Libros de Historia y filosofía de la educación, página 42 de 192

"Esta colaboración pretende realizar una meta-análisis del campo científico de la Tecnología Educativa desde la perspectiva socio-histórico-ético-cultural, para articular y aprovechar un conjunto teórico y metodologico de conceptos nuevos al referido campo, tales como mediaciones tecnologico-educativas, interactividad telematica, redes sociales electronicas participativas, herramientas socio-cognitivas, funciones psicologicas superiores, etc.

Si aquest fos un relat de ficció, segurament diríem que a lavida no es donen tantes casualitats. Però el cert és que sovintla realitat depassa totes les imaginacions possibles. El principalinterès d’

La educación es siempre liberación de las múltiples ataduras, externas o internas, con las que puede encontrarse el ser humano. Hoy, a pesar de los avances científicos y tecnológicos, y a veces por ellos, la esclavitud sigue existiendo, aunque de modo indirecto, enmascarado, inconsciente y sofisticado. La liberación de esta nueva esclavitud no es nada fácil, pero sí necesario y hasta urgente, para la educación. En las siguientes páginas, los autores, que pertenecen al Grupo de Investigación Valores emergentes y Educación Social de la Junta de Andalucía, han reflexionado sobre los actuales problemas y alienaciones, aportando posibles soluciones desde la educación. La primera parte del libro se ocupa de las posibles alienaciones cuyo fundamento reside en el dinero, poder, sexo, paro, inmovilismo, violencia, sumisión, etc. La segunda parte trata de ciertos problemas dados en las instituciones educativas, tales como el acoso escolar, la contaminación ambiental, el inmovilismo del profesorado, la parcialidad de contenidos, la falta de autoestima de los hijos, etc. A tales problemas pretenden dar respuesta el contenido de esta obra.

Expone las ideas educativas de Francisco Giner de los Ríos y la Institución Libre de Enseñanza que tuvieron gran difusión en nuestro país en las últimas décadas del siglo XIX y durante todo el primer

'This very readable and well crafted book should significantly advance thinking about the conduct of case study research. It impressively demonstrates, through well-selected examples, the uses of case studies within a wide range of disciplines and practical fields of study and dispels some popular misconceptions of this research genre in the process.' - John Elliot - Emeritus Professor of Education, University of East Anglia Case Study is one of the most widely applied methods of research and instruction in use today. Cases are used to frame research, aid teaching and help learning the world over. Yet, despite being so widely used, there remains a great deal of uncertainty about what constitutes case study research and how case studies should be designed and carried out. In this lucid, accessible and often witty new text, Gary Thomas introduces students and researchers to the basics of case study research. Using a wide range of real-life examples, this book sets out for those new to the method how best to design and carry out case studies in the social sciences and humanities How to do your case study: a guide for students and researchers deals with the core issues and methods that anyone new to case study will need to understand: - What is a case study? - When and why should case study methods be used? - How are case studies designed? - What methods can be used? - How do we analyse and make sense of our data? - How do we write up and write about our case? How to do your Case Study will be essential reading for any student or researcher in the Social Sciences, Health Sciences, in Business Studies, in Education and the Humanities.

Viaje por las escuelas de Galicia é o título que agrupa os 37 textos que o xornalista e político Luis Bello, vencellado á Institución Libre de Enseñanza e ao republicanismo, publicou ao longo de 1929, no xornal madrileño El Sol, coas suas estampas sobre a situacion de tantas escolas urbanas e sobre todo rurais da Galicia daqueles dias. A precision e o trazo limpo na escrita, a viveza nas imaxes, a forza dos seus retratos, ou a presenza dos nenos e dos mestres, fan dos textos pezas singulares da escrita sobre nos. E pagaba a pena unha nova edicion para os lectores e as lectoras de hoxe, anotada e introducida, con textos e ilustracions complementarias, por parte de Anton Costa Rico.

Llibre entranyable en que els autors, avies i avis educadors, alguns d'ells encara en actiu, relaten quina es la seva vivencia en el seu nou paper familiar, com en gaudeixen d'aquesta i de la multitud de significats, experiencies i emocions: deixar de ser mestre i esdevenir avi, ser mestre i avi a la vegada, oblidar la docencia i bolcar-se plenament en gaudir dels nens... Les avies i els avis educadors experimenten tots aquests papers, junts i per separat, perque en la funcio d'avies i avis, com en la vida mateixa: "Cadascu passa i entrega el que sap, el que te i el que es".

La memòria històrica és el dret dels ciutadans a conèixer la pròpia història i de manera específica la contemporània, així les persones aprenen a pensar sobre el passat i adquirim consciència del temps històric. Identifiquem memòria històrica amb memòria democràtica o recuperació dels processos de lluita a favor dels valors de la democràcia i de la pau. El llibre proposa activitats orientades a descobrir que tots formem part del temps històric i que el nostre temps personal s'insereix en el temps collectiu, del qual es nodreix la memòria històrica. Marc conceptual: Què és la memòria històrica?. Memòria històrica i fonts orals. Història, memòria i nació. Memòria històrica i Guerra Civil Metodologia de treball: Idees per treballar Metodologia per etapes: 6-8 anys: jo i els altres. Necessitem els altres: família, poble i barri. 9-11 anys: jo amb el altres. Comunitat, poble i barri. 12-14 anys: qui som? El meu país en el món. 15 a 18 anys. Cap a on anem? Un món sense fronteres, entre tots construïm un món més just Activitats: Activitats per infants de 6 a 8 anys. Activitats per infants de 9 a 11 anys. Activitats per infants de 12 a 14 anys. Activitats per infants de 15 a 18 anys Glossari Bibliografia, bibliografia web i arxius Taula d'equivalències entre el sistema educatiu reglat i les etapes educatives d'Escoltes Catalans.

El libro reúne, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.

Pocos años después de comenzar el ''Nuevo Estado'', como quiso denominarse desde la óptica franquista, las medidas se agolpan. La Universidad también recibió las suyas. En un sector concreto, el de la educacion de la juventud universitaria, desde el MinistePocos años después de comenzar el ''Nuevo Estado'', como quiso denominarse desde la óptica franquista, las medidas se agolpan. La Universidad también recibió las suyas. En un sector concreto, el de la educacion de la juventud universitaria, desde el Ministerio entonces llamado de Educacion Nacional, volvieron a restablecerse los Colegios Mayores, que gozaron de prestigio siglos atras.En los años cuarenta, el Regimen pretendio enrolar en ellos a todos los universitarios, como colegiales internos o adscritos. Primero, restauro algunos y, acto seguido, fueron creados otros nuevos. En Valladolid el famoso Colegio Mayor "Santa Cruz", fundado por el cardenal Mendoza a finales del siglo XV, revive ahora. Con el patrocinio del SEU nacen el masculino "Reyes Catolicos" y el femenino "Santa Maria del Castillo". Este ultimo constituye el objeto del presente estudio.Desde su nacimiento en 1949 hasta su extincion y asimilacion en la Universidad vallisoletana como rama femenina del Colegio Mayor "Santa Cruz". Al margen de los conocimientos que debian adquirir las universitarias, este libro ofrece otros rasgos, tambien importantes, vinculados con la educacion recibida en este Colegio Mayor, mientras vivio a caballo del SEU y de la Seccion Femenina de Falange, hasta su etapa postrera a principios de los años ochenta.

La intención de este libro es presentar elementos centrales que definen a las sociedades del conocimiento y justifican la creación de programas orientados a la conformación de un proyecto nacional que conjugue el avance de la educacion, la ciencia, la tecnologia y las humanidades con el desarrollo de un orden social mas humano, solidario y justo. Es una invitacion a las comunidades universitarias y a la ciudadania a participar en lo que se vislumbra como una transformacion social. En sus paginas se destaca el papel fundamental y preponderante que la educacion superior guarda en este contexto, como es el caso de la UNAM y sus transformaciones academicas e institucionales encauzadas hacia este iniciativa.

O papel dos mestres, a incorporación das mulleres á docencia e a documentación e as publicacións xeradas polos centros de ensino son algunhas das pescudas realizadas por Enrique Bande, que foi catedratico de Xeografia e Historia no Instituto Otero Pedrayo e actualmente e director da Biblioteca Provincial.

La educación necesita de la reflexión compartida para responder a los desafíos que se le plantean al ser humano en cada momento histórico, en relación con su propio vivir como individuo y como miembro de la sociedad.Actualmente, la necesidad de responder al grito de la vulnerabilidad de las personas, del equilibrio ecologico, de las desigualdades sociales, de los conflictos de la sociedad civil, etc., obliga a repensar la racionalidad de las decisiones pedagogicas, las concepciones de la persona, el crecimiento de las libertades individuales y publicas, la relacion educativa, el compromiso etico de las profesiones educativas y el papel de la educacion en las sociedades democraticas.Repensando la educacion: cuestiones y debates para el siglo XXI esta dirigido a todas aquellas personas que tengan inquietud por volver a pensar la educacion para tomar conciencia de los problemas y vislumbrar algunas luces que orienten en la bruma de la vida individual y social. Los autores tratan de promover la reflexion individual y en grupo sugiriendo actividades, lecturas y debates.

La investigación sociológica en España se ha ocupado escasamente de explorar las profesiones y cuando lo ha hecho ha obviado, con frecuencia, el concurso y la intervención de los diversos actores en los procesos de emergencia, desarrollo y conformacion de la profesion que es estudiada. Salvo raras excepciones, los investigadores de los mas diversos campos de conocimiento han explorado poco las posibilidades que encierra el concepto de profesionalizacion -un concepto clave en la teoria de las profesiones y, en general, en teoria sociologica- a la hora de asentar y ahondar en los territorios profesionales. La atencion a este termino o significante permite desvelar la importancia de los diferentes actores con los recursos que aporta al desarrollo de una profesion. Este trabajo aborda esta cuestion y la profundiza, poniendo especial interes en tres de los actores que contribuyen al proceso de profesionalizacion de la Educacion Social -profesion tipificada como propia de los Estados de Bienestar- y de los educadores sociales o profesionales que la habitan: asi, se da cuenta del papel que el Estado, la Universidad y la propia profesion juegan en tales procesos, mostrando particular enfasis en el segundo actor, como agencia formadora e investigadora inexcusable en la capacitacion de los citados profesionales.Esta linea de investigacion, en la que los tres autores del libro vienen insistiendo desde hace tiempo, propicia el abordaje de multitud de cuestiones, ademas de las ya citadas, como el de las competencias, la socializacion profesional, los modelos de profesionalizacion, las politicas sociales, la urgente cuestion de la formacion..