Libros de Historia y filosofía de la educación, página 54 de 190

Este libro, escrito por Rafael Ramis-Barceló, reúne tres estudios sobre la Universidad de Lérida (1561-1717). El primero es una descripción del Estudio de Lérida durante el pontificado de Antonio Agustín. Fue una época dorada, con grandes maestros, aunque con frecuentes conflictos. El segundo es un análisis de la Facultad de Leyes y Cánones desde el fallecimiento de Felipe V hasta la transferencia de la Universidad a Cervera. El tercero trata las Facultades de Artes y de Teología durante el mismo período. Estos dos capítulos finales inciden en la decadencia de la Universidad y a los problemas que tuvo que afrontar durante el Barroco. El libro -con fuentes novedosas, procedentes de diferentes archivos catalanes- pretende ofrecer una panorámica de la última etapa del Estudio de Lérida y de su compleja transferencia a Cervera.

Joaquim Franch va impulsar el 1983 un camp de natura amb l'objectiu de contribuir a la preservació dels aiguamolls de l'Empordà. Durant quinze dies, la convivència i el treball conjunt van modificar

La escuela en el alma pone de relieve el papel determinante de la escuela y del magisterio en el avance de la sociedad decimonónica española hacia el siglo XX, un período extremadamente complejo de nuestra historia reciente en el que España, inmersa en un contexto de crisis generalizada, inicio con poca intensidad su avance hacia la modernidad europea. El hilo conductor de esta obra de investigacion historica es la trayectoria vital y profesional de Dionisio Garcia Barredo, genuino representante de una generacion de maestros cuya labor contribuyo de forma notable a estrechar los vinculos entre pedagogia, politica educativa y escuela, un proceso que culmino durante el primer bienio de la II Republica Española. Su apuesta firme y decidida por una cultura integral que dignificara al hombre, aportandole las su actividad docente a las caracteristicas del entorno y a las necesidades de su alumnado, lograron que su labor traspasara los muros de la escuela, con el consiguiente impacto modernizador para la sociedad de su tiempo. Es de lamentar que la Guerra Civil truncase de forma claves para construir un proyecto personal de vida, hace merecedores a muchos maestros como Dionisio Garcia Barredo de un lugar destacado entre el elenco de regeneracionistas que insuflaron aires innovadores

La denominada revolución digital obliga a una reflexión acerca de cómo los procesos de enseñanza y aprendizaje deben adaptarse a los nuevos desarrollos tecnológicos y a las tendencias que sobre éstos se articulan.En este contexto, esta obra proporciona una vision del impacto de la tecnologia en los procesos educativos y, por otro lado, visualizar aportaciones de la investigacion e innovacion educativa que se caracterizan por una aplicabilidad efectiva en las aulas.El libro pretende capturar la naturaleza poliedrica de la tecnologia y, en consecuencia, analiza los desarrollos y tendencias tecnologicas emergentes (BYOD, inteligencia artificial, robotica, etc.) con el proposito de brindar un conocimiento practico de cara a una implementacion efectiva de la tecnologia en las aulas.

El libro se abre con tres entrevistas imaginadas. Las dos primeras, a Marta Mata i Garriga y a Luis Gómez Llorente, simbolizan el puente hacia la educación de la Segunda República salvando el trauma del franquismo. La tercera, la dedico a Xavier Melgarejo i Draper, que investigo durante mas de 10 años el sistema educativo finlandes para buscar la manera de mejorar la educacion (...).Soy consciente de que unas pocas vidas profesionales no pueden reflejar lo conseguido por cientos de miles de docentes la mayoria mujeres a lo largo de casi cinco decadas. Se podrian hacer muchos libros, y animo a hacerlos, sobre otras vidas igualmente comprometidas. A pesar de eso, confio en que las 14 experiencias contadas ayuden a descubrir que la generacion que ha entregado el testigo a los jovenes dedicaron muchas energias a impulsar comunidades educativas, renovando metodos, poniendo a los alumnos en el centro de sus preocupaciones y animandolos a formarse como ciudadanos.

Esta obra recoge miradas convergentes en torno al Derecho Educativo con aportaciones de especialistas de diferentes Universidades a nivel internacional, agrupados en la Red Internacional de Investigacion en Derecho Educativo (RIIDE). Asi, las miradas convergen en la cultura de prevencion de las victimas; la construccion juridica del Derecho Educativo; la investigacion cientifica y criminalistica; consideraciones docentes sobre el Derecho Educativo de uso de tecnologia; buenas practicas para el desarrollo de los proyectos de investigacion; lineamientos de politica para una sociedad diversa desde la atencion diferencial; la comunicacion entre profesores y alumnos para mejorar la enseñanza y la convivencia; la percepcion de los docentes sobre la educacion ambiental; tecnicas metodologicas en la carrera de derecho; educacion en contextos de vulnerabilidad; acoso escolar, bullying y ciberbullying y la relacion entre el derecho humano a la educacion y la autonomia universitaria.

Carmen Perona nos presenta aquí una herramienta de apoyo al profesorado ante situaciones de inseguridad jurídica a las que da respuesta a través de las sentencias de los diferentes tribunales de justicia. Esta obra pretende incluir el amplio espectro juridico que puede afectar a la profesion docente, desde la casuistica de acceso hasta como solicitar una excedencia o un permiso retribuido. Desgrana con claridad el regimen disciplinario que afecta al ejercicio de esta profesion y sus incompatibilidades, cuestiones practicas como los accidentes laborales (que incluye el acoso psicologico), el acoso laboral, el acoso escolar, la proteccion de datos y como no tambien, la responsabilidad juridica de los docentes. Es por tanto una obra muy recomendada para todo profesor y profesora en activo y futuro docente.

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) junto a la Editorial OCTAEDRO de Barcelona y El Diario de la Educación, convocaron a principios de 2018 un concurso internacional bajo el nombre Educacion critica y emancipacion.Se recibieron 155 postulaciones, de las cuales, luego de la revision tecnica, 134 estuvieron en condiciones de ser evaluadas cualitativamente por el Comite Internacional para considerar la calidad, pertinencia y coherencia de las propuestas de acuerdo a las bases de la convocatoria.El proceso de evaluacion estuvo a cargo de un Comite Internacional compuesto por quince expertos/as de ocho paises: Judith Naidorf (Argentina), Joan Rue (España), Sebastian Gomez (Argentina), Carolina Horta (Colombia), Anahi Guelman (Argentina), Monica Salazar (Colombia), Juan Carlos Hernandez (El Salvador), Pablo Martinis (Uruguay), Olaya Dotel (Republica Dominicana), Juan Leon (España), Cibele Lima Rodrigues (Brasil), Rodrigo Cornejo (Chile), Jenny Assael (Chile), Orlando Pulido (Colombia) y Jaume Carbonell (España).De acuerdo a la evaluacion y la alta calidad de los ensayos presentados se decidio, ademas de los cinco premios ganadores anunciados en la convocatoria, reconocer una mencion especial y cinco menciones honorificas.Este publicacion reune los ensayos, en un libro colectivo, de los cinco g...

La Diputación de Ciudad Real, dentro de su colección Biblioteca de Autores Manchegos, acaba de editar el libro titulado "El Instituto Fray Andrés. 75 años de enseñanza secundaria en Puertollano", del cual es autor Antonio Merino Madrid, profesor de este Centro. El libro, que nacio paralelamente a los numerosos actos celebrados para conmemorar el 75 aniversario, recoge la historia del Instituto desde su creacion en 1932, acompañada de abundante material fotografico. La primera edicion del libro consta de 1.800 ejemplares, de los cuales 1.200 se distribuiran entre los suscriptores de la Biblioteca de Autores Manchegos. A finales del proximo mes de enero se realizara en Puertollano la presentacion de este libro, que contribuira sin duda al mejor conocimiento de la historia educativa y cultural de la localidad. Antonio Merino Madrid es natural de Añora (Cordoba). Licenciado en Filologia Clasica por la Universidad de Sevilla, es Profesor de Enseñanza Secundaria de Latin en el IES "Fray Andres" de Puertollano, donde tambien desempeña el cargo de Jefe de Estudios Adjunto de Nocturno.

En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de "alfabetizaciones" distintas -audiovisual, digital, alfabetización en información-, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI.

Este libro es una invitación a un viaje de ida y vuelta: un viaje de la literatura a la escuela y de la escuela a la literatura. Un viaje desde los textos literarios a los contextos escolares. Un viaje en cuyas paginas se habla de la escuela en la literatura, si, pero tambien de que hacer con la literatura en la escuela. En este libro conviven escritores y escritoras -que nos hablan de su memoria escolar y nos ofrecen sus recuerdos literarios de niñez y mocedad- con especialistas en didactica de la literatura y enseñantes que nos sugieren algunos rumbos por los que puede transitar el afan pedagogico de educar en el aprecio y en el disfrute de la experiencia literaria en estos inicios del siglo xxi y en el contexto de una educacion obligatoria sometida a menudo a la fascinacion de otras ficciones y de otros relatos.

En muchos casos, las niñas y niños no ejercen ni exigen sus derechos porque ignoran que los tienen. Por ello debemos procurar que los conozcan, los comenten y los interioricen para que puedan exigirl

La frase Libertas perfundet omnia luce es el símbol de la Universitat de Barcelona, i és el títol d´aquest llibre que descriu la seva història, des de la seva fundació al segle XV fins l´actualitat.

El debat sobre la funció pública docent és, avui, una prioritat en les agendes dels membres que conformen la comunitat educativa. Així es va palesar en les sessions de treball del Seminari sobre El professorat i el Sistema Educatiu Català. Propostes per al debat, i per aquest motiu s'ha elaborat aquest llibre amb la tasca realitzada.

Aquest llibre és el resultat d’un projecte compartit amb diversos moviments associatius d''educació en el lleure catalans, on hem experimentat amb educadors i infants més de vuitanta activitats educa

Este libro recoge las aportaciones del XV Coloquio de Historia de la Educación organizado por la Socieda Española de Historia de la Educación y celebrado en Pamplona, en la Universidad Pública Navarra los días 29 y 30 de junio y 1 de julio de 2009 bajo el lema El largo camino hacia una educación inclusiva (La Educación Especial y Social del siglo XIX a nuestros días). Los dos volúmenes recogen las aportaciones presentadas por 133 comunicantes provenientes de la mayor parte de las universidades españolas, de algunas del resto de Europa, y de varias americanas. A punto de concluir la primera década del siglo XXI, una aspiración educativa se ha abierto paso a nivel mundial. Se trata de la Educación Inclusiva, reconceptualización ética y democrática de numerosas aunque minoritarias propuestas, que preconizaban una educación para todos, adaptada a las singulares características de sus destinatarios. Y es que, a pesar de los importantes esfuerzos de escolarización llevados a cabo estos dos últimos siglos, son innegables las desigualdades en el ejercicio de los derechos humnanos y muy especialmente en el ejercicio al derecho a la educación

Torrubia Balague, Eulalia