Libros de Historia y filosofía de la educación, página 55 de 192

Este libro supone la recopilación de los trabajos que presentaron en forma de conferencias los participantes en las 4as Jornadas de Jóvenes Investigadores de la Universidad de Alcalá, organizadas por el Departamento de Fisica con el apoyo del Vicerrectorado de Postgrado, y que se celebraron durante los dias 28 a 30 de Noviembre de 2012. La novedad respecto a las tres jornadas anteriores, en las que todos los contenidos se ciñeron a la Ciencia y Tecnologia, es la incorporacion a estas 4as Jornadas de las disciplinas de Humanidades, lo que permite dar una proyeccion a los trabajos de todos los estudiantes de doctorado de la Universidad de Alcala, porque una exigencia de las jornadas ha sido que todos los participantes estuvieran en el periodo de realizacion de sus tesis doctorales . La presente publicacion pretende ser un primer estimulo institucional a su actividad cientifica, en la que se ha cuidado el rigor de los contenidos de los trabajos mediante la labor de revision que han llevado a cabo especialistas de cada una de las areas. Con el compromiso institucional adquirido a traves del Vicerrectorado de Postgrado podemos afirmar que estas jornadas han comenzado ya a formar parte de la actividad academica e investigadora de nuestra Universidad que, con caracter bienal, involu

Con una perspectiva fresca de lo que se puede hacer para desarrollar el capital humano en México, se presenta una colección de acciones que podrían incrementarlo, enfocándose en las que no requieren la participacion del gobierno. Los programas descritos en este libro pueden servir como guia e inspiracion para impulsar el financiamiento, la ubicacion de talento y la presencia de tutores, mentores y ejemplos a seguir. Sin embargo, la diversidad de las necesidades implica la diversidad de las acciones a tomar.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Centro de Investigacion en Lenguas Aplicadas (CILAP) de la Universidad de La Rioja, el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.

Una reflexión coral que comparte una idea clave, concebir la ciudad como centro, texto y contexto de educación y vida: se aprende sobre la ciudad, aprendemos en la ciudad, un espacio social habitualmente sesgado por urgencias y cotidianidades. El libro plantea que la infancia no es consultada al respecto y nos propone atrevernos a mirar el espacio comun desde otra perspectiva, desde abajo, con los ojos de la infancia, como dice Tonucci. Ello nos permitira construir un contexto urbano inclusivo, moderno, sostenible y amable. Una seleccion de 17 especialistas del campo de la educacion, el urbanismo y el municipalismo invitan a los centros y a la ciudadania a repensar la infancia y nuestras relaciones con el espacio publico. Con la participacion de Francesco Tonucci y Odon Elorza.Jose Luis Villena Higueras. Universidad de Granada. Delegado del CICODE. @cicodemelilla Elvira Molina Fernandez. Universidad de Granada. Autora del programa ALEHOP. @molina_elvira Francesco Tonucci. Consejo Nacional de Investigacion (CNR) (Roma). www.lacittadeibambini.org Juan Bautista Martinez Rodriguez. UGR. Responsable del grupo de investigacion ICUFOP. @icufop Fernando Barragan Medero. Universidad de La Laguna. fbarraga@ull.es Eduardo Fernandez Rodriguez. Universidad de Valladolid (Campus de Palencia). edufern@pdg.uva.es Agusti...

n las páginas que conforman La construcción de la identidad pedagógica española (Entre la Institución Libre de Enseñanza y las Escuelas del Ave María), un grupo amplio de investigadores y profesores universitarios aportan, con sus estudios, las claves de las dos corrientes pedagogicas que marcaron el primer tercio del siglo XX y su proyeccion en algunos de los intelectuales que se formaron con ellas, para llegar a una conclusion capital: que no estan enfrentadas las ideas educativas que defienden el Ave Maria y la Institucion Libre de Enseñanza, sino todo lo contrario. En un momento en que la educacion en España necesita imperiosamente un analisis formal hecho por profesionales, cuando las asperas normativas han convertido al docente en un burocrata asfixiado por los papeles, revisitar un tiempo en que la creatividad y el esfuerzo se premiaban no es solo conveniente para colocar las cosas en su sitio, sino que es incluso una necesidad.

El autor busca respuestas a la pregunta ¿qué podemos hacer para que en todos los centros de enseñanza se utilicen métodos y prácticas que conecten mejor con el alumnado? Utiliza el recurso de un diálogo imaginario con Manuel Bartolome Cossio, el personaje mas determinante en la renovacion educativa en nuestro pais de las ultimas decadas del siglo XIX y las primeras del XX, para ver como se pueden superar los problemas que siguen dificultando la innovacion. En el recorrido, el texto recoge aportaciones de algunas de las experiencias innovadoras, desde la Institucion Libre de Enseñanza hasta el presente.El autor sugiere que se debe impulsar un gran pacto por la educacion que preserve el papel central de la enseñanza publica y garantice su estabilidad para establecer el compromiso de renovarla en todos los niveles. La aspiracion de los ciudadanos de conseguir una sociedad mas justa y democratica solo se convertira en realidad si se apoya en un buen sistema educativo.

El futuro y el bienestar de tus hijos, si no te habías parado a pensarlo hasta ahora, depende en gran medida, además del ambiente de tu familia, del ambiente y del proyecto educativo del centro escolar en el que realizan o vayan a realizar sus estudios. Tu pilotas la nave de tu familia y eres su y principal educador, no permitas que nadie, ni el Estado ni ninguna otra institucion, decida como debes educarles y a que tipo de colegio debes llevarles. Eres soberano para que tus convicciones, morales e ideologicas, sea respetada en el colegio al que van tus hijos; tienes derecho a una escuela libre, en condiciones de igualdad con el resto de padres y madres; a elegir el modelo educativo que te gusta y a ser ayudado, tambien economicamente, por los poderes publicos. Sin concesiones a la demagogia ni a la utopia, con realismo y sencillez, con exquisito rigor y claridad y con respeto maximo a quienes tengan cualesquiera otros planteamientos educativos, el presente libro te ofrece una serie de claves en aras a tratar de conseguir escolarizar a tus hijos de la mejor manera posible. Con el autor vas a compartir reflexiones ineludibles y propuestas practicas sobre la felicidad, la libertad, la familia, el sistema educativo, la formacion de los hijos y su progreso como personas, el laicismo y la presencia y enseñanza de la religion en las aulas, el adoctrinamiento, la educacion diferenciada, el dinero en la escuela, el cheque escolar, la relacion con los maestros, la eleccion de colegio...

Desde la última década del siglo pasado, se mantiene la línea de investigación que trata de la enseñanza-aprendizaje de Historia de España en 2º de Bachillerato. Una línea que con el apoyo de diferentes instituciones y grupos de investigacion, inicia una serie de publicaciones con el titulo La construccion de los recuerdos escolares de Historia de España en Bachillerato (1993-2013) organizadas en dos orientaciones. La primera esta vinculada con la "memoria educativa", sobre todo con la necesidad de preservar como legado las informaciones primarias obtenidas, la segunda aborda la "difusion de los resultados alcanzados" en la que se inscribe esta publicacion. En este libro que presentamos se aunan la experiencia y la juventud de 27 profesionales de 4 paises (España, Portugal, Mexico y EE.UU.), 10 universidades (Murcia, Valencia, Sevilla, Alicante, Zamora, Barcelona, Coruña, Dayton, Evora y la UNAM de Mexico) y especialistas de 5 ambitos del conocimiento. El libro se estructura en dos partes, la primera recoge las aportaciones de los autores en doce capitulos organizados en cinco bloques: "La Memoria y los grupos en la enseñanza de Historia de España", "La construccion del marco investigador", "El Contexto y la motivacion: dos referentes para comprender el proceso de enseñaza-aprendizaje", "La representacion de la accion: profesores y enseñanza" y "La relevancia del contenido de Historia de España y su evaluacion". La segunda parte, constituida por el bloque VI "Imaginando el futuro desde las evidencias del presente y el tejido del pasado: tres años de proyecto", va mas alla de una mera conclusion de lo que se ha realizado, al implicarse en un discurso integrador y prospectivo construido en torno a una interpretacion de los contenidos aportados en los diferentes capitulos. AUTOR Nicolas Martinez Valcarcel es Doctor en Pedagogia (Premio extraordinario) y Profesor Titular del Departamento de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad de Murcia. Investigador Principal de proyectos de investigacion desde el año el año 2002 hasta el presente (2 proyectos I+D+i , 2 Fundacion Seneca y 1 AECID), director de 5 Tesis Doctorales, colaborador de la Academia Norteamericana de la Lengua Española, miembro del grupo "Experiencias Educativas en Ciencias Sociales" y actualmente es investigador del proyecto aprobado por la Fundacion Seneca del programa "Jovenes Lideres en Investigacion" que dirige Ramon Garcia Marin.

Estos cuadernos quieren dar respuesta alas inquietudes de profesionales y familiares que demandan una forma lúdcia de educación. Los niños, gradualmente y ficha a ficha conocerán los conceptos básicos trabajando con dibujos amenos y divertidos para atraer su atencion

Transitamos por renovados contextos sociales en los que la educación, en contextos escolares, reclama y necesita nuevos marcos interpretativos y operativos. Un panorama complejo pero apasionante, en el que muy probablemente las educadoras sociales podrian tener, sin saberlo, un protagonismo creciente. Quizas porque se iniciarian procesos que permitirian a la sociedad interpretar mejor la realidad de la escuela, y relacionarse con ella estableciendo puentes y vinculos mas estrechos. En este libro defendemos el encuentro. Una apuesta que abrazamos como mejora de los contenidos educativos, socializadores y axiologicos de la escuela.

Tuvieron que pasar muchos años para que la escuela cambiara. Desde su concepción es un instrumento del poder para mantener el status quo; sin embargo, en el siglo XIX se inició un debate sobre el sentido de la escuela, de la educacion, transformandose en manos de los reformadores en una palanca para el cambio social. En ese debate tomaron partido los libertarios que, aunque no fueron ni los primeros ni los unicos en participar en el mismo, si fueron los mas conscientes y comprometidos en la transformacion de la escuela como paso previo para el cambio social. Ejemplo de esta realidad lo encontramos en este libro en donde se recopilan trabajos de significados pensadores acratas como Paul Robin, Sebastien Faure, Ricardo Mella, Jean Grave, Francisco Ferrer, entre otros, que, partiendo de distintas perspectivas, llegan a un mismo destino: la necesidad de crear personas libres para una sociedad libre. Demostrando su lectura que, a pesar del tiempo pasado, todavia el debate no esta concluso, por mucho que el sentido de la modernidad nos lleve a creer que hemos superado todas estas cuestiones. ¿De verdad practicamos la coeducacion?, ¿se transmite el conocimiento sin dogma?, ¿creamos personas o ciudadanos?, ¿se potencia el pensamiento critico en la escuela? Muchas preguntas sin respuesta que necesitan de la deliberacion conjunta pues en ello nos va el futuro como sociedad.

Veinticuatro diálogos sobre asuntos educativos entre ocho personas: una familia, matrimonio y dos hijos, el director, profesor, pedagogo y representante de la AMPA

L’educació és una de les grans preocupacions de la societatactual i els resultats de les proves internacionals surten a les portadesdels mitjans de comunicació. Però la realitat és molt mésrica que l

Es la educación, estúpidos» Esto se podría contestar parafraseando a Clinton, cuando nos preguntamos por la solución más eficaz para salir de la actual crisis económica y prevenir las futuras. Alicia

Y sólo con ese placer del redescubrimiento puede nacer un entusiasmo contagioso que emocione a los niños y que les motive, mejor que ninguna otra cosa, porque ellos lo identificarán como una invitacion a participar en una experiencia de conocimiento o en una busqueda de sentido. Los niños veran la educacion como un aventura irresistible solo cuando los profesores la sientan asi, y si las escuelas de pedagogia son incapaces de inculcar en los profesores este amor a las asignaturas que enseñan, tendremos que buscar otras formas de preparar profesores.

La interculturalidad en la escuela se configura como una respuesta pedagógica compleja y dinámica que valora positivamente la diversidad cultural como un aspecto enriquecedor de la convivencia escolar. La institucion escolar se convierte, asi, en el contexto ideal para que alumnos, profesorado y familias, concreten y se ejerciten en los valores democraticos y de la diversidad en una escuela inclusiva.

Esta obra surge de las inquietudes científicas de un grupo de investigadores de diferentes universidades españolas con una preocupación común: la migración cualificada de universitarios y las repercusiones en los planes de formacion. El motivo de unir esfuerzos fue desarrollar un proyecto de investigacion centrado en el colectivo de estudiantes magrebies, con una larga trayectoria de migracion universitaria en Europa y con una presencia numerosa en universidades españolas. Estas aportaciones son transferibles, asimismo, a las acciones que las universidades han de desarrollar considerando que su colectivo de estudiantes es diverso en cuanto a etnias, culturas, genero y capacidad funcional. Tambien atendiendo a la variedad de finalidades y tiempos en la movilidad estudiantil y a la mayor dispersion geografica de su futura insercion laboral, asi como a la necesaria preparacion para comprender otras culturas y patrones de comportamiento.A traves de la obra que tienes en tus manos, puedes acceder a reflexiones teoricas y metodologicas para ayudar al desarrollo de competencias genericas previstas en la planificacion de los nuevos Grados universitarios. De este modo, se analizan las migraciones universitarias en Europa y las politicas de inclusion desarrolladas por las instituciones de educacion superior, y se aportan contenidos mas especificos centrados en las competencias interpersonales y de reconociiento de la diversidad multicultural, incluyendo instrumentos construidos y validados para los mismos fines.

La presente obra es posible que sea el mayor esfuerzo de su autor, Antonio Jiménez-Landi (1909-1997) para contribuir a la difusión de las ideas y el espíritu que inspiraron a la Institución Libre de Enseñanza. Ligado familiarmente a la Institucion, y formado alli tambien, Jimenez-Landi dedico su carrera profesional a la elaboracion de su monumental "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente", una obra en cuatro tomos po la que obtuvo el Premio Nacional de Historia, otorgado por el Ministerio de Cultura de España. Consciente el autor de que una obra tan extensa como "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente" poseia poca capacidad divulgativa, decidio acometer el empeño de resumir lo esencial de aquel contenido en esta "Breve historia de la Institucion Libre de Enseñanza (1896-1939) que ahora recuperamos. La obra de Antonio Jimenez-Landi en torno a la Institucion Libre de Enseñanza responde a la necesidad que sentia ese historiador por restablecer a la Institucion en el lugar que le corresponde en el campo de la pedagogia reciente de España. Tambien, es a consecuencia de que pensara que muchas de las ideas que inspiraron a sus fundadores en el agitado ultimo tercio del siglo XIX, lejos de estar caducas, mantenian plena vigencia en el marco de las reformas a que se ha visto sometida la enseñanza en nuestro pais en los ultimos lustro. Guiado por el sentido de la justicia y del rigor historico, Antonio Jimenez-Landi ofrece una obra que satisfara la inquietud de quienes por primera vez se acercan a la historia de la Inquisicion pues, como decia otro de sus inspiradores, don Fernando de los Rios: "hay, felizmente, en todos los hombres un espiritu de curiosidad que les mueve a pregutarse por las cosas y desear una explicacion de ellas.