Libros de Historia y filosofía de la educación, página 28 de 192

Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y desentrañar el sentido o significado de las actuales propuestas "reformistas" sugeridas al amparo del "proceso de Bolonia". Por ello, los autores han considerado necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificacion y la ingenuidad de las practicas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboracion de los planes de estudios, la implantacion de los sistemas de evaluacion de la calidad y acreditacion, las propuestas de formacion del profesorado y sus proyectos de innovacion. Quienes escriben en los diferentes capitulos exponen el resultado de sus investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y "doctrinas" difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema practico de intervencion.

Este estudio constituye, como escribe el Prof. Olivencia Ruiz en su prólogo, una excelente biografía sobre la persona y personalidad “preclara”, pero “velada” por una prudente reserva, del Prof. Cand

Mujeres maestras es un homenaje a las docentes en el que se reflexiona sobre su visión de la realidad humana y laboral a partir de las narrativas personales. Un proyecto que se desarrolla desde el ambito de la educacion artistica, acercandose a sus identidades, intentando averiguar como las vemos, como les gustaria ser vistas, y de que manera se ven ellas mismas. Este libro contiene el testimonio de maestras entrevistadas en Chile, Cuba, Uruguay, España y Colombia, que nos cuentan sus trayectorias y su forma de asumir la maternidad, el patrimonio, la motivacion, o las situaciones sociales desfavorables. Y lo hacen con un relato lleno de vida, una nueva mirada al colectivo docente, un documento repleto de esperanza para afrontar el dificil momento actual.

Alguien tenía que poner al descubierto los grandes problemas que arrastra nuestra universidad pública: una institución anclada en el pasado, muy mal gestionada y con resultados académicos más que criticables. Sin embargo se sostiene gracias al voluntarismo de un buen numero de personas que han entregado su vida generosamente a la docencia y a la investigacion y que merecerian un Sistema universitario mejor estructurado. En lugar de limitarse a criticar, el libro narra la visita a una universidad hipotetica donde suceden cosas que son respuestas innovadoras y que van sugiriendo un camino hacia un nuevo tipo de universidad.

Este volumen incluye cuatro relatos independientes, pero relacionados, en los que subyacen distintas aproximaciones a algunos de los diferentes espacios, protagonistas y temáticas en los cuales se adquiere la educacion social y politica propia de la epoca, medados del siglo XIX, primeras decadas del siglo XX.Aquest volum inclou quatre relats independents, pero relacionats, en els quals hi estan presents diferents aproximacions a alguns dels diferents espais, protagonistes i tematiques en els quals s''adquireix l''educacio social i politica propia de l''epoca, mitjans del segle XIX, primeres decades del segle XX.Este volumen incluye cuatro relatos independientes, pero relacionados, en los que subyacen distintas aproximaciones a algunos de los diferentes espacios, protagonistas y temáticas en los cuales se adquiere la educacion social y politica propia de la epoca, mediados del siglo XIX, primeras decadas del siglo XX. Si se admite que no hay educacion que no sea social, y que mientras vivimos aprendemos, la educacion social y politica es el resultado de las circunstancias vitales en que se desenvuelven los sujetos enmarcadas en unas coordenadas historicas concretas. De hecho, el libro se adentra en como la educacion social y politica nos instruye sin que nos percatemos de ello, incluso cuando creemos dar...

Durante el curso 2005-2006 se inicia en el primer año de Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid el proyecto Piloto de implantación de nuevas estructuras y metodologias acordes con el Espacio Europeo de Educacion Superior. El contenido de este libro refleja los resultados obtenidos en un proyecto de Investigacion denominado Analisis, puesta en marcha y evaluacion de una metodologia centrada en el aprendizaje en Administracion y Direccion de Empresas a la luz del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) en el que se pretende valorar si las estrategias utilizadas por el equipo de docentes de esta titulacion eran eficaces en el desarrollo de un aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes. Los resultados de los analisis realizados describen la percepcion de estos sobre como aprenden, sus niveles de autorregulacion y de autoeficacia academica y si estan satisfechos con las metodologias de aprendizaje y de evaluacion utilizadas, asi como el nivel de desarrollo percibido en algunas competencias profesionales. Tambien se describen como perciben los cambios en las metodologias y estructura de la docencia los profesores de la titulacion.

Un viaje por distintas geografías de Asturias: Vega de Rengos, Navia, Candás, Avilés, Gijón, Oviedo, Langreo y Cangas de Onís, que pulsa el día a día de la actividad escolar. Este precioso libro recoge el viaje que el director de Cuadernos de Pedagogia ha realizado por diez centros (de Educacion Infantil y Primaria) con caracteristicas y orientaciones diversas, pero que tienen en comun un solido compromiso colectivo con la innovacion y la mejora de la enseñanza. Se han visitado muchas aulas y otros espacios educativos para observar como se trabaja y para escuchar las voces de alumnado, profesorado, madres y padres y otras personas. Todo se ha plasmado en textos y en imagenes que dan testimonio de proyectos, encuentros, dialogos e historias personales y colectivas que se sustentan en los mas nobles valores educativos.

Aquest llibre narra les experiencies viscudes per l'autor al llarg d'una vida universitaria de quaranta-tres anys, començada com a estudiant el 1965 i acabada com a catedratic, d'una manera prematura, l'any 2008: un pla de prejubilacio pensat per les autoritats de la Universitat de Barcelona va determinar l'autor a acollir-s'hi, cosa que potser no hauria fet si les circumstancies de la vida academica que s'expliquen al llibre no l'haguessin convidat a prendre aquesta decisio. Durant tots aquests anys l'autor ha viscut experiencies i moments d'una gran bellesa, de profit i de molta dignitat, pero tambe n'ha viscut d'altres que cauen de ple en el malestar i en la consternacio, si no en l'horror. L'autor intentara que totes i cada una de les situacions narrades vagin acompanyades d'una reflexio ara pedagogica, ades politica, tambe moral, per tal de fer aquest llibre util a les generacions presents d'estudiants, professors i directors de l'ensenyament secundari i de les universitats de Catalunya i de tot Espanya, i tambe a les generacions d'estudiants d'Humanitats -que l'autor ja comença a planyer- que vindran.

En 1991 apareció una primera edición de este mismo texto, como resultado de un proyecto de investigación competitivo otorgado por la Institució Valenciana d'Estudis e Investigació (IVEI) para estudiar lo que fue el movimiento de las colonias escolares en Valencia, desde su aparicion hasta el inicio de la Guerra Civil. Una interesante investigacion en la que, en base a los materiales localizados en archivos y bibliotecas publicas, pero sobre todo en archivos particulares, se pudo reconstruir de una manera relativamente completa la trayectoria de ese movimiento higienico educativo en el periodo señalado. Esta edicion incorpora nuevos datos y referencias que han ido apareciendo, y contiene mayores detalles, amplia la informacion, realiza nuevas reflexiones, pero apenas supone modificaciones en relacion con las orientaciones basicas planteadas hace dos decadas.

Por una educación republicana? habla de una educación de altas pretensiones morales, forjada en el constructivismo dominante, pero que no proporciona los niveles de calidad requeridos. Frente a las apelaciones genéricas a la espontaneidad y a la construcción autónoma de la personalidad, Luri aboga por las virtudes republicanas del modelo educativo (pluralismo, trabajo en equipo, argumentación, etc?), por reivindicar la virtud y por reforzar los lazos de copertenencia entre los actores del sistema. En definitiva, por defender en la escuela una ética del deber antes que una ética de la curación.

En contrast amb el model d'escola autoritari i memorístic que imperava a començament del segle XX, els centres creats pel Patronat Escolar de l'Ajuntament de Barcelona van representar un model d'excel·lencia i d'innovacio pedagogica que marcaria una fita en la historia del nostre pais. Salvador Domenech descriu els aspectes mes renovadors d'aquest ensenyament modern, actiu i fortament arrelat en els valors, analitzant ambits com el professorat, la metodologia, la llengua, la coeducacio, la laicitat, les sortides i excursions, o les colonies escolars. El testimoni que ens ofereixen les redaccions i les croniques escolars d'Encarnacio Martorell, que va escriure quan era alumna del Grup Escolar Ramon Llull en temps de la Republica i la Guerra Civil, completa en primera persona la visio de l'historiador.

Ensayo que aborda dos cuestiones vinculadas: las virtudes de la Educación como institución cultural humana de valor irrenundiable y los provechos de la Historia como saber disciplinar de obligado estudio en toda sociedad civilizada. la otra trata, así pues, de ofrecer una panorámica de la evolución de la Educación y es una vinculación de la Historia como disciplina formativa.

¿Es la crisis una excusa para el desmantelamiento de la escuela pública? ¿Es cierto que nuestro alumnado está mal preparado? ¿Es cierto que nuestras escuelas no funcionan? ¿Es cierto que nuestros jóvenes no se esfuerzan? ¿Es cierto que abandonan prematuramente los estudios? ¿Es cierto que hay que cambiar las leyes educativas para mejorar la educacion? ¿Es cierto que nuestro profesorado esta mal preparado? ¿Es cierto que tenemos un gran fracaso escolar? ¿Falta disciplina en las aulas? ¿Los padres son culpables de no educar bien a sus hijos e hijas? Contestar algunas de estas preguntas es lo que se pretende con este pequeño libro.

Por otro lado, esta obra colectiva, al integrar investigadores de distintos países de África con investigadores de centros universitarios españoles, con inquietudes por la cooperación con el continente africano, ha supuesto un importante paso en la cooperacion interuniversitaria de nuestro pais con los paises de Africa Occidental Las diferentes aportaciones a esta publicacion, se construyen desde diferentes prismas y espirales que atienden a los ejes tematicos abordados en el titulo del libro acerca de la realidad africana. Asi pues, no es casual que el primer capitulo sea donde los directores de la obra desarrollan una propuesta de implementacion y diseño para una plataforma e-learning destinada a la educacion permanente de una comunidad inmigrante senegalesa. Esta plataforma educativa aporta como novedad la creacion de una señaletica propia fundamentada inicialmente en indicadores antropologicos asi como objetos usados (usabilidad) habitualmente en la vida cotidiana por parte de los integrantes de una comunidad senegalesa. El concepto de alfabetizacion informacional es ejemplificado, en uno de los capitulos por parte de los coordinadores de la obra, a partir del modelo teorico propuesto por el Prof. David Bawden llevando a cabo una experiencia en el entorno educativo de una comunidad inmigrante senegalesa Por ello, las investigaciones presentadas en esta obra suponen un marco de dialogo intercultural primario a partir del cual esperamos generar inquietudes entre los lectores acerca del desarrollo de Africa.

En esta sobresaliente contribución al estudio de la formación de la escuela moderna, Daniel Tröhler aplica uno de los métodos más reconocidos de la investigación histórica actual para el análisis de

Religió a l'escola? desenvolupa el capítol de La Fe es cega que, des d'una perspectiva ètica, es refereix a la forma de transmissió de les creences religioses com a part integrada i essencial, des de fa alguns segles, en el sistema educatiu, i més en concret en el de l'àmbit escolar. En ell s'han donat massivament, i encara hi trobem, les vulneracions més flagrants, al menys pel que fa al domini de la ment i dels sentiments, dels drets dels infants. Ho denuncia la crítica laica, però també la visió religiosa més humanista tot i que, en països com el nostre, la jerarquia segueix aferrada a drets que tenen poc d'humans i molt de conquesta i de pacte polític.

El movimiento libertario se preocupó, y mucho, por la renovación pedagógica de la escuela. Bajo el término de educación integral, se intentaba sembrar las semillas de la nueva sociedad que anhelaban en las mentes de los niños y niñas demostrando en la práctica que sus ideas no eran absurdas utopías de malsoñadores, sino una realidad tangible. De ahí las numerosas experiencias pedagógicas que surgieron en las prostrimerías del s.XIX en donde se enmarca la experiencia de La Ruche; si Paul Robín levantó un orfelinato y Francisco Ferrer una escuela, Sébastien Faure sintetizará ambos planteamientos y creará una verdadera colonia anarquista con todos sus miembros confraternizando en igualdad y en donde se pondrán en práctica todos los nuevos planteamientos pedagógicos. Sin alumnos, no había escuela y, por lo tanto, tampoco profesores, sólo compañeros y compañeras que compartían sus conocimientos haciendo del aprendizaje un proceso natural. La Ruche, por lo tanto, debemos considerarla como un hito en la historia de la pedagogía moderna, muy a pesar del olvido imperante sobre lo que llegaron a construir unas simples personas con la fuerza de sus ideas.