Libros de Educación especial, página 8 de 100

Escribir es divertido es una colección de cuadernos que abarcan de primero a sexto de Primaria trabajando todo tipo de textos. Este material es un instrumento que permite al profesorado orientar al

MATERIAL PARA EL TERAPEUTA ESTE MATERIAL VA DIRIGIDO A PROFESIONALES DE PERSONAS CON TEA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES (HABILIDADES AFECTADAS EN MAYOR O MENOR GRADO EN LAS PERSONAS CON AUTISMO Y SINDROME DE ASPERGER) Y POR TANTO, LA CALIDAD DE VID

Las altas capacidades son tan desconocidas como mal interpretadas por una parte importante de la sociedad. Ni se detectan, ni se identifican ni se atienden adecuadamente. Las estadísticas nos lo confirman. Nuestro futuro depende de nuestras mentes, de las

LEER PARA HABLAR (EDICION REVISADA) es un libro del autor MONFORT,MARC/JUAREZ SANCHEZ,ADORACION editado por CEPE. LEER PARA HABLAR (EDICION REVISADA) tiene un c�digo EAN 9788416941711, de la colecc

Refuerzo y desarrollo de habilidades mentales básicas.

"PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, de Matemát

"PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, de Matemát

Este libro sobre el programa TEACCH es probablemente el texto más esperado jamás publicado sobre la intervención educativa en los Trastornos del Espectro del Autismo. El programa TEACCH, tan extendido y utilizado en infinidad de centros y en todo tipo de servicios para personas con TEA, no contaba hasta ahora con documentación disponible en lengua española. TEACCH se apoya en los puntos fuertes de las personas con TEA para permitirlas acceder al Currículo y desarrollar al máximo su potencial, tal y como se demuestra en este libro, a través de cantidad de ejemplos basados en casos reales de alumnos con diferentes edades y niveles de desarrollo de capacidades. Tomando como base el Currículo de Infantil, Primaria y Secundaria, se explican los elementos clave de este programa: «la estructuración física», «los horarios», «los sistemas de trabajo individuales» y «la estructura e información visual complementaria», todos ellos de gran utilidad en cualquier modalidad de escolarización. Para esta primera edición de la versión española, se ha realizado un importante esfuerzo de adaptación al contexto normativo y cultural español, esfuerzo que ha tenido como resultado un texto en el que el lector encontrará continuas referencias que le resultarán familiares y cercanas. Se trata de una obra que permitirá a maestros, profesores y otros profesionales ofrecer unos apoyos que tendrán un impacto muy significativo en la vida de los alumnos con TEA.

La edición de este volumen agrupa los trabajos en cinco bloques temáticos, con independencia del formato original en que se presentaron (comunicación oral o póster): I) Detección; II) Procesos Psicológicos; III) Bases Biológicas; IV) Contextos y V) Necesidades e Intervención. Un texto y último bloque recoge los Comentarios y Sugerencias de las aportados por algunos de los investigadores que actuaron como Coordinadores de las Mesas del Encuentro, y que nos invitan, perspicaz y amigablemente, a reflexionar sobre algunos aspectos esenciales relativos a los "que", los "cómo" y los "para qué" de la investigación actual y futura de los TEA.

Este libro nos acerca a la realidad vivida por algunos estudiantes con discapacidad de nuestra Universidad. A través de sus relatos, el lector se adentra en sus propias vidas, el enfoque personal de los autores nos permite centrar la atencion en las vidas de cada uno, acercandonos asi a sus proyectos, sueños y logros de cada dia

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y tambien una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a estos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido

Este libro surge de la necesidad de ampliar una antigua e irresuelta discusión con nuevos argumentos: la discusión en torno a la discapacidad y a sus formas de abordarla. Desde la década de 1960, existe un debate en torno a los beneficios vs. los perjuicios de los tratamientos especializados que reciben las personas con discapacidad (fisica, sensorial o mental). Quienes atacan la existencia de los tratamientos especializados arguyen que la eliminacion de dichos tratamientos especiales (entre ellos, la Educacion Especial) seria una forma de cuestionar el poder medico y de generar una mayor integracion social de las personas discapacitadas. Este debate en torno a la permanencia o al desmontaje de las instituciones especializadas es parte de otro debate mas amplio que hace a la inclusion social (sus estrategias, sus mecanismos, sus posibilidades e imposibilidades).Nuestra postura es a favor de la permanencia de las instituciones especializadas. Este libro recorre el tema de la discapacidad desde distintas perspectivas teoricas, de alli su titulo. Se parte de un nuevo concepto de discapacidad, que incluye el aspecto social, y se muestra una diversidad de enfoques que enriquecen el debate.Uno de los ensayos aborda el tema desde una perspectiva estadistica que echa luz sobre la situacion de la discapacidad en America Latina. Otros textos relatan experiencias concretas de inclusion en modelos educativos formales. Entre lineas, puede leerse tambien otro debate que va mas alla del tema de la discapacidad: la discusion en torno a la permanencia o no de la escuela de la modernidad, sus logros, sus carencias y su sustentabilidad. A todos los autores de este volumen los mueve el deseo de ofrecer nuevos argumentos a la discusion y de arribar a acuerdos consensuados para mejorar la situacion de las personas con discapacidad.Este libro surge como uno de los proyectos iniciales de la "Fundacion por la igualdad de oportunidades". Creemos que el volumen sera de gran utilidad para todos aquellos que profesionales que, desde la perspectiva de la educacion o del campo "psi", intentan acercarse a la problematica de la discapacidad.

1. En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el apr

Bases teóricas y de investigación en educación especial es un manual teórico y práctico sobre la educación especial en el contexto de la escuela inclusiva. Si bien no agota la totalidad de conocimientos que el profesor ha de dominar para su buen hacer en la practica, si engloba todo lo referente a la orientacion y justificacion de su acometida profesional para atender la diversidad. Para contribuir a este objetivo el texto se ha diseñado pensando en la necesidad de incitar permanentemente a la reflexion del lector con el fin de hacerle recapacitar sobre sus propios conocimientos e ideas en torno a la Educacion Especial y a la escuela de la diversidad.La obra, fruto de la experiencia de sus autores en el campo de la formacion inicial del profesorado en Educacion Especial y de su propia practica profesional, surge para dar respuesta a la formacion de los futuros docentes en los nuevos titulos de grado. Asi, el libro alcanza el maximo grado de implicacion afectiva y de consenso de sus autores sobre sus visiones acerca de la Educacion Especial como disciplina teorica y practica de investigacion. Asimismo, el manual trata de eliminar o mitigar las actitudes negativas hacia la escuela inclusiva y contribuir a la formacion profesional de los educadores, y por todo ello se ha vertebrado en seis capitulos que, si bien gozan de identidad propia, tienen un evidente hilo conductor: la inclusion de alumnos con necesidades especificas en el centro ordinario.El libro se ha gestado pensando en la formacion de los futuros docentes y en los nuevos retos que se le plantean al profesorado para atender la diversidad. Ademas, no impide que pueda ser tambien de utilidad para otros colectivos y, por supuesto, para los profesionales en ejercicio.

Libro de gran ayuda práctica que parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado yque ésta nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa ytrabajar proactivamente en equipo.Libro de gran ayuda practica que parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado y que esta nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa y trabajar proactivamente en equipo.Libro de gran ayuda práctica que parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado yque ésta nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa ytrabajar proactivamente en equipo.

Un soporte para el entrenamiento de habilidades pragmaticas en niños. Las dificultades pragmáticas en la comprensión y en el uso del lenguaje oral aparecen con frecuencia en niños con autismo, disfasia semántico-pragmática o deficiencia mental. Se ha demostrado que un apoyo de tipo visual y gráfico podía ser útil en el desarrollo de habilidades como la interpretación de estados internos, ajuste de la información al contexto, comprensión y usos de formas lingüísticas ambiguas, variaciones verbales en relación con el contexto ... etc. En la mente propone una serie de soportes gráficos para el entrenamiento de este tipo de destrezas : es un material que ha sido utilizado durante varios años en el ámbito de intervención clínica , con todo tipo de niños que presentan importantes trastornos de lenguaje pero especialmente con aquellos que se caracterizan por sus dificultades pragmáticas. Esta segunda parte, las situaciones representadas focalizan usos específicos del lenguaje en función del contexto y del interlocutor: saludos, peticiones indirectas, soluciones de conflicto, interpretación de metáforas y de expresiones irónicas, etc.

Mario tiene casi tres años y no habla. Sin embargo es cariñoso y se comunica a su manera con su entorno. Pero algo no cuadra y un diagnóstico tardío despierta sensaciones abandonadas y heridas dormidas. El duelo tiene un principio y un fin y la lucha incansable por traer a Mario a nuestro mundo hace brotar una sonrisa eterna al leer cada linea de esta historia.El dia 19 de enero nacio el bisabuelo de Mario, del que el ha heredado su nombre. Tambien es San Mario. Casi nada en la vida es por casualidad. El dia 19 de enero todos despertamos a una vida nueva. En la vida pocas veces tenemos la suerte de aprender a ser mejores. Mario nos ha hecho ser mejores. El os hace un regalo, su voz, para que lo lleveis siempre en el latido de vuestro corazon.Feliz vida.