Libros de Didáctica y metodología, página 48 de 371

Está dirigido al nivel de Neolectores (2º de Educación de Adultos) e inspirado, al principio, en la metodología de palabras generadoras, pero principalmente trabaja sobre temas que puedan resultar atractivos, interesantes o practicos a los alumnos y que p

APRENDO PALABRAS 9. PRENDAS DE VESTIR Y COMPLEMENTOS

Este libro recoge el trabajo y las reflexiones de un grupo de docentes e investigadores de la Universidad de Granada aunados por la voluntad común de avanzar hacia una concepción de la formación del profesorado focalizada en el desarrollo profundo de la identidad profesional, asi como de re-situar la lengua mas alla de competencias utilitaristas, conscientes de su incalculable potencial para transformar situaciones, relaciones y estructuras, que en ultima instancia puede y debe revertir en la construccion de un mundo mas humano y mas justo. El individuo se construye mediante el lenguaje. Las sociedades se construyen mediante el lenguaje. Es por ello que pretendemos trascender cuestiones puramente instrumentalistas para revisitar la naturaleza profunda de los procesos que intervienen en el aprendizaje y enseñanza de lenguas; pero no solamente aquellos de indole cognitiva, sino muy especialmente cuantos se relacionan con la parte afectiva y emocional del ser humano. Escribimos desde el imperativo etico de dar un giro humanista al proceso de formacion de formadores, y desde la profunda conviccion de que la investigacion en torno a la enseñanza de lenguas debe estar, hoy mas que nunca, fuertemente impregnada de este sesgo humanista.

- INTRODUCCIÓN El ser humano, tanto individual como colectivamente, se ve constantemente abocado a establecer prioridades entre sus necesidades y a decidir cuáles de ellas, y en qué medida, va a satisfacer con los recursos limitados de los que dispone. La ciencia economica pone a su disposicion una amplia gama de instrumentos y soluciones, que persiguen la asignacion eficiente de esos recursos escasos. A lo largo de la historia se han ido configurando distintos sistemas economicos que, desde una determinada interpretacion de la realidad, los conocimientos cientificos y la tecnologia disponible y, sobre todo, desde unos determinados valores, han dado respuesta a los problemas basicos de la economia: que, como y para quien producir. La coexistencia y dialogo enfrentamiento en muchas ocasiones entre estos sistemas, han abierto nuevas perspectivas que han permitido reformular los problemas y alumbrar soluciones novedosas. A medida que la Humanidad conquista metas mas ambiciosas en su lucha por la dignidad de la persona, esta va tomando conciencia mas clara de las consecuencias de sus decisiones economicas y adopta actitudes mas exigentes respecto a los centros de decision economica, en relacion con problemas que afectan al bienestar social y a su calidad de vida como son, por citar tan solo algunos, el paro, los derechos de los trabajadores, la defensa de los consumidores y de la competencia frente a ciertas practicas empresariales o la conservacion del medio ambiente.

DESCRIPCIÓN Aprendo palabras es un material novedoso que trabaja, a través de 16 unidades didácticas, el aspecto léxico-semántico y morfosintáctico del lenguaje oral, tanto a nivel comprensivo como expresivo. OBJETIVOS -Adquirir y comprender el

APRENDO PALABRAS 10. LOS ANIMALES

Un libro lleno de ejercicios facilísimos de poner en práctica, con poco esfuerzo y unos resultados sorprendentes, para desarrollar al máximo las potencialidades del niño. La autora nos ofrece en este libro nuevas tecnicas de estimulacion temprana para realizarlas desde antes de nacer el bebe. Porque las ventajas de esta educacion ya estan experimentadas. El niño es feliz aprendiendo de una manera relajada, sin presionarle. Desde que nace es como un ordenador en blanco ansioso de aprender. Esta maravillosa motivacion en unos padres que saben utilizar este mecanismo hacen un complemento perfecto, bases firmes en las que se fundamentaran todos los aprendizajes posteriores en la vida de su hijo. La edad de oro en educacion es de cero a ocho años y dentro de este periodo los tres primeros son los mas importantes. Ana Sanchez es madre de 6 hijos, y profesora de educacion infantil. Trabajo en la Institucion Familiar de Educacion, donde experimento las tecnicas pedagogicas mas avanzadas como coordinadora de la Educacion de Preescolar.

Quan sigui gran

Las actuales prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación pueden conducir a los alumnos a creer que los cursos de un programa que están realizando son independientes entre sí. Este libro explora el tema y considera de que modo el aprendizaje intencional ayuda a los estudiantes a convertirse en pensadores integradores, capaces de captar los vinculos existentes entre informaciones aparentemente dispares, a la vez que se sienten equipados con las competencias necesarias para tomar decisiones. La obra se basa en investigaciones internacionales y en numerosos estudios, con el objetivo de brindar al lector los recursos que garanticen el acceso a una experiencia de aprendizaje unificado. El libro discute las herramientas conceptuales y tecnicas necesarias para facilitar el aprendizaje integrado a traves de una amplia gama de disciplinas, y ofrece distintas metodologias, todas ellas integradoras. Considera el aprendizaje integrado en el contexto de la educacion superior y en la complejidad e incerteza, propias del siglo XXI. El libro sera especialmente util a investigadores y academicos, en el campo de la educacion superior, asi como a quienes se encargan del diseño de los curriculums universitarios.

Este libro pretende ofrecer una doble visión sobre la evaluación (teórica y práctica), quedando dividido en dos partes bien diferenciadas. En la primera parte se plantea un marco teórico de referencia para abordar la evaluacion del aprendizaje del alumnadEste libro pretende ofrecer una doble visión sobre la evaluación (teórica y práctica), quedando dividido en dos partes bien diferenciadas. En la primera parte se plantea un marco teórico de referencia para abordar la evaluacion del aprendizaje del alumnado universitario. Se habla en el del cambio de roles que la sociedad demanda y como esto afecta a la metodologia y a la evaluacion. Se hace especial hincapie en la terminologia como elemento fundamental para poder seguir ahondando en la tematica con precision. En la segunda parte se exponen una serie de sistemas de evaluacion llevados a cabo con resultados exitosos en el contexto universitario, emergentes de proyectos de innovacion docente y sustentados sobre procesos de investigacion. Dichas practicas pueden entenderse como matrices genericas que pueden encontrar su aplicabilidad en cualquier area de conocimiento o incluso en otros niveles educativos, adaptando las propuestas a los contextos especificos donde se vayan a desarrollar.

Mario tenía 6 años, acababa de empezar el primer curso de primaria y ya preguntaba: "Mamá, ¿qué tengo que hacer para ir a trabajar?". Mario no quería ir al colegio. No es que no le gustara aprender, es que no podia hacerlo de la forma y al ritmo que lo h

El contenido de este libro apuesta por el progreso escolar y social, la promoción de valores y el incremento de la participación de todos los implicados en el proceso educativo, así como por la transformacion cultural, normativa y practica. Su objetivo es acercar la educacion inclusiva a la realidad en la que nos encontramos inmersos, reconociendo la importancia de las competencias, el liderazgo y el empoderamiento docente desde una perspectiva creativa y critica. En consecuencia, la finalidad de esta obra es hacer visible el papel de los docentes y proyectar cientificamente la reflexion desde la accion, tratando de enriquecer los vinculos necesarios entre los implicados y, a la vez, presentar avances cientificos sobre la atencion a la diversidad y establecer nuevas lineas de investigacion y accion desde una vision estrategica.

Esta obra pretende enfatizar la necesidad de crear programas intergeneracionales en las escuelas. Justificamos con argumentos científicos los diferentes beneficios de la educación intergeneracional y como esta es posible, viable y recomendable. Pretendemos introducir al lector en esta educacion a partir de su justificacion teorica y cientifica a nivel internacional, realizando, al mismo tiempo, una revision metodologica de los diferentes programas intergeneracionales aplicados en centros educativos y como estos se llevan a la practica diaria. Posteriormente, analizamos los beneficios obtenidos con la implementacion de programas intergeneracionales y concluimos con unas lineas de futuro prometedoras.La obra, dirigida a academicos y profesionales especialmente interesados en la educacion intergeneracional, no solo pretende aportar justificaciones solidas y cientificas para la implementacion y consolidacion de programas intergeneracionales en las escuelas, sino que permite, al mismo tiempo, ser una ayuda para aquellas comunidades educativas que quieran implementarlos o deseen consolidarlos en sus centros, ya que la educacion intergeneracional es beneficiosa para los jovenes y las personas mayores, pero tambien para el profesorado, las familias e instituciones que la envuelven; en definitiva, para todos los respon...

Esta obra recoge 74 experiencias docentes realizadas por casi un centenar de profesores en el Grado en Derecho en 23 universidades españolas. Por tanto, si algo define el volumen es la pluralidad y la diversidad de enfoques, de situaciones, de asignaturas y materias, de tradiciones y, en definitiva, de experiencias.El objetivo del libro no consiste en recoger experiencias de innovacion docente pura, a menudo dificiles de exportar y casi siempre poco sostenibles o generalizables, sino en recopilar experiencias docentes factibles y contrastadas. Pero no solo eso, ademas se ha puesto enfasis en el relato detallado y en la descripcion, paso a paso, concreta y precisa, de cada experiencia. A menudo, una experiencia docente exitosa es la suma de muchas pequeñas buenas practicas; una experiencia docente completa puede ser exportada a otra situacion o inspirar una iniciativa, pero tambien los pequeños detalles o las acciones concretas pueden poseer esta capacidad inspiradora y ser objeto de transferencia. Por eso, no se ha tratado de realizar grandes planteamientos teoricos y abstractos, sino de dar valor a las experiencias concretas.En cada caso se presenta el contexto, con una breve descripcion del entorno donde se desarrolla la experiencia; en segundo lugar, el planteamiento de la situacion, o sea, la nar...

Els llibres conserven els sistemes de treball típics del mètode: cançons tradicionals, síl·labes rítmiques, cèl·lules rítmiques de quatre pulsacions, polirítmia... I també inclouen referències a vídeos, audicions i informació disponibles a Internet. Les partitures destinades als alumnes tenen les notes en colors per facilitar la lectura. Hi hem incorporat el treball amb instruments de petita percussió Orff, el xilòfon, i al 4t curs, la flauta de bec. També es treballa el moviment i la dansa, la fonomímia, la imitació, la improvisació... A través d'exercicis, jocs, audicions, musicogrames... Tot en un únic llibre: unitats, exercicis, espai en blanc per a ampliar material, i propostes i indicacions per al professorat.

La presente obra surge a raíz de la IV Jornada de Innovación Docente,organizada por el Grupo de Innovación Docente de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Rovira i Virgili, en la que se debatió sobre el aprendizaje autónomo del estudiante y se presentaron nuevas iniciativas motodológicas aplicadas en la enseñanza universitaria tanto presencial, semipresencial como virtual....

En esta obra se presenta una metodología de enseñanza literaria que tiene como fundamento el uso de las TIC para acercar la lectura de la literatura clásica a los alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato, facilmente adaptable a otros niveles educativos. En la primera parte, tras un estudio sobre las TIC y su uso en la didactica de la lengua y la literatura, se proporcionan al docente los criterios generales para programar este tipo de proyectos, tanto en el ambito metodologico, donde se ofrecen pautas para diseñar un trabajo cooperativo en grupos, por talleres y creativo, con especial atencion a las tecnicas para desarrollar la competencia oral, como en el ambito evaluativo, donde se describen las etapas de la evaluacion, sus instrumentos y las rubricas para llevarla a cabo. En la segunda parte se describen seis propuestas didacticas sobre clasicos españoles (Coplas de Manrique, Celestina, Lazarillo, Quijote, La casa de Bernarda Alba, antologia poetica de Miguel Hernandez) realizadas en la practica, con ejemplos de los resultados obtenidos en su aplicacion. La finalidad de esta obra es servir de guia a los docentes que deseen que sus alumnos, mediante las TIC, actualicen los clasicos y desarrollen el gusto por la lectura.

En los comienzos del siglo XXI se está produciendo un cambio aún más acelerado, incontrolado y confuso del mundo sin embargo, la Escuela y, en particular la enseñanza de la Historia en la educación obligatoria, siguen sin adaptarse a estas transformaciones de la sociedad postindustrial y sobresaturada de informacion de los paises de economias avanzadas. Asi, la didactica de la Historia, aunque con una aparente modernizacion por el uso casi generalizado de las TICs, continua anclada en el modelo didactico tradicional, en el que los contenidos de enseñanza se seleccionan exclusivamente en funcion de la disciplina historica y la metodologia didactica es transmisiva, teniendo el estudiante un papel pasivo en el proceso de aprendizaje. Por ello, otra Escuela es necesaria y posible y ya empieza a surgir, aunque sea de forma minoritaria en esa otra Escuela, la didactica de la Historia debe tener como meta principal la formacion para el ejercicio de una ciudadania responsable, activa, global, critica y social para alcanzar esta finalidad, los contenidos de enseñanza se deben seleccionar teniendo en cuenta los problemas socioambientales del presente y conectando con los intereses del alumnado respecto a la metodologia didactica, debe estar basada en la investigacion escolar, favoreciendo la actividad del estudiante en el proceso de aprendizaje, asi como una comunicacion interactiva y multidireccional en el aula.

El programa CA/AC (Cooperar para aprender/Aprender a cooperar) consiste en un conjunto de actuaciones encaminadas a enseñar al alumnado a trabajar en equipo. Este programa es el resultado de la investigacion desarrollada por el Grup de Recerca sobre Atencio a la Diversitat (GRAD) de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya, coordinado por los dos autores del libro.Los equipos de aprendizaje cooperativo no solo son necesarios para que el alumnado aprenda mas y mejor los contenidos escolares (cooperar para aprender: el trabajo en equipo como recurso), sino tambien para aprender a trabajar en equipo (/aprender a cooperar: el trabajo en equipo como un contenido mas que es necesario aprender). Este libro es la primera parte de una publicacion que tendra su continuacion practica en una segunda parte publicada online. Aqui se presentan los fundamentos teoricos del aprendizaje cooperativo del Programa CA/AC, el que, el porque del aprendizaje cooperativo como una manera distinta y mas motivadoray, por ende, mas eficazde organizar el trabajo alumnos y alumnas dentro de la clase.