Libros de Educación especial, página 18 de 101

Diego tiene cinco años, pero parece más pequeño. Todavía no habla con fluidez, se toma su tiempo para aprender, pero eso no le impide comunicarse con el mundo a su manera. Su historia, contada con ternura y humor, es el testimonio de una familia que lo recibio con los brazos abiertos desde el primer dia.A traves de las voces de Diego, sus padres y hermanos, este libro nos sumerge en la experiencia de criar a un niño con Sindrome de Down sin dramatismos, pero con la honestidad de quien sabe que la vida no siempre es facil. Entre consultas medicas, pequeños logros cotidianos y anecdotas entrañables, descubrimos el amor incondicional que sostiene a Diego en cada paso de su camino.Es un relato luminoso, real, sin edulcorantes, que desarma prejuicios y deja una huella profunda. Porque Diego, con su sonrisa y su esfuerzo, nos recuerda que lo verdaderamente importante no es el ritmo, sino el trayecto.

Suministra información sobre niños que padecen disminución auditiva, autismo, afasias, dislexia y otros trastornos. Considera al pequeño disminuido dentro de la familia y la comunidad. Su lectura contribuye al conocimiento basico de este cuadro y orienta a su rehabilitacion.

Esta obra ofrece a aquellos lectores más preocupados por la práctica que por la teoría, una extraordinaria cantidad de orientaciones para llevar a cabo el diagnóstico y el tratamiento de los niños y jóvenes que tienen la desgracia de fracasar en sus aprendizajes escolares, a pesar de disponer de suficientes capacidades y habilidades.

La meta-memoria se define como el grado de conocimiento y conciencia que tenemos acerca de nuestra propia memoria y de sus peculiaridades, que esta constituida por todas aquellas estrategias necesarias para el registro, el almacenamiento y la recuperacion de la informacion. El programa METAMEMORIA pretende lograr en los alumnos la conciencia meta cognitiva, es decir, darse cuenta de que se poseen unas estrategias de registro y almacenaje de la informacion (estrategias de repeticion, de organizacion, de asociacion, de elaboracion, de evocacion, y de prevision) para poder recuperar posteriormente (acordarse) y hacer uso de ellas de manera consciente y voluntaria para aprender. Nivel: Educacion Primaria. 1º y 2º ciclos. 6 - 9 años.

La animación estimulativa -ya introducida en la formación de los educadores sociales- se enfrenta a las nuevas expectativas que le surgen debido al envejecimiento progresivo de la población. Por ello interesa tanto analizar las bases teoricas que permiten elaborar las dinamicas de una atencion individualizada (tanto en los domicilios como en las residencias), basada en la dignidad humana y garantizadora de la calidad de vida. A esto dedica el autor la primera parte del libro. En la segunda parte define sistematicamente las discapacidades psiquicas, fisicas y sensoriales de las personas ancianas, y analiza los tipos de lenguaje -verbal y analogico- que se utilizan al realizar una intervencion terapeutica encaminada a ampliar su nivel de autonomia. En la tercera parte se desarrolla la propuesta practica, ofreciendo una seleccion de recursos extraidos de las experien-cias de diversos centros y un elenco de actividades elaboradas y realizadas por el propio autor.

Este cuaderno forma parte de PROMELEC (Programa para la mejora de la lectura y escritura) que aborda con un enfoque integrador entre el modelo cognitivo y conductual sobre las dificultades de lectoescritura. En este volumen se incluyen actividades especificas dirigidas a corregir los errores de rotación e inversión que se producen al leer y, mas frecuentemente, al escribir. El cuaderno esta indicado para los alumnos que, habiendo comenzado el aprendizaje de la lectura y escritura, cometen el tipo de errores mencionados. No constituye un método lectoescritor sino un material de apoyo, ayuda y corrección de las dificultades, por lo que su función es la de complemento de los materiales habituales empleados por el profesor en el aula.

Este cuaderno forma parte de PROMELEC (Programa para la mejora de la lectura y escritura) que aborda con un enfoque integrador entre el modelo cognitivo y conductual sobre las dificultades de lectoescritura. En este volumen se incluyen actividades especificas dirigidas a corregir los errores de rotación e inversión que se producen al leer y, mas frecuentemente, al escribir. El cuaderno esta indicado para los alumnos que, habiendo comenzado el aprendizaje de la lectura y escritura, cometen el tipo de errores mencionados. No constituye un método lectoescritor sino un material de apoyo, ayuda y corrección de las dificultades, por lo que su función es la de complemento de los materiales habituales empleados por el profesor en el aula.

En el proceso de aprendizaje de la escritura intervienen procesos cognitivos tales como los procesos motores, los morfosintácticos, los léxicos, los de planificación y los de revisión de los textos escritos. En este cuaderno se abordan solamente el componente grafo motriz de la escritura, siendo tratados los demas en el cuaderno Escritura 2 (ortografia y redaccion). Este cuaderno forma parte de PROMELEC (Programa para la mejora de la lectura y escritura) que aborda con un enfoque integrador entre el modelo cognitivo y conductual sobre las dificultades de lectoescritura. En este volumen se incluyen actividades especificas dirigidas a corregir la mala letra o disgrafia, en sus componentes grafo motrices. El cuaderno esta indicado para los alumnos que habiendo comenzado el aprendizaje de la escritura, presentan dificultades, y sus textos se caracterizan por la ilegibilidad...

La concepción de las personas con retraso mental está reorientándose de manera significativa en los últimos años. Dicho cambio se está reflejando directamente en las prácticas de evaluación e intervencion que, actualmente, se llevan a cabo con esta poblacion.La primera parte de esta obra se centra en el analisis de las habilidades de adaptacion y las habilidades sociales, diferenciando ambos conceptos con el objetivo de facilitar la elaboracion de programas para el aprendizaje de conductas de integracion comunitaria. En segundo lugar, se analizan las conductas adaptativas y los trastornos psicopatologicos, que resultan de primordial interes en el momento actual. Los problemas de conducta en las personas con retraso mental constituyen una de las principales dificultades a las que se enfrentan los profesionales en su trabajo diario con esta poblacion y ante los que existe una fuerte controversia en cuanto a la forma de atajarlos. Los tratamientos que se utilizan con mayor frecuencia cargan sus tintas en la utilizacion de tecnicas que podemos cuestionar desde el punto de vista etico. Los autores de esta obra abogan por una intervencion educativa, mas que supresora, basada en tecnicas fundamentalmente no aversivas en la reorientacion de las conductas juzgadas socialmente como inadecuadas.

La educación especial abarca un amplio abanico de situaciones cada una de las cuales requiere respuestas pedagógicas diversas; ni los ideales ni las simples situaciones curriculares bastan. Los autores nos conducen, caso por caso, hacia el lugar en el que se constituye el sujeto en su relacion con el saber y con el goce. Las dificultades con que topa la accion educativa raramente se limitan a un ritmo de aprendizaje lento. Mas a menudo traducen puntos de fijacion que escapan a la dialectica de las relaciones sociales. Para aprender es necesaria cierta relacion con la falta en el Otro. Nada de eso podemos poner en juego si objetivamos al alumnado en un listado de capacidades y aptitudes, o si lo infantilizamos con la demanda afectiva. Alguna esperanza surge, sin embargo, al tomar en cuenta, cualesquiera que sean sus carencias, a un sujeto responsable, que tienen algo que decirnos si estamos dispuestos a escuchar. Esta es la apuesta del psicoanalisis. La palabra integracion cobra un nuevo sentido y la labor educativa se enriquece con las aportaciones teoricas que permiten una transmision de la experiencia mas alla del saber hacer de cada educador.

El síndrome de déficit de atención/hiperactividad (SDAHA) es la patología infanto-juvenil más frecuente y preocupante en el momento actual no sólo en el ámbito neuropsiquiátrico, sino de toda la Pediatria. Los problemas derivados de su padecimiento pueden tener repercusiones a nivel personal, familiar, escolar, laboral y social. Ademas pueden prolongarse durante la vida adulta. Estos problemas, bien estudiados, tratados y orientados pueden verse muy minimizados. Pero sin tratamiento y afrontamiento con realismo pueden tener grandes repercusiones a muchos niveles. En este libro, que constituye ya la cuarta edicion, que aparece a los 10 años de la primera, se desarrollan cuantas facetas clinicas, geneticas, anatomicas, bioquimicas, sociales, terapeuticas, pronosticas, posibilidades de riesgos y perspectivas pueden darse en estas personas desde la vision panoramica de los muchos años dedicados al estudio y tratamiento de gran cantidad de personas con este sindrome.

Metodo de lecto-escritura para alumnos lentos.El método de lecto-escritura La Tortuga consta de 10 cuadernos de trabajo para el alumno y un manual explicativo de estos para el profesor. Los primero cuadernos solo contienen dos fonemas cada uno de ellos, ya que se han trabajado exhaustivamente todos los pasos haciendose especial hincapie en la discriminacion auditiva y en la discriminacion visual. Se rabaja al principio todas las silabas directas y, posteriormente, las inversas y los sinfones.