Libros de Didáctica y metodología, página 76 de 371

Esta obra pretende aportar herramientas para mejorar la calidad de los materiales didácticos empleados por el profesorado en un proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de la presentación de un proceso que abarca la conceptualizacion de los materiales didacticos, la seleccion, el diseño, la elaboracion y la evaluacion del mismo. Esta estructurado en seis capitulos que desarrollan estas fases para que el/la docente obtengan materiales didacticos que cumplan objetivos optimos de aprendizaje.

Este libro es una completa guía para que usted pueda entrenar y evaluar, de forma permanente, su lenguaje no verbal (LNV) y alcanzar el deseado éxito comunicativo. Encontrará las seis dimensiones no verbales básicas para que aprenda a manejarlas según sus objetivos comunicativos y para interpretar el mensaje real de sus interlocutores. Descubrirá también los siete valores no verbales que potencian su carisma, así como las emociones que limitan su eficacia comunicativa. Esta obra le asesora además sobre cómo activar su LNV ante el medio televisivo.

En la actualidad, el inglés es la tercera lengua más hablada del mundo y el idioma con el cual es posible comunicarse en cualquier parte. De este modo, la enseñanza y el aprendizaje de esta lengua extranjera es importante desde edades tempranas, ya que asi se podra familiarizar con otra lengua, otra cultura y otras costumbres.Este material didactico recoge una serie de recursos educativos que se deben tener en cuenta a la hora de enseñar y aprender ingles, puesto que dependiendo de como se realice este proceso, el alumno podra entusiasmarse o no con el aprendizaje.Ideaspropias Editorial ofrece, a traves de este manual, un recurso util, sencillo y eficaz que permitira al lector elaborar su programacion y banco de recursos propios, asi como llevar a cabo sus propias experiencias didacticas en el aula de educacion infantil.

La lectura de los jóvenes aporta seis miradas que construyen una reflexión para las personas que ayudan a hacer leer. ¿Un nuevo lector, una nueva lectura, unos nuevos formatos? Patiendo del lema «El verbo leer se conjuga en plural» se nos presenta un proyecto social al que aportar nuevas miradas.

¿Como se puede ayudar a los niños si uno no es capaz de ayudarsea si mismo? El cambio que se espera de la sociedad empieza en uno mismo. ¿Cuántas veces como madre o padre te has encontrado en un callejon sin salida frente a tus hijos? ¿Cuantas veces como maestra/o te encuentras a diario impotente por no poder ayudar a niños diferentes a la mayoria, en clases de 25 a 30 alumnos? ¿En cuando se ha de repetir la ansiedad, la angustia, la tristeza, la impotencia, la soledad o el enfado ante situaciones que desbordan al niño y al adulto? Mientras cada cual no asuma sus responsabilidades y nop se trabaje en equipo, pocos resultados se obtendran. Los niños nos hacen ver que algo no va bien, realmente son ellos los que llevan al terapeuta a sus padres para que ellos tomen conciencia de que tienen problemas por resolver.Solo la ciencia ha adelantado en prioridades terrenales y tecnologicas. ¿Para hacernos la vida mas facil? ¿Para asegurarnos una vida mas comoda? ¿Para podernos comunicar a miles de kilometros en un segundo? ¿No es absurdo tanto adelanto? Cuando el hombre aun no es capaz de escucharse internamente a si mismo ni es capaz de escuchar a los seres queridos. Los verdaderos valores espirituales se quedaron escondidos y la vida hoy ha perdido su sentido real y este sentir ha calado hondo en la sociedad ya que esta es la imagen viva de cada padre, de cada maestro, de cada ser humano. Pero el niño se rebela ante esto, el niño esta dispuesto a compartir, escuchar, respetar, tiene valor para expresarse y hacer lo que siente. El niño de hoy viene preparado para vivir en un mundo donde haya respeto y dialogo, un mundo donde las personas se valoren y aporten lo mejor de ellas, se sientan libres y creativas. Contiene fichas para interpretar y comprender los dibujos de los niños, adolescentes y adultos desde las formas, los colores, los espacios, tamaños, distancias, energias...

"Cuardenos de aprendizaje y refuerzo" se trata de una coleccion de ocho cuadernos dirigidos a alumnos del primer ciclo de la ESO. Los cuadernos se presentan con una metodología progresiva, comenzando con una explicación sencilla de los conceptos, ejemplos resueltos de los mismos, seguidos de numerosos ejercicios a realizar por el alumno, con dificultad progresiva. Se incluyen gran cantidad de gráficos, tablas, crucigramas, etc., con el objetivo de hacer más amenas las actividades. Al final de cada capítulo se incluye una evaluación con el fin de verificar el avance conseguido en los conocimientos de cada capítulo.

Una de las constantes de la sociedades contemporáneas avanzadas es que las personas, que en ellas habitan, valoran cada vez más aquello que ha venido en llamarse “ calidad de vida “,…

En estos días en los que nos enfrentamos al reto de educar a una sociedad inmersa de pleno en la era de la información y la comunicación, se hace imprescindible el conocimiento y la utilización de las nuevas tecnologías que podemos aplicar en el ámbito educativo y todo lo que ello conlleva: cambios metodológicos, de infraestructura de centros, de formación del profesorado, etc… Si pretendemos educar en calidad, tenemos que adaptarnos a la sociedad en la que vivimos y conocer y aplicar estas nuevas herramientas en el ámbito educativo, ya que de no hacerlo podemos acercar a nuestros alumnos a un analfabetismo tecnológico. Con este proyecto se pretende acercar al lector a la realidad de nuestras aulas hoy en día, al mismo tiempo que contemplar de forma general una serie de ideas sobre como debe llevarse a cabo la implantación de las nuevas tecnologías, partiendo de un modelo general que se puede extrapolar a cualquier centro.

El nivel de contenidos es el correspondiente a 2º de ESO. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos. Está formado por 11 unidades didácticas que se dividen en 2 bloques: Historia (se divide en: el Islam y su expansión; la europa feudal entre los siglos IX y XI; la ciudad y la burguesia; los reinos peninsulares en la Edad Media; Humanismo y Renacimiento; los Reyes Católicos, el descubrimiento de América y los Austrias) y Geografía (se divide en: Europa y América; África, Asia y Oceanía; y el espacio urbano).

El proceso de Bolonia es una oportunidad para mejorar la docencia en la universidad y requiere la actualización didáctica de lo que se ha venido haciendo y consiguiendo. Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y esta pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagogico para los profesores en formacion. En el libro se realiza una sintesis aplicada y rigurosa y se dan los apoyos bibliograficos para profundizar; cada uno de los catorce capitulos puede ser una base para construir el conocimiento didactico. Asimismo, es una excelente fuente para los docentes experimentados que quieran replantear sus metodos didacticos. En este libro tambien se ha hecho un notable esfuerzo para vincular la integracion imparable de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) en la enseñanza universitaria.

El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. En este manual se recogen estas nuevas aproximaciones proporcionando las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza mas personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea finalmente el autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses, talentos, necesidades y bagajes culturales.A traves de los capitulos del manual se proporciona un fundamento teorico solido para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes. Desde un planteamiento curricular dirigido a conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, recorre distintas metodologias, estrategias y tecnicas facilitadoras de este proposito. Es por tanto un manual especialmente dirigido a los alumnos de Magisterio que durante su periodo de formacion deben ir construyendo una teoria personal y practica sobre la enseñanza, que sera el fundamento de su futura actuacion docente.

La consecució d'una formació lingüística per a tots els escolars constitueix un dels reptes principals a què s'enfronta l'educació obligatòria. El context de contacte de llengües i la demanda social respecte del coneixement de l'anglès són la causa de la presència d'un mínim de tres llengües als currículums de les administracions educatives dels territoris de parla catalana. Amb el temps, la dificultat de gestionar aquesta realitat ha fet créixer la creença que si les accions individuals de cada mestre no es duen a terme en el marc d'una planificació global de la formació lingüística i no es plantegen des d'una perspectiva de collaboració entre tots els membres del claustre, difícilment s'aconseguiran els resultats desitjats. El tractament integrat de les àrees de llengua Plurilingüisme i formació lingüística dels escolars Activitats discursives i gèneres de text com a marc d'integració de les llengües Les actituds lingüístiques Estratègies interlingüístiques dels aprenents de llengües Apostar per la inevitable activitat metalingüística dels estudiants en l'ensenyament de llengües Desconstruir per tornar a construir: la construcció conjunta d'una metodologia per al tractament integrat de les llengües als centres El tractament integrat de les llengües. Construir un programació conjunta: Introducció .

Hemos elaborado estos materiales convencidos de que convivir como ciudadanos exige una formación en valores democráticos que debe comenzar a una edad temprana. De ahí el papel fundamental que desempeñan la escuela, la familia y la sociedad, y la gran responsabilidad que en ello tenemos los educadores.

El teatro en la escuela pretende fomentar la empatía entre el niño y el grupo (sus propios compañeros); enriquecer su personalidad, su lenguaje, su expresividad verbal y no verbal, y su capacidad de memorizacion; desarrolar su grupo estetico y literario, y constituir una puerta de entrada del niño hacia el arte escenico, el cual, por su propia naturaleza, es un arte totalizador, donde se conjugan la palabra, las artes plasticas, la mimica, el movimiento, la musica.

1. Introducción. 2. Planteamiento didáctico general de la programación. 3. Diagnóstico inicial del entorno, centro y alumnado. 4. Diseño de la programación. 4.1. Competencias básicas. 4.2. Objetivos.

La Educación Física y los Espacios de Aventuras muestra la importancia que tiene una buena motivación para el éxito de la enseñanza. El entorno constituye un aspecto decisivo para alcanzar aprendizajes constructivos, significativos y activos donde el alumnado desarrolle al maximo todas sus capacidades. Estimular mediante Espacios de Aventuras consiste en transformar y organizar el lugar y los materiales para construir un ambiente en el que el aprendizaje surja espontaneamente. En estas situaciones didacticas el niño/a es el protagonista y construye su propia estimulacion y experimentacion. Es un entorno motivador en el cual el alumnado, utilizando la exploracion y el ensayo, construye su propio aprendizaje a traves de una busqueda guiada por parte del docente. La Educacion Fisica contribuye al desarrollo de las competencias de interaccion social y aprender a aprender. La estrategia mas idonea para conseguirlo es convirtiendo al alumnado en protagonista de la accion a traves de metodos basados en la construccion del propio aprendizaje.