Libros de Educación especial, página 11 de 100

Destinatarios: Adultos de 18 en adelante (la edad es orientativa ya que cada persona sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los adultos. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y tambien una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a estos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido

Destinatarios: Adultos de 18 en adelante (la edad es orientativa ya que cada persona sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los adultos. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.

Colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente valido para personas sordas y con discapacidad auditiva.Estas cartas permiten realizar numerosas actividades, ademas de la visomotricidad, la identificacion de imagenes y palabras, enunciados de fonemas, lectura, juegos de asociacion y de clasificacion, adquisicion de vocabulario de un segundo idioma (ingles), iniciacion en la lengua de signos española.En cada carta se podra trabajar con las dos caras indistintamente. Una presenta la fotografia, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita tanto en español como en ingles. Esta cara esta pensada para trabajar con personas sin discapacidad auditiva.La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o mas fotografias, a todo color, con simbolos graficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española.

Re-v Accesibilidad es una cooperativa de trabajo asociado, integrada por un equipo de profesionales sordos y oyentes, con amplia experiencia en el ámbito de la accesibilidad en lengua de signos española (LSE) y en especial en el campo educativo.Nuestro trabajo esta dirigido a eliminar las barreras de comunicacion entre personas sordas y oyentes, garantizar el acceso a la informacion en LSE y promover la integracion socio-laboral de las personas sordas. El acceso a la informacion, el buen uso de la LSE y su dignificacion, la formacion y la sensibilizacion, son los motores de nuestra iniciativa. Re-v Accesibilidad is a workers' cooperative formed by a team of deaf and hearing professionals with extensive experience in the area of accessibility for Spanish Sign Language (LSE), especially in the field of education. Our work is aimed at lifting the barriers of communication between deaf and hearing people, ensuring access to information in LSE and furthering the socio-professional integration of deaf people. Access to information, proper use of LSE and promotion of its dignity, training and awareness, are the key drivers of our initiative. Autor.: ANGEL HERRERO (Madrid, 1951) ha sido profesor en la Universidad de Alicante. Ha publicado varios libros y numerosos trabajos sobre linguistica, poesia española, ritmo, semiotica de la creatividad y, en los ultimos años, sobre la lengua de signos española. Es, ademas, autor de tres libros de poesia publicados en esta misma editorial: Adamor (2004), Una voz como Lazaro (2013) y Teorias y viajes (2014).

Colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente valido para personas sordas y con discapacidad auditiva.Estas cartas permiten realizar numerosas actividades, ademas de la visomotricidad, la identificacion de imagenes y palabras, enunciados de fonemas, lectura, juegos de asociacion y de clasificacion, adquisicion de vocabulario de un segundo idioma (ingles), iniciacion en la lengua de signos española.En cada carta se podra trabajar con las dos caras indistintamente. Una presenta la fotografia, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita tanto en español como en ingles. Esta cara esta pensada para trabajar con personas sin discapacidad auditiva.La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o mas fotografias, a todo color, con simbolos graficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española.

Lectura fácil para lectores adultos con dificultades varias

Este documento, dirigido a los profesionales del ámbito educativo, padres y alumnos/ as afectados/as, pretende ser un compendio de información sobre las posibilidades de integración escolar de los niños y niñas con una enfermedad neuromuscular. La guia se ha dividido en varias secciones: la primera refleja la situacion actual de la atencion a la diversidad en la educacion en base a la legislacion establecida e incluyendo las modalidades de escolarizacion y las vias de acceso a la educacion. En la segunda parte se exponen los diferentes tipos de recursos disponibles para la integracion escolar, incluyendo los recursos humanos, productos de apoyo y accesibilidad en general. Por ultimo, se realiza una descripcion sobre las caracteristicas de los/as niños/as afectados por una ENM, sus necesidades educativas, asi como las pautas adecuadas para fomentar su maxima participacion activa en el proceso educativo y el papel del profesional de terapia ocupacional en este ambito.

For many readers, the first edition of this book became the textbook on special educational needs. The new edition builds on this, offering a balance between theory, research and practice as well as a unique analysis of the implications of the effects of linguistic, cultural and ethnic diversity on special educational needs.Whilst recognising the complex and difficult nature of many special educational needs, the authors place a firm emphasis on inclusion and suggest practical strategies to enable professionals to maximise inclusion at the same time as recognising and supporting diversity.Key new features of the second edition include:New chapters on:- SEN inclusion and diversity: an integrated approach- Stakeholders in SEN and inclusion- Assessment for learning- Autism- Sensory needs (covering both visual and hearing impairment)- Physical needsBroader coverage of hot topics which have been the focus of recent research, including dyspraxia; the role of genetic factors in development, and the contribution of neuroscience to our understanding of SENCoverage of the impact of recent legislation and other national initiatives in education, including curricular, organisational and structural initiativesNew case studies and activities that reflect recent changes in the fieldNew materials and methods for assessment and teachingSpecial Educational Needs, Inclusion and Diversity is the definitive handbook for student teachers, newly qualified teachers, trainee educational psychologists, SENCO''s and SEN Specialist Teachers.

Muchos de los errores caligráficos y de interpretación lectora que aparecen en nuestros escolares pueden deberse a falta de atención, percepción visual inadecuada, retraso en el desarrollo madurativo o dificultad dislexica, lo que conlleva una disociacion entre el fonema y el grafema correspondiente. Tambien puede existir un ficiente dominio tanto de la lateralidad como de la orientacion espacial y temporal.Estos factores pueden impedir la diferenciacion de grafias con similitudes y producir errores de rotacion, sustitucion y omision de letras, lo que cambia el sentido de las palabras o las hace ininteligibles.Para atender estas facetas y superar esta problematica se ha desarrollado el presente trabajo con la secuenciacion que se muestra en la orientacion pedagogica.

En clave narrativa, este joven nos enseña como siente la cultura un joven y su entorno

El volumen con el que comienza esta colección está centrado en el tema del autismo. El síndrome del autismo debido a la enorme complejidad de su sintomatología pone a prueba nuestros conocimientos sobre el lenguaje y, mas aun, sobre la propia comunicacion. Este libro pretende provocar al futuro profesional de la Logopedia, a traves de una presentacion de los contenidos amena y clara, en la profundizacion de aquellos aspectos que hace de nosotros seres sociales, el corazon del ser. D. Juan Martos es psicologo clinico del Servicio de Diagnostico de APNA, del Instituto del Lenguaje y, tambien, psicologo clinico del Equipo de Psicologia y Lenguaje. Trabajos que compagina con la direccion del Centro de Leo Kanner de APNA. Es compilador junto con D. Angel Riviere de varias monografias: El tratamiento del autismo. Nuevas Perspectivas (1997); El niño pequeño con autismo (2000); Autismo. Comprension y explicacion actual (2001) asi como autor de algunos libros y numerosos articulos. Ha colaborado como profesor en las Universidades de Madrid (Pontificia de Comillas, Complutense y Autonoma), en la Universidad de Oviedo, de Valencia, Salamanca y las Palmas de Gran Canaria. Dña. Marisa Perez Julia es Profesora Titular del Dpto. de Teoria de los Lenguajes en la Facultad de Filologia de Valencia. Ha investigado en ambitos teoricos que le proporcionan una solida formacion sobre la textura del lenguaje y valiosos en la practica logopedica: texto narrativo y retorica, lenguaje, percepcion y cognicion. Colabora en la diplomatura de Logopedia de la Facultad de Psicologia. Desde el año 1995, viene participando, asimismo, en el master de Logopedia del Instituto Superior de Estudios Psicologicos (ISEP) en calidad de linguista. Es autora del libro Rutinas de la Escritura. Un enfoque perceptivo-cognitivo. Valencia: LynX. 1998; libro en el que los fundamentos de sus reflexiones teoricas sobre la estructura del texto y las caracteristicas de la escritura hunden sus raices en la Psicologia cognitiva y en Psicologia de la percepcion.

Colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente valido para personas sordas y con discapacidad auditiva.Estas cartas permiten realizar numerosas actividades, ademas de la visomotricidad, la identificacion de imagenes y palabras, enunciados de fonemas, lectura, juegos de asociacion y de clasificacion, adquisicion de vocabulario de un segundo idioma (ingles), iniciacion en la lengua de signos española.En cada carta se podra trabajar con las dos caras indistintamente. Una presenta la fotografia, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita tanto en español como en ingles. Esta cara esta pensada para trabajar con personas sin discapacidad auditiva.La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o mas fotografias, a todo color, con simbolos graficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española.

Las altas capacidades en la escuela inclusiva: los Marramiaus de la calle Caballa Descarada es una colección de cuentos que narran las aventuras de una pandilla de gatos históricos y peculiares. La escuela inclusiva permite que todos los alumnos pueda

Existe un error filosófico e histórico fundamental en la percepción que el ser humano ha construido de sí mismo y que la mal llamada discapacidad pone en evidencia. Esto es, la autosuficiencia no es propia de la vida humana. La exclusion, eliminacion, correccion o normalizacion de las personas con diversidad funcional resulta ser una estrategia para mantener dicha negacion intacta. Revelar esta verdad es un escandalo que pone la vulnerabilidad y fragilidad en el lugar de la insurreccion y subvierte la misma discapacidad. A la luz de este hecho se revelan estrategias politicas, eticas y educativas que resultarian de la asuncion de esta afirmacion. La excesiva peligrosidad de la discapacidad se pone en juego, se saca a la luz, resulta aqui reveladora y nos indica algunos de los caminos posibles. A saber, la centralidad que los cuidados deberian tomar en nuestras democracias, la politizacion del dolor, la generacion de redes de interdependencia, la aceptacion de nuestros cuerpos caducos como posibilidad de relacion.

Editorial CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), junto a la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación, presentan una colección de cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmentevalido para personas sordas y con discapacidad auditiva.Estas cartas permiten realizar numerosas actividades, ademas de la visomotricidad, la identificacion de imagenes y palabras, enunciacion de fonemas, lectura, juegos de asociacion y de clasificacion, adquisicion de vocabulario de un segundo idioma(ingles), iniciacion en la lengua de signos españolaEn cada carta se podra trabajar con las dos caras indistintamente. Una de ellas presenta la fotografia, a todo color, del sustantivo y debajo la palabra escrita, en mayusculas, en letra de imprenta, y en minusculas, con letra escolar, tanto en español como en ingles.Esta cara esta pensada para trabajar con personas sin discapacidad auditiva.La otra cara, indicada para el trabajo con personas sordas y con discapacidad auditiva, presenta una o mas fotografias, a todo color, con simbolos graficos, representando el sustantivo mediante la lengua de signos española. Debajo de la fotografia aparece lapalabra escrita en español, en mayusculas, en letra de imprenta, y en minusculas, con letra escolar y junto a ella una pequeña fotografia, tambien a color, del sustantivo, para facilitar su identificacion.

SINOPSIS.El autor nos presenta un exhaustivo estudio de caso único en el que se aborda la construcción de la identidad de Rafael Calderón, un joven estudiante del Grado Superior de Música. Rafael ha conseguido elaborar su identidad mas alla de la interpretacion socialmente asumida acerca de la discapacidad. El estudio muestra como una persona con sindrome de Down tiene que luchar en la arena educativa para desarrollar una identidad libre de los prejuicios que el sistema educativo y la sociedad en general tratan de imponer. La resistencia generada por Rafael y su familia, los procesos educativos inclusivos, y el uso de la creatividad en la construccion de la identidad han permitido que Rafael pudiera desafiar las representaciones sociales, las creencias y el estigma. Ha llevado a cabo un proceso de resiliencia que desafia las fronteras de la discapacidad y nos invita a la transformacion de la escuela. La relevancia del caso y el modo de abordarlo hacen de este trabajo una produccion inquietante en la que se presentan las construcciones cotidianas y complejas que permitieron a Rafael soñar y crear lo que anteriormente no existia. Un estudio que alienta la esperanza e invita al optimismo para desarrollar escuelas inclusivas.Ignacio Calderon Almendros es Doctor en Pedagogia por la Universidad de Malaga, en la que ejerce como profesor del Departamento de Teoria e Historia de la Educacion y es miembro del Grupo de Investigacion de Teoria de la Educacion y Educacion Social. Ha trabajado en distintas areas de conocimiento en el terreno educativo, y colaborado con diversas Universidades de America Latina. Sus lineas de investigacion se situan en los procesos de exclusion e inclusion educativa, la naturaleza social de la discapacidad, la desventaja sociocultural y los procesos de construccion de la identidad y la diferencia, todo ello a traves del estudio de la experiencia educativa.

El diari d’en Leo és un àlbum il•lustrat creat amb la voluntat d’explicar a tothom, amb una visió fresca, sensible i pedagògica, el trastorn de l’espectre autista (TEA). En Leo ens permetrà descobrir

Do you support a child or adult with sensory perceptual issues or cognitive impairment?For people with challenging sensory and cognitive conditions, everyday life can become so unpredictable and chaotic that over time, lack of engagement can often lead to a state of learned helplessness. In this insightful text, Paul Pagliano shows how learned helplessness can be transformed into learned optimism through multisensory stimulation, and explains how a programme of support can be designed and modulated to match the persons needs, interests and abilities. Full of practical, easy to use multisensory assessment tools and intervention strategies, this book will help:- Foster a feeling of ease with the environment.- The child or adult experience pleasure and happiness.- Kick-start their desire to explore.- Encourage improved learning, social well-being and quality of life.The author offers an abundance of exciting multisensory stimulation ideas that can be applied to communication, play, leisure and recreation, therapy and education. Practical resources also show how to monitor and review applications to ensure they are being used in the most effective and enjoyable ways possible.Informed by an astute, up-to-date, comprehensive overview of research and theory, The Multisensory Handbook will appeal to primary professionals from a wide range of disciplines including education, health and social care.

¿Quién no ha tenido un sueño y ha deseado con toda su alma que durase mucho más...? Eso fue lo que le ocurrio a Khadim, un niño que le encantaba soñar. Tuvo un sueño que le gustó tanto, que casi se quedo atrapado en el. Khadim conocio a un mago en un circo (tambien le gustaban los sueños). Una tarde le regalo una de las estrella de su capa que tenia el poder de conseguir los sueños mas maravillosos del mundo, tanto, que... pero ¿por que no lo lees tu mismo? Libro sobre realismo social que enseña al lector valores tan importantes como el la integracion y la solidaridad. A la hora de decirte por un libro es importante buscar una obra que adicionalmente al componente de entretenimiento, siempre necesario en la vida de un niño/a, tenga tambien el valor pedagogico tan importante en la niñez.