Libros de Educación especial, página 14 de 100

Este volumen recoge las actas de las Iª Jornadas de Educación y Deficiencia Visual, organizadas por la Universidad de Huelva conjuntamente con la ONCE. Las actas recogen el proceso experimentado por la educacion de los deficientes visuales en el transcurso del tiempo, destacando las implicaciones que se derivan del desarrollo de la integracion de estos alumnos en el ambito educativo.

Esta publicación es el resultado de un largo proceso de reflexión colectiva de quienes conformamos en su día el Grupo de Estudio de Terapia Psicomotriz, personas que ya teníamos un cierto recorrido profesional y a quienes nos movia la inquietud de profund

Las personas con trastornos del espectro autista destacan en el análisis en profundidad de los estímulos percibidos y presentan habilidades muy positivas para el desarrollo de tareas altamente estructuradas que exigen un control exhaustivo de los detalles. Sin embargo, los componentes sintomaticos que conforman este trastorno derivan en importantes limitaciones en la capacidad de establecer relaciones entre la informacion entrante, o entre los contenidos nuevos y los aprendizajes adquiridos previamente. Estas particularidades en los modos de procesamiento de la informacion influyen en el desarrollo de un analisis perceptivo global de los estimulos y en la construccion de categorias conceptuales relacionadas.Este programa esta diseñado para facilitar el desarrollo perceptivo-cognitivo de las personas con trastornos del espectro autista a traves del aprendizaje de nuevos conceptos, la formacion de categorias conceptuales que los engloban y el desarrollo de relaciones interconceptuales. Para lograrlo se apoya en los contenidos del curriculo de las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza, Biologia y Geologia para, posteriormente, aplicarlos al desarrollo de nodos relacionales entre los aprendizajes, siguiendo un orden estructurado para facilitar la atribucion de significados de los conceptos o el desarrollo de la memoria semantica, codificar los nuevos conceptos con criterios de significados, asociar los aprendizajes conceptuales con nexos o relaciones identificativas, relacionar los nuevos conceptos con los aprendizajes previos, a traves de las relaciones correspondientes, construir categorias a partir de las unidades conceptuales aprendidas, agrupar los contenidos aprendidos en categorias conceptuales, relacionar los elementos pertenecientes a las nuevas categorias, construir relaciones entre las categorias elaboradas, establecer relaciones entre diferentes categorias conceptuales y facilitar la recuperacion de la informacion a partir de las relaciones codificadas.

Diseño, aparataje y funcionalidad de las aulas multisensoriales como entorno enriquecido de estimulación. Metodología específica de intervención educativa o cómo hacer para obtner respuestas. Descripcion de actividades tipo con cada uno de los aparatos del aula multisensorial. Observacion, registro y analisis de respuestas en aulas multisensoriales y de la relajacion.

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar la capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender

Biotecnóloga, violinista y mujer con autismo. Rosa narra sus vivencias en esta intensa y conmovedora autobiografía. En el libro, Rosa nos describe con su pluma detallada, ágil y cruda sus experienci

Sordera y personas sordas, inclusión en el mercado laboral de las personas con discapacidad auditiva. Orientación profesional para la integración laboral. La toma de decisiones en la orientación profesional, un enfoque desde la inteligencia emocional. Las nuevs tecnologias y el proceso de enseñanza aprendizaje.

Un libro pensado para los propios afectados, sus familiares, educadores, médicos y sicólogos, pero también para cualquier persona interesada en conocer y comprender otros tipos de mentes. En el libro "Descubrir el Asperger" encontraran: Una descripcion completa, rigurosa y estructurada de los conocimientos actuales sobre el Asperger, con mas de 200 notas a pie de pagina que referencian articulos academicos y de investigacion, y libros de expertos. Intercalada con la anterior, pero claramente diferenciada, la narracion de la experiencia personal del autor, como ejemplo de una de las multiples maneras de vivir el Asperger. Una reflexion final sobre la existencia, nacida de la conciencia Aspie, y desde la perspectiva de los conocimientos actuales fisicos y neurocientificos.

Se estudia el marco actual y prospectivo: Apoyo y obstáculos de la atención a la diversidad. Nuevas tecnologías de la información y comunicación y atención a la diversidad. Así mismo se estudian los aspectos fundamentales de en la atencion a la diversidad como educar las emociones de las personas excepcionales y la consideracion de el aula como comunidad de estudio inclusiva: el papel de la cultura escrita.

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar la capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender

Ejercicios apropiados para superar las dificultades matemáticas. Se enmarcan dentro del siguiente esquema: Ejercicios generales de base psicológica: adquisiciones de nociones de base (conservación, correspondencia, reversibilidad y numero) refuerzo de las funciones adquisitivas (atencion y memoria) ejercicios psicomotrices ( esquema corporal, sensoriales, ritmo y equilibrio, coordinacion, espacio-temporales, toponimicos) ejercicios de simbolizacion (expresion oral y escrita). Ejercicios especificos de aprendizaje de las matematicas: referentes a la numeracion (asociacion numero - objeto, correcta realizacion de numeros, comprension y utilizacion de signos matematicos y sistemas de numeracion decimal), referentes a las operaciones: compresion, colocacion y automatizacion referente a la resolucion de problemas: comprension y proceso a seguir iniciacion a la geometria relaciones espaciales y mediciones... Cuadernos utilisimos para ayudar a alumnos con n.e.e.

Material clásico de recuperación de dificultadesen el aprendizaje de la lecto-escritura Trabaja el esquema corporal, grafía, picado, recortado,... Dos niveles y tres tomos en cada nivel.

APRENDIZAJE ESTRATÉGICO. De acuerdo con muchos expertos, una de las metas de la educación es ayudar a los estudiantes a adquirir estrategias efectivas. Afortunadamente, el estudio de cómo enseñar estas habilidades de control ejecutivo ha sido considerado de alta prioridad en la educación y varios principios importantes ya han sido identificados. Primero, los estudiantes deben ser expuestos a varias estrategias diferentes, no sólo estrategias de pensamiento general sino a estrategias específicas, como las técnicas mnemotécnicas (arte de recordar) mediante técnicas como la práctica masiva (concentrada en un tiempo breve) o distribuida (repartida en un largo período de tiempo), el método del encadenamiento (el primer elemento a recordar se une con el segundo, el segundo con el tercero y así sucesivamente), el método de la palabra clave (asociación de palabras o conceptos nuevos con palabras de sonido similiar), método de palabra señalada (asociación de reactivos con palabras clave; por ejemplo: "uno es humo", "dos es tos", "tres es pez"...), método de los lugares (asociación de reactivos con lugares específicos). Segundo, parece ser de gran importancia las instrucciones sobre el uso del cuándo, dónde y por qué. Aunque parezca obvio, los maestros frecuentemente pasan por alto esta información. Bien porque no se dan cuenta de su importancia, o porque suponen que los estudiantes harían inferencias por su cuenta. Sabemos con seguridad que es más fácil que se mantenga y utilice determinada estrategia si se da la información del cuándo, dónde y por qué. Tercero, no podemos olvidar la relación entre la ejecución y la actitud. Los estudiantes pueden saber cuándo y cómo usar una estrategia, pero a menos que también desarrollen el deseo de emplear estas habilidades, la capacidad de aprendizaje general no mejorará

Hola. Soy Silvia y quiero presentarte este cuaderno donde vas a encontrar ters fotografías y dos recetas de cocina. Estoy segura de que te vas a divertir un montón porque aprenderás a cocinar y también a dibujar más de lo que ya sabes. Para ello tienes que estar muy atento, ¿vale? ¿Te gusta cocinar? ¿Sabes hacerlo? ¿Crees que todavía eres pequeño para ello? Pues te voy a demostrar que tú ya eres mayor para empezar a cocinar. Tienes que tener cuidado y dejarte ayudar, pero estoy segura de que te vas a chupar los dedos. ¿Y qué me dices de las fotografías? ¿Te gusta verlas? Aquí te propongo que juegues con ellas, que las leas y comentes con tu profesor o profesora lo que te sugieran, además de contestar a las preguntas que te hagan en clase. Son tres fotografías que se llaman: "Laura dibuja", "Gatos" y "La puerta de Alcalá". ¿Quién será Laura? ¿Te gustan los gatos? ¿Tienes alguno en tu casa? ¿Has visto alguna vez la puerta de Alcalá? ¡Cuántas preguntas! ¡Ah! Y no te olvides de reír y pasarlo genial. En este cuaderno vas a encontrar actividades para recordar y reforzar lo que has hecho en clase. Ya sabes..., si quieres divertirte, sigue mis consejos. Basta ya de charla.... y ¡A disfrutar leyendo y realizando las actividades!

Ejercicios apropiados para superar las dificultades matemáticas. Se enmarcan dentro del siguiente esquema: Ejercicios generales de base psicológica: adquisiciones de nociones de base (conservación, correspondencia, reversibilidad y numero) refuerzo de las funciones adquisitivas (atencion y memoria) ejercicios psicomotrices ( esquema corporal, sensoriales, ritmo y equilibrio, coordinacion, espacio-temporales, toponimicos) ejercicios de simbolizacion (expresion oral y escrita). Ejercicios especificos de aprendizaje de las matematicas: referentes a la numeracion (asociacion numero - objeto, correcta realizacion de numeros, comprension y utilizacion de signos matematicos y sistemas de numeracion decimal), referentes a las operaciones: compresion, colocacion y automatizacion referente a la resolucion de problemas: comprension y proceso a seguir iniciacion a la geometria relaciones espaciales y mediciones... Cuadernos utilisimos para ayudar a alumnos con n.e.e.