Libros de Educación especial, página 5 de 100

IDENTIFICACION Y EVALUACION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

"PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, de Matemát

Proyecto ACB SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de Óretraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos minimos de cada nivel educativo en base al curriculo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se situa en no mas de un curso de desfase curricular, situandose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o mas cursos estariamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aun por adquirir ese alumno/a. Sistematicamente se van apoyando estos aprendizajes con tecnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacion de ayudas,, que propician la generalizacion de sus aprendizajes. En ACB SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didacticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes t

El método ABN ha sido iniciado y estudiado por muchos docentes de la Educación Primaria gracias a este libro. En esta nueva edición hemos incorporado las novedades más sobresalientes que se han producido en el desarrollo del metodo en estos ultimos años, y se ha conservado el contenido correctivo propio del metodo tradicional.Confiamos en que con esta obra ayudaremos a todos aquellos maestros y maestras que quieran iniciar la aventura de trabajar con los niños unas matematicas sencillas, naturales y divertidas.

UNED Educación Social 3º Discapacidad y Contextos de Intervención Texto Básico

La parálisis cerebral es la causa más frecuente de discapacidad en la infancia y el logopeda es uno de los profesionales que más interviene en su tratamiento con su actuación en dos grandes ámbitos: comunicacion y alimentacion. Ademas de desenvolverse en estas areas, el logopeda debe dominar a la perfeccion el desarrollo motor del niño para poder ajustar el tratamiento a las necesidades especificas de cada paciente.Esta obra guia al profesional en el abordaje global de la paralisis cerebral, tanto en niños como en adultos, proporcionando una base solida de conocimiento y pautas para una evaluacion e intervencion con los pacientes que incluya a sus familias en la terapia logopedica.Ana Candas Estebanez es neurologopeda, terapeuta Bobath con master en terapia miofuncional, especialista en deglucion infantil y coordinadora del centro de atencion temprana NAPSIS.

Proyecto ACB SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de Óretraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos minimos de cada nivel educativo en base al curriculo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se situa en no mas de un curso de desfase curricular, situandose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o mas cursos estariamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aun por adquirir ese alumno/a. Sistematicamente se van apoyando estos aprendizajes con tecnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacion de ayudas,, que propician la generalizacion de sus aprendizajes. En ACB SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didacticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes t

Con estos cuadernos se cierra el círculo de actividades para ejercitar la mente. Los tres primeros fueron: ÓRecuerde, piense y trabaje sus manos" (donde pueden encontrar actividades para persona mayores a partir de 65/70, de calculo, psicomotricidad fina, memoria a corto y largo plazo,). Los siguientes tres cuadernos: OEntrene la mente y disfrute", con un nivel mayor de dificultad y para personas a partir de 45/50 años, (donde hay ejercicios para trabajar la agilidad cognitiva, memoria, atencion,). Ahora les ofrecemos OAtencion y Memoria ¡A trabajar!", con unos ejercicios de dificultad media-alta donde se trabaja la memoria y la atencion de una manera mas especifica. Los cuadernos pueden ser utilizados a partir de los 45/50 años y con ellos se trabajara: La memoria: No es un simple mecanismo o capacidad para recordar algo, es mucho mas, gracias a la memoria somos capaces de realizar comparaciones, razonar, hacer deducciones, La atencion: Tiene una relacion muy cercana con la memoria y no se podria trabajar de una manera eficaz la memoria dejando de lado la ejercitacion de la atencion. Como en los anteriores, estos tambien tienen el solucionario al final del cuaderno. La importancia del entrenamiento cerebral es indiscutible y con estos cuadernos se puede hacer de una manera d

Con estos cuadernos se cierra el círculo de actividades para ejercitar la mente. Los tres primeros fueron: ÓRecuerde, piense y trabaje sus manos" (donde pueden encontrar actividades para persona mayores a partir de 65/70, de calculo, psicomotricidad fina, memoria a corto y largo plazo,). Los siguientes tres cuadernos: OEntrene la mente y disfrute", con un nivel mayor de dificultad y para personas a partir de 45/50 años, (donde hay ejercicios para trabajar la agilidad cognitiva, memoria, atencion,). Ahora les ofrecemos OAtencion y Memoria ¡A trabajar!", con unos ejercicios de dificultad media-alta donde se trabaja la memoria y la atencion de una manera mas especifica. Los cuadernos pueden ser utilizados a partir de los 45/50 años y con ellos se trabajara: La memoria: No es un simple mecanismo o capacidad para recordar algo, es mucho mas, gracias a la memoria somos capaces de realizar comparaciones, razonar, hacer deducciones, La atencion: Tiene una relacion muy cercana con la memoria y no se podria trabajar de una manera eficaz la memoria dejando de lado la ejercitacion de la atencion. Como en los anteriores, estos tambien tienen el solucionario al final del cuaderno. La importancia del entrenamiento cerebral es indiscutible y con estos cuadernos se puede hacer de una manera d

Este es un libro claro, fácil de entender y eminentemente práctico, dirigido a padres, profesionales y profesores interesados en el tema de la hiperactividad infantil. El Trastorno por Deficit de Atencion con Hiperactividad afecta a un 6% de los niños en edad escolar y, a pesar de ser un trastorno leve de la psicopatologia infantil, produce si no es tratado a tiempo un efecto negativo creciente en forma de bola de nieve que puede conducir a problemas escolares, adaptativos, cognitivos y comportamentales importantes. En este libro los lectores podran encontrar informacion totalmente actualizada acerca de: Que es y que no es el Deficit de Atencion con Hiperactividad. Como pueden los padres y profesores valorar si un niño padece este trastorno. Los pasos pedagogicos y las estrategias que se deben seguir. Como intervenir eficazmente para mejorar su comportamiento, su rendimiento academico, sus relaciones sociales y su situacion emocional. Aunque esta obra podria haberse desdoblado en dos - una dirigida a padres y otra a profesores -, el objetivo que se ha perseguido al unificarla en un solo volumen es el de poder ofrecer una perspectiva completa de la intervencion individual, escolar y familiar. Guiados por un espiritu pragmatico, hemos dedicado la mitad de estas paginas a dar so

El cuaderno Pictocuaderno de grafomotricidad 2 - Reseguido de caminos y figuras II persigue un mejor manejo y control óculo-manual al tiempo que se fomenta la presión y prensión del lápiz sobre un soporte de papel, todo ello desde un nivel madurativo de

El autor de E.P.-ENJOYING ENG.WITH PICTOGRAMS, 2. ACTIVITY BOOK, con isbn 978-84-17-20153-1, es Elisa María Albert Bas, esta publicación tiene sesenta y una páginas.

El autor de E.P.-ENJOYING ENG.WITH PICTOGRAMS, 1. ACTIVITY BOOK, con isbn 978-84-17-20152-4, es Elisa María Albert Bas, esta publicación tiene sesenta y una páginas.

• Nací un miércoles. Sé que era miércoles porque para mí los miércoles siempre son azules. Como el número nueve o el sonido de voces discutiendo (lo sé porque mis padres se peleaban mucho). • Cuando en clase alguien hacía pompas de jabón,

conté el desenvolupament dels 10 temes que contenen el programa oficial dirigit a cobrir les places de la categoria professional d''educador especial en centres públics de la generalitat de catalunya, tal i com apareix publicat al dogc num. 4558,de 25/1/0

La tartamudez infantil es un problema que se puede diagnosticar y tratar desde las primeras etapas del desarrollo del niño. Una detección precoz de este trastorno permite evitar que se mantenga en edades posteriores y que persista hasta la edad adulta. Este libro propone un programa de intervencion para niños pequeños que comiencen a tartamudear, y un programa directo para niños que ya hayan desarrollado la dificultad del habla. El texto esta orientado a los psicologos y logopedas. Con esta guia de intervencion podran evaluar, diagnosticar y aplicar un tratamiento eficaz para la recuperacion de niños con tartamudez. Asimismo, la terapia propone orientaciones concretas y pautas de actuacion para padres.

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Los cuadernos PROGRESINT (PROGRamas de EStimulación de la INTeligencia) constituye una colección de más de 30 títulos dirigida a estimular el desarrollo cognitivo en edades entre los 3 y los 16 años. En cada uno de sus cuatro niveles y en cada cuaderno, se trabaja una aptitud basica para actualizarla como competencia. \n \nPROGRESINT esta considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometria, el cognitivismo actual, la psicologia del aprendizaje o la psicologia evolutiva. \n \nEntre otras cosas destaca por: \n \n Puede ser usado por cualquier educador/a sin una preparacion especial. \n Cubre la mayoria de las habilidades o aptitudes de la inteligencia. \n Tiene

«Toda mi vida he sentido que soy diferente. De niña, fui tirando, pero con los años acumulé un montón de ansiedad, mucha tensión; estaba agotada de vivir tratando de ser como los demás y cargando con

La inflexibilidad y el patrón rígido de conducta han formado parte de los rasgos nucleares o primarios del trastorno TEA.A lo largo de los años se ha profundizado en esta característica nuclear del autismo y se ha estudiado su correlato neurobiologico y tambien se han ampliado las manifestaciones conductuales que se incluyen dentro el problema de la inflexibilidad de las personas con TEA. Pero hoy en dia apenas contamos con manuales o programas centrados en explicar y abordar esta dimension de los TEA.Con este libro pretendemos poner nuestro granito de arena en ese vacio, responder a algunas de las preguntas que nos hacen muchas familias y profesionales.En esta obra comenzamos explicando tanto el significado del termino inflexibilidad, como sus efectos en el dia a dia de estas personas. Abordamos el tema de las estereotipias motoras y las conductas autoestimulatorias que son tan caracteristicas en los niños con TEA, asi como la necesidad de invarianza que muestran estos niños, su deseo de que los entornos sean predecibles, estables y sin cambios significativos.Estudiamos tambien los rituales de conducta, la necesidad de realizar actividades siempre de la misma manera, y la tendencia a repetir secuencias de juego, aportando estrategias practicas para reducir esa necesidad de llevar a cabo secuencias de acciones repetitivas.Muchos niños con TEA repiten retahilas, anuncios y otras expresiones escuchadas en diferentes contextos, y a algunos les gusta producir sonidos sin valor comunicativo por el simple placer de escucharlos, y otros muestran la necesidad de preguntar una y otra vez las mismas cosas.Tambien explicamos la presencia de intereses absorbentes y restringidos, y dedicamos un capitulo al pensamiento flexible y creativo.Describimos ejemplos y situaciones que vemos en estos niños y tambien adultos, y ayudamos a analizar el abordaje de estos comportamientos, recogemos pautas para decidir cuando es necesario intervenir y explicamos estrategias para abordar las actuaciones que decidamos llevar a cabo.Con un lenguaje sencillo, lejos de tecnicismos y complicadas explicaciones teoricas, incluyendo ejemplos y situaciones reales, descripciones de casos especificos, aportamos una obra de gran ayuda, basada en la experiencia y la dedicacion a las personas con TEA.