Libros de Didáctica y metodología, página 48 de 368

El uso de metáforas en la escritura incita a recrear la experiencia interior de quien escribe. Ello es así porque la imagen metafórica nos permite escribir y describir el mundo, las cosas, la educación y, como es el caso, sobre los educadores, sin recurrir a la frecuente rigidez de los conceptos definitorios, las teorías contrastadas o los sistemas cerrados. Es cierto que la metáfora privilegia los contornos y las texturas, que hace difícil la precisión de un contenido o la explicación inequívoca acerca de lo que un educador es o debe ser, hace o debe hacer. Pero al colocar la imagen antes que la idea, y la idea antes que el discurso, la metáfora hace de su límite una potencia… El pensamiento liberado del lector hará el resto. No osamos afirmar que la imagen metafórica pueda desplazar o sustituir a la reflexión analítica y a la construcción discursiva. Sólo hemos pretendido acercarnos, de un modo más sensible, al conocimiento de los diversos agentes de la educación desde una óptica que difícilmente podrían explicitar las teorías científicas o los deberes profesionales..

La importancia de las lenguas para la internacionalización de las universidades es hoy en día incuestionable. Nadie niega el valor instrumental del inglés como lingua franca y su potencial para el intercambio de ideas en un mundo cada vez mas globalizado. Al mismo tiempo, tambien se reconoce que la pluralidad y la diversidad de lenguas son caracteristicas de la sociedad actual.El debate academico sobre las lenguas en la actualidad se centra en el alcance del multilinguismo y la definicion de un modelo de educacion multilingue, segun el contexto geografico de las universidades.Con la intencion de estudiar y analizar la viabilidad de una universidad multilingue y el camino para construirla, nace el libro La universidad multilingue. La obra se organiza en cuatro partes: El valor de las lenguas, Luces y sombras en la universidad actual, Hacia un horizonte multilingue y Unos pasos en el camino.A lo largo de los capitulos se presentan con realismo las dificultades que plantea una educacion semejante, pero tambien se señala la necesidad de caminar hacia ese horizonte, con ejemplos de buenas practicas en Europa, e impulsar la transicion de un sistema universitario monolingue a otro multilingue.El libro presenta una vision actual de las lenguas en la educacion superior, y señala algunos peligros que deben salvarse para que la universidad multilingue sea una realidad a corto o medio plazo.Los editores, Eva Alcon y Francesc Michavila,estan convencidos de que el multilinguismo no solo facilita la comunicacion en un mundo cada vez mas globalizado, sino que tambien potencia la riqueza cultural, la tolerancia y la apertura de miras. En definitiva, aporta un valor añadido a la formacion universitaria.

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y tambien una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a estos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido

Es un libro con un fuerte arraigo en la práctica de la interculturalidad , nacido de ella, y con el bagaje de haber experimentado en las aulas las ideas que ahora se recogen en este manual. Los autores son conscientes de que los ordenadores y la conexion a Internet son iguales a todo el mundo, la brecha digital esta ahi, pero si mantienen la certeza de que en un Mundo Digital en Red es mucho mas facil y posible la gestion de la diversidad cultural.

Pablo es un chico normal y corriente pero está sufriendo acoso escolar (bullying), y no sabe cómo afrontarlo. ¿Cómo librarse de unos chicos que te están haciendo la vida imposible? La clave quizás se encuentre escondida en una receta de magdalenas Narrado en primera persona, el protagonista nos va contando todos sus sentimientos y preocupaciones, hasta encontrar una solucion.

Este libro, fruto de más de tres años de investigación, es el resultado de una experiencia de trabajo conjunto internacional entre la Universidad Autónoma de Madrid y las universidades de El Salvador, Costa Rica, Panama, Nicaragua y Honduras.

Ric en exemples, es tracta d'un llibre que té la voluntat de proveir-nos d'un model d'ensenyament de les ciències fonamentat en la recerca recent. Un pas necessari cap a la millora de l'aprenentatge

Ámbito de utilización: Desde 2º ciclo de educación primaria.BECOLEANDO es un Programa de Intervención Educativa, diseñado con el fin de facilita el desarrollo del lenguaje en general, y de forma más especifica de la lectura y de la escritura.En si no es un metodo para enseñar la lecto-escritura, sino que esta concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento lexico, semantico, sintactico o de planificacion.En BECOLEANDO IX se profundiza con tareas relacionadas con la ESCRITURA. Se desarrollan de forma progresiva actividades que tienen que ver con los procesos motores, lexicos, sintacticos, semanticos y de planificacion, oraciones y textos. Se potencia lo relacionado con el sistema semantico para consolidar el acceso a los significados de las palabras.

El empleo de nuevas herramientas de autor para el diseño de actividades multimedia en red ya no precisan de grandes conocimientos informáticos para su ejecución y desarrollo. No es dificil su manjeo para diseñar y aplicar una didactica mas interactiva, colaborativa y motivadora. En este libro encontara EL LECTOR las claves bien explicadas para entender las caracteristicas esenciales del espacio virtual de formacion y aprendizaje en la red. Tambien modelos practicos y teoricos para una integracion efectiva y realista de las herramientas tecnologicas y virtuales en la formacion. Se pretende que el educador, el formador, el profesor, el animador cultural sepan identificar aquellos recursos y materiales con base en las TIC que mejor se adapten a sus objetivos y a los logros de sus metas formativas con los alumnos.

“No hay que ser adulto para ser, las niñas y los niños son creadores y no solamente receptores de cultura y conocimiento. Pero, ¿cuál es entonces nuestro rol en medio de este nuevo paradigma? La resp

Libro pensado y escrito desde diferentes lugares geográficos y disciplinares con el objetivo de ubicar temas centrales que colaboren con la reflexión del trabajo educativo social Los autores, desde diversas miradas (psicologia, trabajo social, pedagogia, educacion social) nos invitan a recorrer estas paginas para comprender la complejidad de los procesos educativos en este campo: infancias y riesgos sociales, lo que implica crecer en condiciones de dificultad social, los procesos de socializacion y la cultura, el trabajo educativo social y el lugar del educador, los sistemas de proteccion a las infancias, la historia de las instituciones de proteccion social, son los temas principales desarrollados en este volumen. Este libro tambien es un compromiso con las nuevas generaciones, para contribuir a generar condiciones para la accion educativa y a abrir brechas para que todos tengamos un espacio en lo comun.

“La palabra, efímera, etérea y precisa, hace habitable al mundo nombrándolo. Lo reinventa y hace próximos, prójimos, a los extraños, a la otredad. La imagen, quiero decir la imagen humana, representa