Libros de Historia y filosofía de la educación, página 52 de 192

Durante los días 27 a 29 de octubre de 2010, el Grupo de Estudios Medievales y Renacentistas (GEMYR), en colaboración con el Departamento de Historia de la Educación de la UNED y el Ministerio de Educación, organizó un seminario internacional sobre el tema: Ideales de formación en la Historia de la Educación. Tema actual, ambicioso y a la vez recurrente, que se sustanció en la exposición, reflexión y debate de 19 ponencias y 11 comunicaciones de especialistas de diferentes universidades españolas y extranjeras. Las jornadas se organizaron metodológicamente en torno a seis bloques temáticos: ideales de formación en el clasicismo oriental y grecorromano, la renovación pedagógica en la Edad Media, ideales pedagógicos en el humanismo renacentista, modernidad e Ilustración, ideales de formación en la contemporaneidad y marginación e inclusión pedagógica en el siglo XX. Temas amplios y en buena parte genéricos, que no han pretendido sistematizar de manera exhaustiva el devenir de la formación, sino poner de manifiesto, mediante el debate y la reflexión de ciertos autores e hitos pedagógicos clave, que la formación puede esconder, y de hecho esconde, procesos de hondo calado ideológico, antropológico, religioso, doctrinal, cultural, etc. que tienen mucho que ver con pasados educativos que, enhebrando su hilo conductor, ayudan a entender el devenir de la cultura pedagógica y los procesos mismos de formación.

El present volum recull una selecció de conferencies de ponents convidats a les trobades sobre semiimmersió i al congres internacional TRI-CLIL, sobre aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE), organitzades pels equips en llengues no presents en l'entorn mes immediat de l'alumnat. El volum s'estructura en tres parts. La primera conte quatre capitols en que es tracten tematiques que constitueixen el rerefons de les propostes de l'AICLE. La segona part conte contribucions que analitzen els processos de construccio del discurs en L2 i de la interaccio a classe. La tercera part presenta tres estudis de cas referits a la formacio del professorat AICLE. Es a dir CLIL-SI/GREIP a la Universitat Autonoma de Barcelona, des de l'any 2007 al 2011. Aquestes trobades han girat al voltant de l'ensenyament i l'aprenentatge de materies curriculars en "d'altres llengues. Les col·laboradores i els col·laboradors d'aquest volum son autors de referencia amb una amplia trajectoria en la recerca sobre multilinguisme i educacio plurilingue."

A la Universitat, Joan Maragall va estrènyer els llaços amb els seus amics més pròxims, bona part dels quals van estudiar Dret. Amb ells no sols va compartir les aules, sinó també les confidències mé

La dècada de 1990 va constituir a l''Europa Occidental un període de canvis estructurals i curriculars en les institucions i centres de formació dels docents, canvis articulats per dos objectius bàsi

"Somos memoria. Lo que somos y lo que sabemos está tejido con los hilos del recuerdo y de la memoria. Somos lo que sabemos pero quizá sólo sabemos quiénes somos cuando nos acercamos al sufrimiento y a las emociones de esas mujeres yesos hombres -ausentes e invisibles- que, a lo largo de la convulsa historia de la humanidad, han sufrido las mil y una formas posibles de la injusticia, la tiranía y la violencia. Por ello, en nombre del futuro no cabe el olvido de un pasado y un presente tan imperfectos (guerras, violaciones, genocidios, dictaduras ... ) ni el fomento de una amnesia colectiva que menosprecia el valor de la memoria colectiva y sigue arrojando a las víctimas de la barbarie a las fosas del olvido. De acuerdo con el consejo feminista de hacer visible lo invisible, urge mirar el mundo con los ojos de los olvidados y de quienes nacieron para perder, y vindicar el derecho a la memoria como un deber de justicia con las víctimas de tantas imposturas, de tantos silencios, de tantas desigualdades, de tantos exilios, de tantas cárceles y de tantas muertes. De ahí que educar en la memoria de la barbarie humana constituya un deber ineludible de la educación democrática. El objetivo de este libro es, por una parte, estimular la memoria de la educación en España y el conocimiento de cómo ha sido, de cómo es y quizá de cómo debiera ser la educación que queremos y, por otra, reflexionar sobre la importancia del aprendizaje escolar de la memoria colectiva en la construcción de una ciudadanía democrática y divulgar orientaciones y materiales didácticos en torno a la educación de la memoria. "

Los centros escolares han de ser capaces de atender al conjunto del alumnado que se forma en ellos , con todas sus peculiaridades, en cualquier circunstancia y en instituciones donde convivan todos. Cuantos profesionales trabajen en la educacion deben asumir el planteamiento inclusivo para educar a TODO el alumnado, respetando sus diferencias y promoviendo sus capacidades.

El presente libro se distingue de otros en que profundiza en las ciencias de la educación, centrándose en las vertientes fundamentales que han contribuido a los cambios radicales en los métodos, perspectivas y Filosofía de los sistemas docentes.

Conferencia impartida por Clelia Brandão Alvarenga Craveiro, miembro del Consejo Nacional de Educación de Brasil y Betania Leite Ramalho, profesora de la UFRN y Consejera de Educación del Estado de R

El propósito de esta obra es precisamente ofrecer el pensamiento del papa Benedicto XVI sobre la educación, intentando no solo ayudar a comprender los aspectos más importantes del pensamiento pontificio, sino tambien enmarcarlos en el contexto cultural y educativo actual. De manera especial, proyecta la propuesta educativa que lanza el Papa, que pasa por recuperar la finalidad esencial de la educacion, fijar de forma concreta sus principales exigencias, vivir y realizar responsablemente la propia vocacion y mision de padres, maestros y educadores, en la familia y en la escuela.

Este libro constituye una auténtica radiografía de la Residencia de Estudiantes, tanto de su grupo masculino, llamado “universitario”, como del femenino o “de Señoritas”. Se detiene en la forma de vida de la Residencia en sus diferentes áreas de actuación, entre ellas las actividades docentes y culturales, el deporte, las excursiones, las publicaciones o la biblioteca. Para la autora, “la Residencia es García Lorca, Dalí o Buñuel, pero no es solo eso, y ni siquiera eso es lo fundamental”. La Residencia fue una realidad más variada y sutil que forma parte del meditado proyecto modernizador de la Institución Libre de Enseñanza. Desde su fundación en 1910 hasta 1936, se convirtió en el primer centro cultural de España y en una de las experiencias más vivas y fructíferas de creación e intercambio científico y artístico de la Europa de entreguerras.

Las ludotecas no son sólo un espacio lleno de juguetes, deben considerarse un punto de encuentro que resuelva las dificultades de los niños a la hora de jugar relacionadas con el espacio, el juego en grupo, la presencia del adulto o el aprovechamiento del tiempo libre necesario para su desarrollo.

Como parte de un vasto programa de evangelización y conquista cultural, la educación constituyó uno de los ejes de la política española durante los tres siglos de dominio colonial. El cometido de esta obra ‒documentada con minucia y estructurada sin menoscabo de la imaginacion‒ es dar cuenta de las transformaciones que experimento la educacion impartida a los indigenas, preponderantemente religiosa, pero tambien basada en la difusion de conocimientos suplementarios (lectura, escritura, musica y cantos) en las lenguas de los grupos conquistados. Junto a la instruccion impartida en escuelas y colegios, el indigena recibio, asimismo, los beneficios de una educacion informal que, aunada a la anterior, lo capacito para incorporarse paulatinamente al desarrollo economico y social que demandaba la vida en la Nueva España.

Esta nueva edicion de la Miscelánea Alfonso IX informa de las actividades realizadas por el Centro de Historia Universitaria Alfonso IX (CEHU), Centro Propio de la Universidad de Salamanca, durante el año 2010. Se presenta, esta vez, con el título monográfico de Salamanca y su Universidad en el Primer Renacimiento: siglo XV», por ser el tema que articuló los XVII Coloquios Alfonso IX, celebrados en los meses de febrero, marzo y abril de 2010, y cuyas actas se publican en la primera sección del libro, junto con los trabajos de otros especialistas que han sido invitados a participar en este volumen.

Ganadora del IX Premio de Ensayo Corpus Barga de la Diputación de Córdoba.Esta obra nos ofrece un panorama social e histórico de la vida cotidiana durante la Guerra Civil y el primer franquismo en Córdoba que nos acercan a entender las claves de aquel proceso en sus diversas dimensiones social, politica, institucional, de cuales fueron las diversas circunstancias que operaron en la destruccion de la vanguardia educativa provincial; en definitiva, de como la total ocupacion, como tambien ocurriera en el resto del pais, por los adictos al regimen de la planificacion, reordenacion y puesta en practica de la accion educativa, con lo que significaba de vuelta a la mas rancia, integrista y ultraconservadora tradicion pedagogica, iba a lastrar durante muchisimo tiempo el desarrollo y florecimiento de una autentica formacion democratica y civica para la sociedad española.

Obra de dos volumenes. XI Congreso Internacional de Historia de las Universidades Hispánicas ( Valencia, Noviembre 2011 ).

Esta investigación analiza la Escuela Moderna en España, la divulgación y difusión de la misma, considerando a freinet como parte de nuestra historia de la educación y esudiando el origen, expansión y representacion del movimiento Freinet español ( 1926-1939), sus perfiles, ideas y realizaciones.

Con la obra titulada ¿Manuales escolares en España. I. Legislación (1812-1939)¿ se inicia la publicación de las fuentes documentales de los libros de texto en nuestro país, que abarcará no sólo la legislacion de los manuales escolares, sino tambien la relacion de libros autorizados, los planes de estudio, los cuestionarios y los programas. En este primer volumen se recoge toda la legislacion que, de modo directo o indirecto, afecta a los libros escolares, precedida de un amplio estudio del profesor Manuel de Puelles en el que se analizan las interrelaciones entre politica, legislacion y manuales escolares a lo largo del periodo señalado. A este volumen le seguira otro sobre la legislacion de los manuales escolares durante el franquismo y la restauracion democratica.