Libros de Educación especial, página 26 de 100

Los 3 cuadernos "Vivencias" incluyen un proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura que podemos calificar de analítico-sintetico. Se parte de la palabra, por ser esta más significativa para el niño/a. El niño/a la descompone en silabas, para llegar finalmente a la letra. La letra se trabaja intensamente para su fijacion. Una vez fijada correctamente se la va uniendo con las vocales para formar la silaba que resaltamos por considerarla importante en un idioma como el nuestro. Conocidas las silabas, componemos de nuevo la palabra. Para cada letra utilizamos una palabra-tipo. El orden de presentacion se ha hecho con arreglo a las dificultades de las letras. Las palabras se interrelacionan teniendo en cuenta la anterior y la siguiente de esta manera aparece solo una consonante nueva, las demas son ya conocidas. En los cuadernos se sigue el proceso de aprendizaje simultaneo de la lectura y escritura. No obstante consideramos importante alternar esta actividad individual con otras de tipo colectivo utilizando el encerado, franelograma, pizarra digital, letras sueltas y otros medios de los que disponemos en el aula. Las competiciones, en esta edad escolar, sirven de motivacion, pero no debemos olvidar el valor de la cooperacion y el debate. La ambientacion de la clase es un

Se mantiene toda la vida, no se cura, pero puede mejorar bastante con la educación y el tratamiento especializado e individualizado. Es uno de los síndromes más difíciles de entender y el momento del diagnostico es uno de los golpes mas duros para vosotros, los papas. Por eso quiero ayudaros de cierta manera con esta guia, para que os ayude a entender. Ademas de datos clave sobre caracteristicas, diagnostico y tratamiento, la guia ofrece informacion acerca de ayudas, asociaciones, recursos de Internet que pueden ayudarnos y libros relacionados con el tema.

En 1994, Anna tuvo un hijo extraordinario. Se llamaba Marcel y nació con un cromosoma de más y una sonrisa cautivadora.Los padres de Marcel bailan en la cuerda floja, de casa al hospital y del hospital a casa, debido a numerosas complicaciones ligadas a su doble problematica: Sindrome de Down y Sindrome de West, una epilepsia infantil muy grave y poco frecuente. Al final, la situacion se complicara con la aparicion de la leucemia.Momentos de tristeza, rabia e incomprension, pero tambien de alegria, esperanza y un cierto sentido del humor. Pero sobre todo, la idea de que, pese a lo injusta que pueda parecer la vida, esta quizas esconda algun proposito que no acabamos de entender.Una historia emotiva y sincera en la que la autora nos desvela la montaña rusa emocional en la que permanentemente viven estos padres y madres extraordinarios. Como le confiesa Anna a Marcel, que dificil es la vida ni contigo ni sin ti.

Práctico curso para la instrucción en el lenguaje de signos y otras formas de comunicación para sordo-mudos.

¿Dónde está esa línea que separa la legalidad de la corrupción, lo simple de lo complejo, la lucidez del delirio? Normalmente resulta difícil dar con una respuesta satisfactoria porque no siempre esta linea aparece clara y definida.Tambien en el terreno de las altas capacidades existe una delgada linea. Precisamente el titulo de este libro obedece a la preocupacion que siempre hemos tenido por saber interpretar y situar esa linea sutil que separa un nivel intelectual normal de otro superior, o lo habitual de lo excepcional.Todos poseemos una linea imaginaria de la inteligencia que nos indica hasta donde puede llegar nuestra capacidad para pensar y resolver los problemas de la vida diaria. Una linea cuyo limite maximo de efectividad viene señalado por los aciertos y la pericia con que aplicamos nuestras habilidades intelectuales. Y cada uno es diferente a los demas precisamente en ese nivel maximo que ofrece nuestro potencial intelectual. Ahora bien: ¿donde esta el limite de esa delgada linea azul de la inteligencia a partir de la cual entramos ya en el terreno de la superdotacion y de la excelencia?Dar una respuesta convincente a ese interrogante no resulta nada facil. Incluso la mayoria de los expertos, tal y como veremos, aportan opiniones distintas a la hora de situarla.Por nuestra parte, tambien intentaremos situar esa delgada linea azul apoyandonos en la experiencia adquirida tras muchos años de trabajo dentro del campo de las altas capacidades. Experiencia enriquecida gracias a las abundantes charlas mantenidas con los padres y profesores de estos chicos, autenticos privilegiados intelectuales. Y todo ello con objeto de poder ofrecer una serie de conocimientos, pautas y consejos para que ese potencial intelectual sea bien aprovechado y no se pierda.El contenido del libro, donde se mezcla lo cientifico con lo anecdotico, va dirigido, de forma general, a todas aquellas personas interesadas por las diferencias individuales en relacion con el tema de las altas capacidades; y, de forma particular, a padres y a profesores que tienen en su casa o en sus aulas a hijos o alumnos superdotados.

El movimiento es un factor fundamental en la realización de la actividad humana, con distintos niveles de significación: Biológico: entendido como la relación que se establece entre el organismo y el medio en el que se desenvuelve (actividad adaptativa y de exploracion). Neurologico: entendido como el sustrato cerebral del movimiento. Psicologico: entendido como los cambios a nivel psiquico que se obran a traves del movimiento, poniendo en relacion los niveles anteriormente descritos. La actividad motriz de las personas esta siempre en relacion a una motivacion, perdiendo de esta forma su vertiente instintiva, diferenciandola del mundo animal. Asi, la ejecucion motriz humana se puede diversificar, ajustandose mas finamente a los requerimientos de la situacion. A su vez, las motivaciones primarias y organicas son modificadas por las influencias culturales y sociales, de manera que se puede afirmar que es el medio social el que determina en cierta medida el contenido y las formas de la actividad motriz humana. Tras una breve presentacion de los conceptos basicos sobre psicomotricidad y sus contenidos en la practica psicomotriz, este libro desarrolla un programa en personas con discapacidad intelectual y con necesidades de apoyo generalizado, tras su correspondiente prueba de ev

Siguiendo los planteamientos generales de la Educación Psicomotriz Vivenciada, la profesora Fina Sánchez nos descubre a las personas con trisomía-21, como personas con sus singularidades y peculiaridades, sus grandes posibilidades de desarrollo, únicas e

Los trastornos del habla y de la articulación, en no pocas ocasiones, condicionan de forma temprana el normal desarrollo afectivo y emocional, los aprendizajes escolares, las relaciones sociales y, en un futuro mas o menos lejano, las oportunidades laborales y profesionales. En este trabajo presentamos un material y una metodologia que permite explorar, evaluar, orientar, prevenir e intervenir. Se trata de una metodologia de analisis de la articulacion que toma en consideracion las destrezas o habilidades articulatorias del sujeto asi como las dificultades mas o menos consistentes. El analisis de la articulacion, que aqui presentamos, se lleva a cabo a traves de una completa exploracion de fonemas y alofonos (116 palabras/imagenes) evaluados de forma independiente en referencia al punto y al modo de articulacion. Posteriormente, tras analizar los resultados, es posible sugerir tanto el pronostico cuanto las lineas metodologicas a seguir proporcionando asi un programa razonable de intervencion ajustado al individuo concreto. Si el examinador estuviera interesado tan solo en apreciar las dificultades de articulacion en tiempo breve, bastaria realizar la exploracion en modo de repeticion analizando bien por punto bien por modo de articulacion, sin llevar a cabo el analisis de los resultados. Tras exponer la metodologia de evaluacion se proporcionan igualmente criterios, orientaciones especificas para intervenir en los trastornos del habla y ejemplos practicos. El enfoque preventivo y rehabilitador se basa en el aprovechamiento de aquellos rasgos que, por pertenecer a las habilidades articulatorias del individuo, pueden ser reutilizados para adquirir o corregir fonemas no bien articulados. Contenido - Manual de 96 paginas. - Tres tripticos para la exploracion. - 116 laminas en cartulina.

En este libro se aborda la atención de los alumnos con discapacidad intelectual en las escuelas ordinarias y ofrece instrumentos para la detección y evaluación del alumnado de todas las etapas educativas, a la vez que plantea estrategias de organización e intervención en el aula con ejemplos de prácticas realizadas en diferentes escuelas, y todo ello teniendo en cuenta tanto al alumno individualmente como en su interacción con los compañeros. También da importancia a la colaboración entre los diferentes miembros del equipo docente y a la relación con las familias de los alumnos para facilitar su inclusión escolar.

Es creciente el número de alumnos que tiene serias dificultades para seguir el ritmo normal de las clases de Matemáticas. Esto es grave, pero también lo es la enorme dificultad que tienen los profesores para llevar a cabo una tarea reeducativa con una metodologia nueva que permita la recuperacion de esos alumnos. Este libro va a suponer una ayuda importante para todos los docentes que tengan alumnos con algun tipo de problema de aprendizaje.Se trata de un libro practico, con una importante base cientifica, de facil lectura, que incluye, ademas, la nueva metodologia para el logro de competencias basicas, un libro al servicio del maestro de Educacion Especial y de Educacion Primaria. Uno y otro se tienen que ocupar de los alumnos que no aprenden, que muestran incapacidad o dificultad o que se quedan descolgados del resto de los compañeros.

La colección Lecturas Comprensivas contienen y desarrollan los objetivos básicos del área de Lengua de Infantil y Primaria. Parten de la palabra y llegan al texto una vez que el niño/a interpreta adecuadamente órdenes escritas, lee y comprende frases, párrafos y textos sencillos.

La colección Lecturas Comprensivas contienen y desarrollan los objetivos básicos del área de Lengua de Infantil y Primaria. Parten de la palabra y llegan al texto una vez que el niño/a interpreta adecuadamente órdenes escritas, lee y comprende frases, párrafos y textos sencillos.

La colección Lecturas Comprensivas contienen y desarrollan los objetivos básicos del área de Lengua de Infantil y Primaria. Parten de la palabra y llegan al texto una vez que el niño/a interpreta adecuadamente órdenes escritas, lee y comprende frases, párrafos y textos sencillos.

El Ministerio de Educación del Gobierno de España mantiene una estrecha colaboración con las entidades que desarrollan su labor en el ámbito de las personas con discapacidad y sus familias, con objeto de prestar al alumnado con discapacidad una atencion educativa de calidad. En esta linea de actuacion, el Ministerio, de acuerdo con el Comite Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), constituyo el Foro para la Atencion Educativa a Personas con Discapacidad con el fin de que sirviera de organo de consulta y de dialogo entre la Administracion y las organizaciones de ambito estatal que representan a las mencionadas personas y a sus familias, necesitadas de una especial atencion para conseguir su plena inclusion en el sistema educativo y para favorecer su desarrollo. El mencionado Foro esta integrado por representantes del Ministerio de Educacion y del CERMI y pretende promover la incorporacion de iniciativas que mejoren los planteamientos educativos en la atencion al alumnado con discapacidad, la planificacion de las respuestas mas adecuadas a las necesidades reales de estos escolares y el aprovechamiento optimo de los recursos. El citado Foro propuso diseñar una guia orientativa sobre la accesibilidad en los centros educativos, cuyo proposito es realizar recomendaciones para favorecer a las personas con discapacidad la accesibilidad a los espacios educativos y al curriculo. La Comision de Atencion Educativa del Foro para la Atencion Educativa a Personas con Discapacidad, en cumplimiento de la propuesta del Pleno del Foro, ha coordinado la elaboracion de la presente guia con el proposito de que sea de utilidad para las Administraciones educativas y municipales, asi como para la comunidad educativa.

Lecturas compresivas 2 corresponde a Educación Infantil. La colección Lecturas Comprensivas contienen y desarrollan los objetivos básicos del área de Lengua de Infantil y Primaria. Parten de la palabra y llegan al texto una vez que el niño/a interprenta adecuadamente órdenes escritas, lee y comprende frases, párrafos y textos sencillos.

Lecturas compresivas 6 corresponde a 1º de Educación Primaria. La colección Lecturas Comprensivas contienen y desarrollan los objetivos básicos del área de Lengua de Infantil y Primaria. Parten de la palabra y llegan al texto una vez que el niño/a interprenta adecuadamente órdenes escritas, lee y comprende frases, párrafos y textos sencillos.

Los cuadernos que presentamos pueden ser utilizados de modo especifico y/o complementario, como materiales de intervención en dos ámbitos diferenciados de necesidades educativas. 1. En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el aprendizaje de gestos; desarrollen las estructuras morfosintácticas de su lenguaje y mejoren la comprensión lectora. 2. En la educación en valores para Educación Infantil y Primaria, y en algunos aspectos básicos de inteligencia emocional, para niños con o sin dificultades en el desarrollo del lenguaje. BIMO es la mascota que introduce las distintas emociones (alegría, tristeza, temor, sorpresa...) para que los niños puedan identificarlas, discriminarlas y expresarlas. Como aspecto novedoso, destacamos la colaboración de menores que presentan discapacidades y que comparten, a través de estos cuentos, sus características diferenciadoras. Este hecho puede ayudar a otros niños y niñas a comprender y aprender a enfrentarse a determinadas experiencias y situaciones, que también pueden darse en sus vidas. En este volumen se aborda el valor de LA AMISTAD. Por medio del cuento, se intentan analizar los elementos que favorecen una adecuada relación de amistad. destrezas sociales, comunicación asertiva, confianza y respeto hacia el otro... Cuando estas habilidades no se manifiestan con claridad, los niños y las niñas pueden interpretar algunas situaciones de forma equivocada y, como en el caso de nuestra protagonista, sentir cierta incomprensión y aislamiento.

Los cuadernos que presentamos pueden ser utilizados de modo especifico y/o complementario, como materiales de intervención en dos ámbitos diferenciados de necesidades educativas. 1. En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el aprendizaje de gestos; desarrollen las estructuras morfosintácticas de su lenguaje y mejoren la comprensión lectora. 2. En la educación en valores para Educación Infantil y Primaria, y en algunos aspectos básicos de inteligencia emocional, para niños con o sin dificultades en el desarrollo del lenguaje. BIMO es la mascota que introduce las distintas emociones (alegría, tristeza, temor, sorpresa...) para que los niños puedan identificarlas, discriminarlas y expresarlas. Como aspecto novedoso, destacamos la colaboración de menores que presentan discapacidades y que comparten, a través de estos cuentos, sus características diferenciadoras. Este hecho puede ayudar a otros niños y niñas a comprender y aprender a enfrentarse a determinadas experiencias y situaciones, que también pueden darse en sus vidas. En este volumen se abordan, como valores, LA COMUNICACIÓN Y LA AUTOESTIMA. El cuento pone de manifiesto la importancia que tiene el dominio de un sistema, que nos permita comunicarnos con los demás. Saber comunicarnos es, no solo una necesidad, sino también un logro, que refuerza nuestra autoestima, pues nos ayuda a entender que, con nuestras acciones, palabras o gestos, podemos interactuar y modificar el mundo que nos rodea.

Los cuadernos que presentamos pueden ser utilizados de modo especifico y/o complementario, como materiales de intervención en dos ámbitos diferenciados de necesidades educativas. 1. En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el aprendizaje de gestos; desarrollen las estructuras morfosintácticas de su lenguaje y mejoren la comprensión lectora. 2. En la educación en valores para Educación Infantil y Primaria, y en algunos aspectos básicos de inteligencia emocional, para niños con o sin dificultades en el desarrollo del lenguaje. BIMO es la mascota que introduce las distintas emociones (alegría, tristeza, temor, sorpresa...) para que los niños puedan identificarlas, discriminarlas y expresarlas. Como aspecto novedoso, destacamos la colaboración de menores que presentan discapacidades y que comparten, a través de estos cuentos, sus características diferenciadoras. Este hecho puede ayudar a otros niños y niñas a comprender y aprender a enfrentarse a determinadas experiencias y situaciones, que también pueden darse en sus vidas. En este volumen, se aborda el valor de LA IGUALDAD. Plantea una situación en la que el desconocimiento y prejuicio hacia alguien que se valora como diferente, puede predisponer al rechazo inicial en la relación social. Algunos niños y niñas sienten que su diferencia puede inducir a este tipo de actitudes. El interés por conocernos precisamente en nuestras diferencias, nos descubre, sin embargo, un gran mundo de posibilidades, en el otro y en uno mismo, de las que tenemos mucho que aprender.