica y sin practica no podemos construir nuevas teorias. Los pilares cientificos del Proyecto Roma son: LURIA, VYGOTSKY, BRUNER, DEWEY, FREIRE, HABERMAS, MATURANA, KEMMIS y McTAGGART. Entendiendo, desde las aportaciones de estos autores, que el origen del aprendizaje es social y, por tanto, los procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas han de ser cooperativos y solidarios, y no individuales ni competitivos, de ahi que el aula sea un espacio de indagacion, de construccion. De transformacion y de convivencia para dar respuesta a situaciones problematicas de la vida cotidiana, a traves de la elaboracion de proyectos de investigacion. Donde el profesorado y el alumnado se afanan en buscar estrategias para resolver dichas situaciones problematicas convirtiendo sus clases en comunidades de convivencia y aprendizajes y donde las diferencias humanas son consideradas un valor porquecomo dice- el autor:mientras haya...

Nas aulas dos institutos e dos colexios conviven alumnos que dirixen e producen as súas propias curtametraxes ou que simulan a creación de empresas con pezas que elaboran en impresoras 3D. Sorprende a habilidade dos mais pequenos para crear mundo vituais e tamen para expresar as suas emocions: Sintome mal cando me dis isoo, escoitase en Infantil. Os avances nun mundo cada vez mais dixital e global demandan novas formulas de ensino. Os alumnos precisan fixar valores e destrezas para afrontar o presente e o futuro. E urxente adaptarse a un escenario cambiante, con profesions dificiles de prever, onde non serven os esquemas estaticos tradicionais. Na educacion esta a clave.Este libro e unha mostra de experiencias innovadoras en centros educativos de Galicia con numerosos galardons autonomicos e nacionais. Os docentes que aplican metodos autonomicos e nacionais. Os docentes que aplican metodos exitosos explican os pasos que foron dando para adptarse a esta nova realidade e lograr o mellor do alumnado. As suas ideas poden servir de axuda a moitos outros mestres, profesores ou orientadores, ademais de guiar as familias na educacion dos fillos e das fillas. Como indican os protagonistas desta ruta da innovacion: Compartindo, melloramos todoso.

All researchers must publish their work, primarily in peer-reviewed journals. Their papers are essential for promotion, recognition, and creating dialogues with colleagues around the world. Unfortunately, writing publication-quality manuscripts and guiding them through the peer-review process is difficult, time-consuming, and often frustrating. In this book, you'll learn how to make the process easier, guided by the author's more than 25 years of experience gained from helping authors publish more than 6000 papers in some of the world's most prestigious journals (including Nature, Science, and PNAS). Writing for Science Journals explains the details of every section of a journal manuscript, including tips and tricks you won't find elsewhere about dealing with the peculiar ways journals work with authors and reviewers. You'll also learn to perform better research by avoiding certain common pitfalls related to statistics and experimental design that can make publication difficult. Each chapter ends with a list of key points you can use as the basis for developing a learning plan.

Teniendo como contexto el sistema universitario actual, esta obra, pretende ofrecer a los docentes diversas herramientas y recursos que les permitan optimizar su práctica docente a partir del acercamiento a diversos metodos activos de enseñanza. De manera introductoria, se conoceran los diferentes comunicados y declaraciones del Espacio Europeo de Educacion Superior, siempre con especial consideracion a los aspectos relacionados con las metodologias de enseñanza. Posteriormente, se presentaran seis metodos activos, concretamente: el aprendizaje cooperativo, trabajo por proyectos, aprendizaje basado en problemas (ABP), resolucion de ejercicios y problemas, estudio de casos y el contrato de aprendizaje. De los que se desarrollaran diferentes apartados como: definicion, caracteristicas, beneficios e inconvenientes, implementacion, papel del docente y el alumnado, entre otros. El conocimiento de estos metodos y las diferentes estrategias que se ofrecen, dotaran al docente de la informacion necesaria para decidir cuales se adaptan mas a las necesidades de sus estudiantes, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La respuesta a la diversidad del alumnado en los centros educativos debe acontecer en un marco inclusivo: escuela(s) en las que cualquiera puede aprender y participar; políticas y prácticas que promueven la colaboracion y el sentido de pertenencia a la comunidad; culturas escolares que respetan las diferencias personales y reconocen la diversidad en las aulas. Concebida la educacion como un proceso esencialmente relacional que requiere un compromiso etico y politico con el derecho a la educacion de todos, es preciso que los discursos y las practicas formativas contribuyan al desarrollo de profesionales capaces de trabajar en contextos complejos. Su formacion inicial, por tanto, deberia acompañarles en los aprendizajes que seran valiosos en su futuro quehacer profesional. Este es el proposito de este trabajo, sugerir ideas, propuestas y referencias desde las que reflexionar sobre cuestiones que son nucleares cuando hablamos de una escuela sin exclusiones.El libro se estructura en tres capitulos en los que se plantean conceptos e ideas fundamentales en torno a la Educacion inclusiva. Se formulan algunos interrogantes en relacion con diferentes variables de los sistemas educativos y se introducen algunas controversias y paradojas sobre su desarrollo en los escenarios escolares.

La didáctica de las ciencias sociales ante la necesidad de nuevas narraciones en el siglo XXI. Digitalidad, nuevas tecnologías y competencias documentales es el resultado de la preocupación de un grupo de docentes de distintas disciplinas, todas en el marco de las Ciencias Sociales, y de profesionales de ámbitos muy diversos por reflexionar y elaborar materiales docentes y el diseño de actividades para que los estudiantes, también para aquellos que se planteen su formación más allá del sistema educativo reglado, puedan obtener el máximo provecho posible de su formación.Con un enfoque que tiene muy presente la necesidad de adaptarnos a las posibilidades y los retos que plantean las tecnologías de la información y de la comunicación, las redes sociales y la cultura digital. Se trata una obra en la que desde una perspectiva multidisciplinar participan profesionales de reconocido prestigio, a nivel nacional e internacional, desde distintas ramas del conocimiento: humanidades, ciencias sociales, didáctica, historia, patrimonio, geografía, marketing y derecho.Antonio Rafael Fernández Paradas. Doctor en Historia del Arte por la Universidad de Málaga, con la tesis doctoral titulada Historiografía y metodologías de la Historia del mueble en España (1872-2011). Un estado de la cuestión. Graduado en Historia del Arte y Licenciado en Documentación por la Universidad de Granada. Máster en Peritaje y Tasación de Antigüedades y obras de arte por la Universidad de Alcalá de Henares. Actualmente es Profesor Ayudante Doctor de la Universidad de Granada, donde imparte docencia en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación, y docente del Máster Arte y Publicidad de la Universidad de Vigo.Mercedes Fernández Paradas. Doctora y Profesora Titular de Historia Contemporánea de la Universidad de Málaga. Sus investigaciones sobre innovación docente se centran en el análisis de las debilidades y las fortalezas del alumnado en relación a los centros de documentación, la elaboración de materiales docentes para estudiantes interesados en realizar trabajos de investigación y la biografía empresarial como un recurso para la docencia y la investigación

"Guía práctica para realizar inclusión real en las aulas ordinarias. Basada en las experiencias prácticas en una escuela inclusiva. Construir una sociedad diversa e inclusiva es tarea de todos los se