Libros de Historia y filosofía de la educación, página 40 de 192

Los cambios sociales actuales conllevan una reforma en la educación, haciendo preciso abordar aquellas cuestiones necesarias para vivir en una sociedad democrática y plural. La educación para la convivencia constituye un aprendizaje necesario en la sociedad del siglo XXI. Reflexionar sobre este concepto y otros con los que se encuentra estrechamente relacionado, asi como plantear posibilidades para trabajarla en el aula son los motivos principales que sustentan esta obra. Para ello, el desarrollo de actitudes y valores democraticos, la educacion afectiva, el analisis de las causas de la violencia y de las situaciones conflictivas son fundamentales para, a traves de estrategias didacticas, dotar a los educadores de herramientas que hagan posible un mundo mejor. En este sentido, la educacion en valores se torna basica, pues de ella va a depender, en buena medida, que las relaciones con los demas y con el entorno sean mas o menos enriquecedoras.En sintesis, esta obra, estructurada en dos partes: una de reflexion y recopilacion de conocimientos teoricos, y otra practica, que busca la aplicacion de estrategias para fomentar el aprendizaje, se establece en un manual de enorme utilidad para los estudiantes de diferentes grados Educacion Infantil y Primaria, psicopedagogia, Pedagogia, Psicologia y Educacion Social, entre otros, asi como para todos aquellos profesionales de la educacion sensibilizados con la promocion de valores que contribuyan a la consolidacion de sociedades democraticas.

Encara avui busquem en què consisteix una bona educació. Fa més de 100 anys, Dewey afirmà que educar no és ensinistrar, que la transmissió de coneixements no és comunicació, que els professors no tan

Alguien tenía que poner al descubierto los grandes problemas que arrastra nuestra universidad pública: una institución anclada en el pasado, muy mal gestionada y con resultados académicos más que criticables. Sin embargo se sostiene gracias al voluntarismo de un buen numero de personas que han entregado su vida generosamente a la docencia y a la investigacion y que merecerian un Sistema universitario mejor estructurado. En lugar de limitarse a criticar, el libro narra la visita a una universidad hipotetica donde suceden cosas que son respuestas innovadoras y que van sugiriendo un camino hacia un nuevo tipo de universidad.

"Marco Lodoli non e soltanto uno scrittore, ma anche un insegnante, un professore nelle scuole superiori. Ogni giorno, in presa diretta si incontra e scontra con la scuola, con gli studenti e con il difficile e appassionante mestiere di insegnante. In ""Il rosso e il blu"" abbandona la finzione narrativa e, attraverso brevi ma folgoranti osservazioni, affronta i molti ""cuori ed errori"" che sono disseminati nella scuola italiana, e di cui e testimone quotidiano, esprimendo cosi il suo punto di vista sui tanti temi che entrano nel dibattito pubblico sull''educazione scolastica e i giovani di oggi: dal momento topico dell''esame di maturita alla piaga emergente del bullismo; dalla straniarne e defatigante esperienza delle gite di classe al problema della droga. Dall''angoscia degli studenti per il loro futuro, alla sintonia magica che talvolta si crea con il loro professore. Si delinea cosi un percorso mai scontato, dove la chiarezza espressiva e contemperata dalla profondita di giudizio. Gli errori della scuola sono solo un aspetto della questione. Non avrebbero senso e importanza, se dietro di essi non ci fosse la passione, insomma i cuori. "

Este estudio constituye, como escribe el Prof. Olivencia Ruiz en su prólogo, una excelente biografía sobre la persona y personalidad “preclara”, pero “velada” por una prudente reserva, del Prof. Cand

Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y desentrañar el sentido o significado de las actuales propuestas "reformistas" sugeridas al amparo del "proceso de Bolonia". Por ello, los autores han considerado necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificacion y la ingenuidad de las practicas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboracion de los planes de estudios, la implantacion de los sistemas de evaluacion de la calidad y acreditacion, las propuestas de formacion del profesorado y sus proyectos de innovacion. Quienes escriben en los diferentes capitulos exponen el resultado de sus investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y "doctrinas" difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema practico de intervencion.

Durante el curso 2005-2006 se inicia en el primer año de Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid el proyecto Piloto de implantación de nuevas estructuras y metodologias acordes con el Espacio Europeo de Educacion Superior. El contenido de este libro refleja los resultados obtenidos en un proyecto de Investigacion denominado Analisis, puesta en marcha y evaluacion de una metodologia centrada en el aprendizaje en Administracion y Direccion de Empresas a la luz del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) en el que se pretende valorar si las estrategias utilizadas por el equipo de docentes de esta titulacion eran eficaces en el desarrollo de un aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes. Los resultados de los analisis realizados describen la percepcion de estos sobre como aprenden, sus niveles de autorregulacion y de autoeficacia academica y si estan satisfechos con las metodologias de aprendizaje y de evaluacion utilizadas, asi como el nivel de desarrollo percibido en algunas competencias profesionales. Tambien se describen como perciben los cambios en las metodologias y estructura de la docencia los profesores de la titulacion.

Mujeres maestras es un homenaje a las docentes en el que se reflexiona sobre su visión de la realidad humana y laboral a partir de las narrativas personales. Un proyecto que se desarrolla desde el ambito de la educacion artistica, acercandose a sus identidades, intentando averiguar como las vemos, como les gustaria ser vistas, y de que manera se ven ellas mismas. Este libro contiene el testimonio de maestras entrevistadas en Chile, Cuba, Uruguay, España y Colombia, que nos cuentan sus trayectorias y su forma de asumir la maternidad, el patrimonio, la motivacion, o las situaciones sociales desfavorables. Y lo hacen con un relato lleno de vida, una nueva mirada al colectivo docente, un documento repleto de esperanza para afrontar el dificil momento actual.

Este volumen incluye cuatro relatos independientes, pero relacionados, en los que subyacen distintas aproximaciones a algunos de los diferentes espacios, protagonistas y temáticas en los cuales se adquiere la educacion social y politica propia de la epoca, medados del siglo XIX, primeras decadas del siglo XX.Aquest volum inclou quatre relats independents, pero relacionats, en els quals hi estan presents diferents aproximacions a alguns dels diferents espais, protagonistes i tematiques en els quals s''adquireix l''educacio social i politica propia de l''epoca, mitjans del segle XIX, primeres decades del segle XX.Este volumen incluye cuatro relatos independientes, pero relacionados, en los que subyacen distintas aproximaciones a algunos de los diferentes espacios, protagonistas y temáticas en los cuales se adquiere la educacion social y politica propia de la epoca, mediados del siglo XIX, primeras decadas del siglo XX. Si se admite que no hay educacion que no sea social, y que mientras vivimos aprendemos, la educacion social y politica es el resultado de las circunstancias vitales en que se desenvuelven los sujetos enmarcadas en unas coordenadas historicas concretas. De hecho, el libro se adentra en como la educacion social y politica nos instruye sin que nos percatemos de ello, incluso cuando creemos dar...

Convencido pacifista y defensor del internacionalismo obrero, Jean Jaurès dedicó su tiempo a interearse por los problemas educativos y a abogar por la reforma del dogmatismo que imperaba en la enseña

Suele afirmarse que la autoridad en la escuela está en crisis, que en el marco de las transformaciones socios estructurales o institucionales acaecidas en las últimas décadas, tanto la escuela como la familia han dejado de funcionar como el soporte que garantizaba la legitimidad de los maestros.Este libro se propone revisar esa idea generalizada de crisis desde una mirada histórica, que hace foco en la descripción de los cambios en las relaciones de autoridad en la escuela durante la segunda parte del siglo XX. Mediante una reconstrucción minuciosa de la cotidianidad de la escuela a partir del análisis de archivos escolares y de entrevistas, explora viejas y nuevas formas de ejercicio de la autoridad docente, indaga sobre la manera en que se transformaron los sentidos del respeto en la escuela y analiza los vínculos posibles entre la emergencia de nuevos modelos de autoridad familiar y el debilitamiento del modelo tradicional de autoridad escolar.

Valiéndose de la experiencia de 11 años como decano de la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de Harward, Henry Rosovsky ofrece una visión inteligente y vivaz de las instituciones de educacion superior norteamericanas, su forma de gobierno y los retos que confrontan.