Libros de Didáctica y metodología, página 63 de 373

En la sociedad actual, los medios de comunicación han entrado de lleno y se han acomodado en nuestras casas como un miembro más de la familia. Sin embargo, ¿sabemos darle un lugar adecuado y sacar de ellos el mejor provecho?, ¿con que criterio los seleccionamos?, ¿podemos imaginar un dia sin medios de comunicacion?, ¿de que manera podemos prescindir de ellos? o, ¿realmente son imprescindibles?, ¿limitan nuestra vida personal y familiar?, ¿muestran valores y creencias? Este libro presenta propuestas para propiciar un consumo responsable de los medios de comunicacion, asi como consejos e ideas para aprovechar sus ventajas al mismo tiempo que ofrece recursos para evitar los peligros de la Red. Los medios nos informan, instruyen y entretienen. Sus variopintos contenidos recrean vidas soñadas, abren puertas a conocimientos antes inalcanzables y ofrecen colmar nuestras ilusiones Por ello se corre el riesgo de que, al presentarnos esas maravillosas vidas irreales, esos mundos virtuales construidos a medida, nos impidan vivir nuestra vida, la autentica y unica que tenemos y, que, justamente ha de ser construida por nosotros mismos mientras la vivimos. En ocasiones, los medios de comunicacion son acusados de ser los principales motivadores de otras situaciones problematicas como la perdida de valores, la falta de autoridad de los padres, el desinteres por los estudios, el consumismo ilogico subordinado a la publicidad ¿Pero es seguro que son ellos los que producen estos efectos o podrian conseguirse otras consecuencias si se usasen de distinta forma? ¿Es posible prever y, en su caso, paliar sus posibles efectos nocivos, o simplemente no deseados?

Este libro reúne la experiencia de la autora durante varios años como monitora de talleres de animación a la lectura. Recopila actividades, juegos, técnicas y recursos que ha utilizado con niños y adolescentes. La mayoria de las actividades propuestas en la obra son creadas por la autora, pero tambien existen otras conocidas popularmente y algunas de autoria desconocida. En Animando a leer se propone fundamentalmente estimular, mediante procesos divertidos, la aficion por la lectura. Un proceso en el que es importante conjugar tres ambitos: la familia, la escuela y la biblioteca. Por ello, este libro esta destinado a todas aquellas personas interesadas en manejar estrategias y tecnicas de animacion para fomentar y crear habitos de lectura. En definitiva, una obra imprescindible para orientar y sembrar en niños y adolescentes el amor por los libros y tambien para alcanzar un bonito sueño: un pais con elevados indices de lectura.

Obra basada en la memoria que obtuvo el primer premio de la tercera edición del Premio a la Innovación Docente convocado en 2008 por el Consejo Social de la Universidad de Zaragoza y el Depto. de Ciencia, Tecnologia y Universidad del Gobierno de Aragon. El capitulo inicial presenta los rasgos fundamentales de la experiencia docente. Los dos siguientes exponen las actividades y herramientas desarrolladas en las asignaturas de Derecho Penal, Parte General, y de Economia Politica y Hacienda Publica. Mas adelante se abordan aspectos relativos a las TIC y al desarrollo del enfoque de la interdisciplinaridad, y las estrategias de evaluacion formativa y acreditativa puestas en marcha. El libro se cierra con las conclusiones obtenidas de esta experiencia de cambio docente en la fase previa a la inmediata implantacion de los nuevos planes de estudios.

El metodo A LEER permite el dominio de la lectoescritura atendiendo al diseño lógico y a las bases y a las bases cientificas que posibilitan un aprendizaje sólido y estructurado. tiene en cuenta aspectos ludicos para conseguir una motivacion mas eficaz y se presenta en 10 cuadernos.

Aunque las tecnologías han adquirido una fuerte presencia en nuestros centros educativos la realidad es que se siguen utilizando de forma reducida y, cuando se usan, se hacen las mismas cosas que se hacían con las técnicas más tradicionales. Conscientes de la necesidad de la capacitación docente para incorporar las TIC a la práctica diaria surge esta obra. En ella se pretende orientar a los profesores de Primaria sobre cómo desarrollar las ocho competencias establecidas para los estudiantes de esta etapa empleando los recursos tecnológicos que están al alcance de todos ellos y que forman parte activa de su vida diaria fuera del aula. Una obra sin precedentes en el mercado editorial que desarrolla ampliamente las competencias de Primaria a través de seis secuencias didácticas (una para cada curso de este nivel educativo y sobre materias curriculares específicas), que emplean para su desarrollo diferentes recursos tecnológicos. En definitiva, un manual muy práctico y útil para todos los docentes de Primaria y estudiantes de Magisterio interesados en poner en práctica metodologías y estrategias innovadoras de enseñanza que contribuyan a la construcción y adquisición de conocimientos por parte de sus alumnos.

Este libro aborda la adolescencia desde la perspectiva de la actividad física y deportiva. Los autores utilizan este campo de trabajo como herramienta para reflexionar y plantear propuestas que contribuyan a mejorar ciertas conductas que manifiestan los jóvenes en la actualidad. Durante esta etapa de la vida, los adolescentes se convierten en un colectivo débil y fácilmente vulnerable por la carencia de autonomía y madurez para afrontar los continuos cambios que experimentan. La fórmula para vencer esta vulnerabilidad así como a otras amenazas sociales (sedentarismo, sobrealimentación, la creciente automatización, la búsqueda de la inmediatez y el disfrute irracional y abusivo de la sociedad del bienestar además de la ausencia de la pedagogía del esfuerzo, el coqueteo con las drogas, etc.) es que estos jóvenes aprovechen al máximo sus potencialidades, basadas fundamentalmente en una gran sensibilidad y energía. De esta forma podrán superar incomprensiones, inseguridades, insatisfacc

Este libro contiene: GRECIAVENTURAS. Comedia en un acto. Original de Susana Obrero Tejero. Adaptación escénica en clave de humor de las principales leyendas de la mitología griega. Dirigida a todos los publicos. Actores: Niñas y niños de entre 6 y 12 años. Con 22 personajes. CUENTOS CON DUENDE. Comedia en un acto. Original de Susana Obrero Tejero. Obra en prosa rimada sobre los cuentos y sus personajes. Puede representarse completa o por minicuentos. Dirigida a un publico de entre 4 y 10 años. Actores: Niñas y niños de entre 4 y 10 años. Con mas de 25 personajes. BLANCONIEVO. Comedia en diez actos. Original de Susana Obrero Tejero. Actualizacion no sexista del famoso cuento que recibe visitas de extraños personajes. Dirigida a un publico de entre 4 y 10 años.Actores: Niñas y niños de entre 6 y 10 años. Con mas de 20 personajes.

Este programa se aborda desde un enfoque cognitivo y meta cognitivo. Cognitivo en tanto que se ofrece un conjunto de técnicas de esta naturaleza, induciendo al alumno a detener su lectura y a reflexionar, pensar, formularse preguntas, hipótesis, etc. Meta cognitivo, en tanto que sigue el modelo de la meta comprensión lectora. Se presenta un con junto de técnicas de comprensión que constituyen las herramientas que los alumnos y alumnas podrán utilizar para comprender los textos: Después de esta presentación deberán de aplicarse a las lecturas (sencillas) que se proponen y, así mismo, es aconsejable que estas mismas técnicas, bajo el modelo general de la meta comprensión, se apliquen a las lecturas habituales de clase y a todos aquellos textos que el profesor estime de interés didáctico. Edad:Educación Primaria. 2 ciclo. (8-10 años)

Esta obra surge como resultado de la puesta en práctica del proyecto “Convivimos” que un equipo de profesionales realizó durante varios cursos en escuelas de Primaria. Durante la experiencia, y a tra

Realizar tareas de atención potencia la capacidad intelectual de los chicos y su rendimiento en los estudios. Además, es habitual encontrar en las aulas alumnos con dificultades para controlar su atención que se distraen fácilmente, comenten errores por falta de concentración o les cuesta atender a varios estímulos a la vez. La atención es un requisito necesario para el proceso de aprendizaje: un niño que no controla su atención, no aprenderá adecuadamente. El Octavo Nivel es continuación del anterior. Desarrolla la capacidad de atención a través de actividades muy atractivas. Es un material que padres, educadores y otros profesionales pueden utilizar en grupo o individualmente. El libro se completa con una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del chico. Qué se estimula y desarrolla - La atención: selectiva o focal, serial y sostenida - Otros aspectos: discriminación visual, percepción de diferencias, coordinación visiomotora, estrategias de planificación y organización de la tarea, comprensión y seguimiento de instrucciones, memoria de trabajo, flexibilidad mental, inhibición y velocidad de procesamiento. Destinatarios - Niños de 8 años. - Niños de 9 años o más con dificultades de atención. - Puede utilizarse con niños que no conocen el español, con problemas graves de comunicación o deficiencia auditiva. Quién puede utilizarlo - Maestros/as de Educación Infantil, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. - Logopedas, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos y terapeutas ocupacionales. - Familias. Fichas y tareas - 46 fichas. - Seguir trayectorias números, letras y combinación de ambos ascendentes y descendentes. - Señalar los dibujos repetidos en un conjunto. - Discriminar letras, números y símbolos en un conjunto. - Señalar los dibujos que están repetidos en dos conjuntos. - Completar códigos - Discriminar dibujos - Completar tablas

Colección de propuestas y materiales didácticos para el aprendizaje de habilidades emocionales y sociales que incluye numerosas actividades y juegos que se presentan tanto en soporte papel como en so

La presencia de alumnado extranjero en las aulas españolas ha sido –con toda probabilidad– el hecho más destacado acaecido en nuestro sistema educativo desde la universalización de la educación en la

En este libro, el autor propone un acercamiento al significado y la función del trazo, tanto para facilitar su desarrollo simbólico, como para la correcta realización de las grafías. Es en esta última propuesta, donde postula un modo de dotar al niño de una serie de experiencias sistematizadas que, teniendo en cuenta su desarrollo psicomotor, alcancen el fin de que este adquiera el grado de percepcion y control neuromotriz preciso para el aprendizaje escrito.

Las competencias en educación es el título de un trabajo sistemático y sólidamente fundamentado por su autor. Tres son las intenciones principales del libro: estimar los antecedentes que dan carta de naturaleza a las competencias educativas, a partir de una completa revision de sus origenes y de los programas e instituciones que las avalan; situar el curriculo como marco basico de las competencias y, por esto mismo, objeto de estudio a partir de las distintas teorias, enfoques y presentaciones que lo caracterizan; y, de manera principal, facilitar orientaciones y modelos para que las competencias puedan considerarse, de manera viable y operativa, en los procesos de diseño y desarrollo del curriculo que acometen los centros educativos. Un libro, en definitiva, que puede concitar distintos intereses por cuanto aborda, de manera relevante, el espacio, la naturaleza y el alcance de las competencias en la educacion.

La evaluación educativa constituye hoy en día una herramienta indiscutible para garantizar la calidad de los procesos educativos así como un instrumento que puede posibilitar la mejora continua de dichos procesos. Dentro de este contexto, en la evaluación educativa se han producido una serie de cambios en las últimas décadas que la han hecho evolucionar hasta llegar a su situación actual. Este libro, Evaluación Educativa, ofrece las claves actuales de la evaluación educativa necesarias para las y los profesionales de la educación y aspirantes a la misma, es decir, estudiantes de magisterio, pedagogía, educación social y psicopedagogía entre otros. Para ello el libro recoge una parte teórica en la que se revisan las bases conceptuales de la evaluación educativa, los ámbitos más importantes de aplicación (alumnado, profesorado, centros, programas y sistema educativo) y la metodología para llevarla a cabo. En el capítulo dedicado a la aplicación práctica se ofrece una batería de actividades relacionadas con los distintos aspectos de la evaluación como complemento de la parte teórica. Los autores, J. F. Lukas y K. Santiago, son profesores titulares del área de Investigación y Evaluación Educativa y pertenecen al departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.

Este libro expone como los medios y la escuela generan discursos construidos con lógicas radicalmente distintas, que difícilmente coincidirán, tras este reconocimiento, en el se plantea la categoría de analisis formas de participacion escolar en la Sociedad de la Informacion como un medio para comprender mejor lo que esta sucediendo con esos dos mundos, asi como la pluralidad de practicas que se vienen realizando. Uno de los ejes de este libro es que para que la escuela responda a su compromiso social, politico y cultural, debe asumir desde el curriculo las dimensiones epistemologicamente mas valiosas del discurso de los medios.