Novedades del último mes en libros de Historia y filosofía de la educación

La creatividad no es un don reservado a unos pocos, es la capacidad que nos ha permitido, como especie, resolver problemas y evolucionar. Sin embargo, en algún momento dejamos de confiar en ella y preferimos las respuestas seguras y las formulas probadas y conocidas. Y esto tiene consecuencias directas en nuestras aulas. ¿Que ocurre cuando un docente se enfrenta a un grupo que no responde como espera? ¿Como enseñar de manera diferente si estamos atrapados en nuestras propias rutinas? ¿Es posible transformar la educacion sin transformarnos primero nosotros mismos? La respuesta es si. Y este libro nos muestra como. Partiendo de la realidad cotidiana del aula, el autor propone recuperar la creatividad como herramienta pedagogica fundamental. No se trata de r ...

El libro ofrece un programa de educación emocional para el desarrollo de las competencias emocionales en la Educación Secundaria.

Inclusión de chicas jóvenes en el deporte. Rompiendo barreras es una guía práctica que busca promover la participación de chicas vulnerables y con riesgo de ser excluidas del deporte competitivo. A pesar de su titulo -y contrariamente a lo que el lector podria imaginar-, este libro no nace de la falsa dicotomia entre competicion e inclusion, sino de las innumerables experiencias que muestran al deporte como una autentica escuela de vida y un motor de desarrollo social que ha marcado positivamente a muchas personas. A lo largo de ocho capitulos, el lector encontrara algunas nociones conceptuales que sirven de base para comprender las grandes ideas de inclusion y diversidad, pero sobre todo hallara propuestas educativas que invitan a los clubes deportivos a transformarse en espacios seguros de participacion y de desarrollo, tanto personal como colectivo. Lejos de la teoria abstracta, cada capitulo propone acciones sencillas y facilmente implementables que pueden aplicarse de inmediato en los clubes. Este libro es, por tanto, una invitacion a la accion al servicio de todas las personas que forman parte de un club, equipos tecnicos, directivos, educadores y familias; para hacer del deporte un lugar equitativo y generador de oportunidades para todas. Porque cada chica de mas que accede al deporte y se siente parte de el es una victoria para todo el club y para toda la sociedad.

La infància dels marges és el nom del conte i una proposta de filosofia lúdica que tracta la diversitat com un eix cabdal per pensar en el món actual. Al mateix temps, desenvolupa la capacitat de pen

La educación, como derecho fundamental, debe garantizar una educación de calidad, equidad, inclusión y ausencia de discriminación para todo el alumnado.

La obra recoge treinta textos relacionados con la actualidad educativa de los últimos dos años (2024 y 2025). En su mayoría han sido publicados en diferentes medios -aunque se incluyen algunos inéditos-, casi siempre digitales, por lo que el sentido de recopilarlos en papel es poder contar con ellos de forma autonoma y unificada, de modo que sea posible comprobar la trayectoria temporal de los temas abordados, al igual que dejar constancia de acontecimientos y cuestiones que han resultado prioritarios en este periodo.En esta ocasion, ademas, las tematicas se han clasificado en cinco bloques de interes: 1. Innovacion como actitud permanente, 2. Evaluar para aprender, 3. Educacion inclusiva, educacion para todos, 4. Inteligencia Artificial: caminar hacia el futuro y 5. Supervision: garantia de calidad educativa.Los textos son enfoques personales sobre los temas tratados, por lo que pueden resultar utiles para debatir o comentar entre profesionales o en las aulas, de manera que se posibilite tanto la competencia para argumentar, como el pensamiento critico y autonomo, aspectos de la personalidad cuyo dominio resulta fundamental en la sociedad actual.

El de investigar, hoy en día, no sólo es un derecho que afecta a todo educador, sino que se ha convertido, en cierto modo, en una necesidad. No se entiende el avance, lo mismo que la actualización pedagogica, si no se contribuye de algun modo, al corpus de conocimiento con la investigacion y la innovacion.Y hacerlo en contextos sociales, supone introducirse de una manera apasionante en la esencia de todo ser humano, verdadero objetivo de nuestra labor pedagogica: su caracter social. Este es el foco de atencion de toda la obra: investigar ese caracter relacional que tiene el ser humano y enriquecer su convivencia y su vida cotidiana.Con esta obra, pretendemos dar respuesta a esta cuestion. Resultara de utilidad para todos los educadores, lo mismo escolares, como psicopedagogicos, socioeducativos o universitarios. Todos aquellos que se enfrenten cada dia a la labor formativa de su alumnado, de algun modo, tendran que plantearse una forma, metodologicamente adecuada, de llevar a cabo su investigacion, en el aula y fuera de ella. De ahi que, los nueve capitulos que la conforman, abordan todo el camino a recorrer en el momento de emprender esta loable cuestion, pues, al fin y al cabo, se trata de ofrecer, de algun modo, una contribucion especifica al conocimiento y hacerlo de un modo cientifico.Afrontamos la cuestion metodologica desde la perspectiva cuantitativa, cualitativa y mixta, y lo complementamos con los recursos especificos de aplicacion y desarrollo. Sin olvidar una cuestion muy importante en toda relacion socioeducativa, como es la innovacion que ha de conferir caracter a todas aquellas personas que se implican con la educacion en clave de futuro.Asi pues, os invitamos a participar de nuestra obra, suscitando vuestro interes y con la seguridad de que podais encontrar en sus paginas la necesaria respuesta metodologica, cualquiera sea el proceso que emprendais, lo mismo el de la investigacion como el propio de la innovacion.

El presente volumen recoge treinta y seis artículos publicados a lo largo de cuatro cursos escolares (2009-2013) en el periódico ESCUELA, donde aparecen opiniones en torno a la situación de la educacion en la actualidad. Por lo tanto, la obra se hace eco de treinta y seis propuestas, comentarios, reflexiones, relacionados con circunstancias candentes que hacen referencia directa a problemas educativos que se estan generando o que se vienen arrastrando en nuestro entorno, o bien con nuevas ideas acerca de como se podria mejorar la educacion (casi siempre en el ambito institucional) superando las dificultades existentes. Atencion a las personas con discapacidad, atencion a la poblacion migrante, atencion a las culturas indigenas, atencion a las personas con altas capacidades intelectuales, atencion a las inteligencias multiples, atencion a los talentos, igualdad de derechos para hombres y mujeres, calidad y equidad en la educacion: de estos y otros muchos temas tratan las paginas que siguen.

A partir de la filosofía de la educación que defiende la autora, el libro trata de mostrar cómo la investigación orienta todos los procesos de enseñanza-aprendizaje. A través de esta investigación conjunta, maestra y niños tratan de encontrar soluciones a los problemas reales que surgen de la vida de estos y forman parte de su interes. Esto supone, entre otras cosas, entender la enseñanza como un proceso dialogico de todos los implicados. El libro se distribuye de la siguiente forma: se inicia con una breve introduccion en la que se recogen las grandes ideas que orientan la intervencion didactica. Bajo el titulo "Planteamiento educativo" se explicita el marco teorico al que se vincula la practica, de manera que pueda percibirse la relacion y coherencia entre ambos. Los siguientes capitulos consideran la forma de entender los Proyectos de trabajo y justifican su validez basada en uns enseñanza para la comprension y la autonomia personal. La segunda parte de la obra presenta el desarrollo de diez Proyectos de Trabajo. En cada uno de ellos se muestra la forma concreta en que surgieron, como se suscito el interes y la curiosidad de los niños/as, como se seleccionaron y organizaron los aspectos a investigar, como se implicaron en la busqueda de informacion, como recabaron la ayuda de las familias y del entorno, los lazos de comunicacion que entre ambos se establecieron el punto final al que llegaron. Por ultimo, finaliza el trabajo con una serie de conclusiones que podriamos calificar de sintesis de los aspectos mas destacables del libro.

Este volumen aborda los retos educativos actuales desde una mirada amplia, crítica y comprometida. En una época marcada por la transformación tecnológica, la globalización y la complejidad social, enseñar exige hoy reflexion, creatividad y etica. Este volumen reune aportaciones de investigadores y docentes que conciben la educacion como un proceso compartido de construccion del conocimiento, donde la investigacion y la innovacion son pilares esenciales para mejorar la practica y promover el bien comun. Las contribuciones que integran la obra ofrecen un recorrido por ambitos clave como la formacion y profesionalizacion docente, las metodologias activas, la evaluacion formativa, la educacion inclusiva, la atencion a la diversidad o la integracion critica de la tecnologia. Desde enfoques multidisciplinares pedagogia, psicologia, ciencias sociales, humanidades y tecnologia educativa, los capitulos dialogan entre si para ofrecer una vision coherente y transformadora de la enseñanza.

COMPETENCIAS Y CAMBIOS CURRICULARES DE LA EDUCACION BASICA E es un libro del autor MIRANDA ARROYO, JUAN CARLOS editado por ARCO LIBROS. COMPETENCIAS Y CAMBIOS CURRICULARES DE LA EDUCACION BASICA E tiene un codigo de ISBN 978-84-7133-958-4, de la coleccion AULA ABIERTA.

Este libro aborda temas relacionados con la evaluación, su concepto y las diferentes problemáticas que se presentan en función de momentos de nuevas regulaciones legales, de acontecimientos inesperados (pandemia, confinamiento), de reflexion acerca de su papel para la actualizacion del profesorado, de la importancia que tiene como guia para la enseñanza, de las caracteristicas que debe adoptar para atender a la diversidad del alumnado En definitiva, presenta veintinueve textos que tratan aspectos de la evaluacion que podran ayudar a reflexionar sobre la posicion que mantenemos ante la necesidad de modificar nuestras conductas en las aulas, a debatirlas con nuestros estudiantes, a comentarlas con los colegas. Me parece importante crear un ambiente de reflexion en torno a un factor de calidad sistemica como es la evaluacion, en este caso de los aprendizajes, aunque, como es evidente, se podria extender a la evaluacion institucional para avanzar tambien en la mejorade las escuelas como generadoras de cambio.

¿Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento? ¿Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo? El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduria, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por si mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropologico. Mientras los antiguos metodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprenderia lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teorico: un niño al que no se educa no es un niño mas libre; es, simplemente, un niño asilvestrado.

Cuestionar y reconstruir la escuela que queremos –en tiempos convulsos y escenarios complejos– es, seguramente, una de las tareas más desafiantes e ilusionantes a la que nos enfrentamos como profesio

Investigación sobre el compromiso social (*engagement*) de las universidades iberoamericanas y su impacto en el desarrollo territorial.