Libros de Educación especial, página 24 de 100

Una ayuda para la educación de los niños con hiperactividad¿El TDAH es una moda, producto de la globalización, o estamos ante un trastorno que limita el rendimiento académico y las relaciones sociales de los niños? ¿Realmente requiere medicacion y especialistas que los traten? ¿Existen secuelas a largo plazo? ¿Tiene cura? ¿Tienen los padres y madres parte de responsabilidad del TDAH de sus hijos? Este libro nace a modo de refl exion tras veinte años de experiencia docente, para intentar dar respuesta a estas y a otras muchas preguntas que pueden surgir cuando diagnostican a un niño con TDAH. Ahora bien, el analisis que se hace pone de manifi esto que no todos los TDAH lo son y que debemos tomar conciencia de lo que realmente significa educar, desde muy temprana edad, para evitar este tipo de trastornos. El objetivo es que el lector compruebe que el desarrollo del TDAH puede depender de la manera en que apliquemos los parametros de las teorias sobre la inteligencia emocional a la hora de educar a nuestros hijos.

"El presente texto de “Problemas escolares: Una guía práctica de Evaluación y Diagnóstico” pretende ser una guía para el lector (estudiantes en formación o licenciados de las carreras de Psicología,

Ejercicios para la Recuperación de la Comprensión Verbal Relaciones Espaciales y Esquema Corporal Estos ejercicios están diseñados específicamente para la recuperación de pacientes afectados por afasia semantica, en casos de traumatismos. Estos pacientes no suelen presentar problemas de articulacion de fonemas, ni de percepcion acustica, sin embargo, no logran captar el significado de ciertas estructuras logico - gramaticales ni pueden percibir simultaneamente oraciones compuestas o complejas. Estos cuadernos siguen las pautas de Luria y Tsvetkova y se han dividido en tres partes: Relaciones espaciales y esquema corporal; Comprension Verbal,y Relaciones comparativas, situacionales y analisis de frases.

Cuaderno correspondiente a trabajar las estrategias de cálculo y problemas numérico-verbales. Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador... El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva. -Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial. - Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia. - Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula. - Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas... - Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos... - Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

O,VARIAS

Cubiertas plastificadas en mate y encuadernadas en cartoné. Cuenta con la aportación de más de 60 profesores y catedráticos universitarios de todo el país, especialistas destacados. Está completamente actualizada y constituye una notable novedad en el panorama de publicaciones educativas del momento en nuestro idioma al constituir un compendio de los conocimientos psicopedagogicos existentes en materia de Educacion Especial hasta la fecha.

SAB-PUNTO

Desde el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha ido elaborando este material, con el principal objetivo de favorecer la autonomía y la calidad de vida de los que en este libro se transforman en modelo a seguir. La repeticion de actividades usando siempre estas fichas nos ha demostrado que no solo favorece la adquisicion del aprendizaje de la tarea, sino que tambien desarrolla la capacidad de autonomia. Este material no solo pretende ser una guia de trabajo para los profesionales de la educacion especial, sino tambien facilitar el aprendizaje de habilidades de autonomia personal a las personas con discapacidad. En un principio se hizo para ser usado en el Campo de la Educacion Especial. No obstante, la puesta en practica de este material nos ha confirma do que puede ser un gran recurso para el profesorado de educacion infantil, primaria y secundaria que pretende trabajar este tipo de habilidades. Tambien puede servir de recurso para aquellos educadores que trabajan con personas que presentan una capacidad de autonomia disminuida ya sea por accidente, enfermedad, etc. Este libro ha sido creado a partir de la experiencia educativa con personas con discapacidad psiquica. La metodologia empleada es la siguiente: Utilizamos sus puntos fuertes; la informacion auditiva va acompañada de estimulos visuales muy claros y f...

El personaje de este libro es Igor, un joven con TDA-H (Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad) que acaba de cumplir 18 años. Con una visión positiva y en clave de humor, sin entrar en analisis profundos, estas paginas relatan, en primera persona, la intima aceptacion de su especial forma de ser, admitiendo las carencias derivadas de ese trastorno, con teson y optimismo. En el, cuenta, con la soltura propia de su edad y con un lenguage simple y despreocupado, su vida con el TDA-H como compañero de viaje, sus esfuerzos para integrarse plenamente en la pequeña sociedad en la que se mueve y sus reacciones frente a las diversas situaciones y cambios que se le presentan en el dia a dia en su entorno: familia, amigos, escuela, etc.

El manual constituye un proceso serial, con el que se va operando hasta conseguir un ajuste entre la imagen del objeto y la representación en la memoria, cuyo fin es facilitar que la memoria espacial derive en la creacion de memoria episodica. Con estas hipotesis, el PIG, que esta destinado a alumnos y alumnas con TEA de edades comprendidas entre los 5 y los 12 años de edad, con un tiempo de aplicacion aproximado de 1 curso escolar, intenta responder al siguiente objetivo general: formar nexos significativos sobre el analisis de las partes de los eventos presentados para llegar a la percepcion del todo o gestalt en niños y niñas con TEA. Su estructura esta compuesta por 8 dimensiones generales y 173 actividades distribuidas en orden progresivo para la adquisicion de la gestalt.

Este DVD tiene como finalidad destacar la importancia que tiene sentido de la evaluación de los proyectos y programas de formación en la empresa. En segundo lugar, pretende ayudar de forma práctica, intuitiva, acerca de los elementos esenciales de la evaluacion, las tecnicas y procedimientos a utiliza; y finalmente poder aplicar de forma practica los analisis de los datos que se obtengan en cada caso.

Miradas de Apoyo promueve, facilita y da soporte al proceso de Planificación Centrada en la Persona. Es una herramienta de compromiso y dedicación para un grupo de apoyo que se forma alrededor de una persona con el objetivo de mejorar su calidad de vida. Ofrece ayudas de coordinacion y planificacion para y con la persona central, permitiendo traducir sus objetivos en actividades concretas de su vida diaria. Esta herramienta puede ser de utilidad para cualquier persona que se encuentre en riesgo de exclusion (personas con discapacidad, diversidad funcional, personas procedentes de otras culturas o etnias, personas mayores y cualquier persona en situacion de dependencia o con necesidades de apoyo). Tambien sera util para aquellos que forman parte de su entrono (familiares, amigos y profesionales) y desean un futuro mejor y mas participativo para estas personas.

La autora de la presente obra, despues de una dilatada trayectoria, logra una magnífica labor de síntesis y, consigue, de forma clara y sencilla, presentar las claves para el diagnóstico precoz de al

Los niños incomprendidos tienen problemas en el colegio, en el entorno familiar y entre sus compañeros; pero no son niños mal criados, vagos o agresivos. Son simplemente niños con mayores dificultades que la mayoria para llevar una vida escolar, familiar, y social satisfactoria. Ellos no tienen la culpa, ni pueden por si mismos mejorar su situacion. Si no se les comprende y se les ayudas su futuro esta abocado al fracaso. Descripcion detallada de ciertos problemas vinculados al desarrollo del sistema nervioso central que generan problemas escolares, familiares y sociales. Incluye informacion practica sobre como identificar y manejar dichos problemas. Aprendera a comprender a su hijo o a su alumno. Encontrara orientaciones practicas para cada uno de los problemas descritos. Josep Artigas Pallares. Doctor en Medicina, Especialista en Neurologia y Pediatria, Licenciado en Psicologia. Director del Centro Medico Psyncron. Especializado en: trastornos del espectro autista, trastornos del aprendizaje y trastornos de la conducta. Ha colaborado en el Childrens Hospital (Denver, Colorado). Neus Buisan Cabot. Licenciada en Filosofia y Letras por la Universidad de Barcelona. Logopeda especializada en trastornos de la lectura y la escritura, es presidenta de la Associacio Catalana de Dislexia desde el año 1992. Cristina Carmona Fernandez. Licenciada en psicologia. Master en neuropsicologia clinica infantil y de adultos. Colaboradora profesional dell Centre Medic Psyncron. Katy Garcia Nonell. Licenciada en psicologia. Experta en neuropsicologia clinica. Colaboradora profesional del Centre Medic Psyncron. Ha realizado Formacion en el MIND Institute de California. Silvia Noguer Carmona. Psicologa infantil y juvenil. Asesora de la Asociacion TDAH-Valles. Master en Psiquiatria y Psicologia Medica por la Universidad Autonoma