Libros de Educación especial, página 32 de 100

Ma. Fernanda Fernandez Baroja, Ana M. Llopis Paret y Carmen Pablo de RiesgoNivel de Iniciación (4-5 años) Contienen ejercicios madurativos de actividad mental, seriaciones, atención, diferencias y analogias, de grafia, de cortado y picado, de esquema corporal, espaciales y temporales... Ejercicios de lenguaje, de lectura, reconocimiento de silabas inversas, compuestas.

Cuaderno de recuperación para 8-10 años con ocho unidades didácticas para el dominio del alfabeto, dominio de componentes léxicos, discriminación fonética y ortográfica de silabas, silabas y terminaciones de especial dificultad; omisión y sustituciones y adiciones de letras silabas y palabras.

¿No será una redundancia titular EDUCACION ESPECIAL PERSONALIZADA un libro encuadrado en una colección cuyo hilo conductor es la educación personalizada? ¿No ha de ser necesariamente personalizada la educacion especial? La respuesta el interrogante se halla en las paginas de esta obra: no se trata de una educacion para las diferencias simplemente, sino de una educacion para las personas, es decir, de una profundizacion de los estimulos educativos hasta que lleguen a formar en el sujeto los habitos fundamentales de la persona humana, que se manifiesta en un obrar consciente, libre y responsable. La primera condicion para entender la educacion especial es hacer operante la idea de que el minusvalido es uno persona con toda la dignidad que en tal concepto se contiene. El libro esta inspirado en esta idea: 'Si la practica de la educacion especial no fuese conforme a la dignidad de la persona humana, tal actividad no podria calificarse como educacion'. Es manester trascender los aspectos tecnicos y prestar atencion a los aspectos eticos que dan sentido a cualquier tarea educativa.

Este libro se estructura en tres partes. En primer lugar, se presenta la discapacidad intelectual desde el modelo social. En segundo lugar, se estudian los trastornos del espectro autista desde una vision amplia e interdisciplinaria hasta los aportes especificos de Fernand Deligny en Francia y el movimiento de la neurodiversidad en Inglaterra. En tercer lugar, se indican los elementos esenciales para el trabajo educativo con niños con altas capacidades intelectuales en el aula. El libro recoge los enfoques teoricos, modelos epistemologicos, tecnicas de acompañamiento socioeducativo, instrumentos de deteccion, evaluacion y orientaciones generales de trabajo en contextos educativos para los tres casos citados. Se plantea una aproximacion teorico-practica que ofrece criterios de actuacion a los profesionales de la educacion. Por otro lado, se interroga sobre algunos debates y controversias presentes en los casos estudiados ofreciendo, en su conjunto, un contenido extenso y de gran aplicacion practica.

Alejandro, un profesor de Matemáticas de instituto habituado a trabajar con alumnado disruptivo de un barrio marginal y complicado, escribe desde la cárcel estas confesiones para limpiar su conciencia tras las muertes de dos alumnas de su tutoria. "Transpi", asi lo llama todo el mundo, aprovecha para explicar su metodologia basada en el fuerte vinculo con los alumnos y para avisar a docentes y educadores de los riesgos que corre quien siga un camino parecido. Atrapado en un cuadrado que debio ser un triangulo de lo mas habitual entre dos chicas y un jovencito guaperas, su sensibilidad y transparencia pudieron desencadenar un futuro imparable con un desenlace final inesperado y macabro. Soukaina Alabi abandonaba con frecuencia el vertice del cuadrado para convertirse en el centro de todo. Con una belleza fuera de escala, un corazon bueno y formas de prostituta acaba superando la mente y el alma del profesor.

Esta obra se dirige a aquellos profesionales del ámbito educativo preocupados por los déficits de atención y trastornos de conducta en el marco de la educación escolar. En el desarrollo de los contenidos del libro se han tenido en cuenta tres perspectivas complementarias. La primera parte del supuesto de que la situacion educativa problematica tiene su origen en el alumno, puede ser debida a uno o varios aspectos relativos a su funcionamiento biologico, psicologico o social, y se manifiestan con un deficit de atencion o un trastorno de conducta. La segunda tiene que ver con la relacion problematica existente entre la actuacion desajustada de un alumno y los aspectos normativos que afectan al centro escolar. La tercera describe el modo en que el profesor experimenta los incidentes criticos causados por el comportamiento problematico de los alumnos en el aula.

Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultades de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisicion y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprension oral. En cambio, esta obra considera que tambien pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originados por el despliegue del curriculum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias basicas. El libro articula una vision completa de como se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro areas curriculares: matematicas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didacticas de como abordarlas, que pueden ser de utilidad para la practica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos.

La perspectiva didáctica confiere unidad a las dos partes en que se estructura esta obra. En la primera, se analizan los conceptos fundamentales y los modelos teóricos del aprendizaje de la lengua escrita y de sus dificultades. Estos contenidos constituyen la fundamentacion cientifica de las propuestas didacticas. En la segunda parte, se describen programas, estrategias didacticas y recursos, para abordar las dificultades, en los procesos de la composicion y en la competencia textual.

El objetivo de esta obra es profundizar en el diagnóstico y tratamiento de los problemas de lenguaje en la parálisis cerebral desde un punto de vista muy práctico y a aplicar por el logopeda. La obra describe básicamente diferentes métodos y técnicas de tratamiento a aplicar en los niños con parálisis cerebral. La información que ofrece es muy precisa, innovadora y complementada con gráficos y dibujos. Dedica especial interés al tema del tratamiento porque es un tema poco tratado, que interesa mucho al profesional. El autor ha realizado numerosas publicaciones al respecto. Los profesionales que colaboran en el libro representan lo más avanzado de la especialidad.

Los test gráficos sobre comprensión de problemas prácticos de conducta soícial son clásicos en las baterías de diagnóstico: Binet-Simon las incluyen en sus escalas originales, manteniendolas en sus sucesivas revisiones, y Wechsler las consagra en sus WPPSI, WISC y WAIS. Los niños y niñas adquieren los habitos sociales y morales a traves de la experiencia y de la educacion escolar y formal. Por otra parte, cuanto mayor sea la capacidad inteilectual del niño o de la niña, su campo de interes y su curiosidad, tanto mayores seran sus conocimientos para resolver los problemas sociales practicos, con tal que sepan sintetizar esos conocimientos y aplicarlos a la conducta social concreta. Como señalo Wechsler, los habitos sociales y morales requieren la utilizacion del sentido comun en la enorme variedad de situaciones que nos ofrece la vida social y la convivencia. El exito en las pruebas que el diseño depende tanto de la informaicion practica como de la capacidad de evaluar y utilizar la experiencia pasada, teniendo en cuenta siempre su capacidad de verbalizacion. En ellas se reflejan la estabilidad y el equilibrio emocional del niño y de la niña, con tal que sus respuestas no sean estereotipadas. Las historietas que presentamos estan concebidas para apoyar y enriquecer la experien

Cuaderno de recuperación para 10-12 años que incluye 6 unidades didácticas para el estudio de dificultades fonéticas y el estudio de las distintas partes de la oración gramatical.

El Programa de los 20 aros es un desarrollo del currículum de Educación Infantil, en el que la práctica psicomotriz proporciona al niño experiencias significativas que favorecen el desarrollo de la atencion, de la coordinacion dinamica general, de la estructura espacio - temporal y de la simbolizacion.

Una historia especial que te quiero contar Bosco es un niño especial, como lo son todos los niños para sus padres, claro; pero Bosco ha venido al mundo con una singularidad debajo del brazo. Bosco es un niño con unas capacidades diferentes. Sus ojos son achinados y su corazon es mas grande de lo normal. En todos los sentidos. Bosco tambien tiene la capacidad de detectar cuando tienes un dia malo y no duda en abalanzarse sobre ti y regalarte un abrazo sanador y una mirada llena de ternura. Bosco tiene sindrome de Down y esta es su historia. Este libro no solo esta enfocado hacia padres (o futuros padres) de niños con sindrome de Down, tambien es fundamental que lo lean familiares y amigos que esten en contacto con estas personas tan especiales, les ayudara a saber como apoyar a estas familias. Tambien abrira los ojos de las personas que no tienen contacto con el sindrome de Down, ofreciendoles un retrato honesto, realista y sin maquillar de lo que significa convivir con el sindrome de Down, desmitificando muchos aspectos de esta discapacidad.

En los últimos 25 años, he tenido el placer de ayudar a más de 75 niños y adultos jóvenes con síndrome de Angelman (SA) a «encontrar sus voces». Dada la naturaleza de SA, esta ayuda siempre ha abarca