Libros de Historia y filosofía de la educación, página 55 de 190

Un completo directorio en el que se analizan todas las opciones académicas que tienen los estudiantes una vez terminado el Bachillerato. A través de unas prácticas fichas se recopila toda la informacion de interes (programas de estudio, instalaciones, servicios al alumno, ubicacion de los centros, acuerdos con empresas, etc.) sobre las universidades, centros privados de formacion superior, centros de enseñanzas artisticas, centros de formacion militar y centros de formacion profesional, ademas de una seccion dedicada a los mas prestigiosos centros de formacion en el extranjero. Una de las principales novedades este año es un capitulo dedicado al nuevo Espacio Europeo de Educacion, donde encontrar todas las claves para entender los cambios que se estan produciendo en el sistema universitario español. Como en ediciones anteriores, la Guia se puede consultar tambien de manera gratuita en su version digital.

Las lecciones sobre pedagogía recogidas en este volumen fueron dictadas por Georg Simmel en el Jardín de Botánica de la Universidad de Estrasburgo, convertida ésta en un improvisado hospital de campaña, en plena guerra mundial, en el invierno de 1915-1916. En este contexto historico de barbarie y crueldad, Simmel desplego ante un reducido auditorio de estudiantes, con pasion y genialidad, una faceta de su poliedrico pensamiento poco conocida hasta ahora en lengua castellana: la educacion entendida como vida. Una pedagogia a la vez practica y vitalista, concebida para tener efectos sobre la praxis docente concreta y sobre las formas en que en la vida aprendemos y enseñamos; una educacion que privilegie la formacion del ser humano completo y que potencie las condiciones creativas y culturales tanto de los docentes como de los alumnos en su comun y solidario proceso de formacion y autoformacion a lo largo de la existencia; una paideia, en definitiva, que es vida en tanto inquietud, en tanto curiosidad por lo nuevo, por lo aun nunca visto ni escuchado ni pensado, y por tanto siempre interrogacion y busqueda de nuevos horizontes: un momento de dicha, un instante de eternidad en el proceso de enseñar y aprender. Arte mas que ciencia.

¿Cómo pueden compararse sistemas educativos nacionales hoy si no tenemos en cuenta las relaciones supranacionales que delimitan sus reformas de estructura y contenidos?, ¿es el aula un espacio que puede considerarse, por aislado, ajeno a las fuerzas globales que presionan hacia determinadas logicas de curriculum?, ¿no afectan los cambios en las relaciones laborales a escala global a las condiciones de trabajo y al propio contenido del trabajo docente?, ¿que efectos tienen los tratados internacionales, los organismos internacionales o las comunidades epistemicas en las politicas educativas de los estados?, ¿que implica la estandarizacion de las pruebas PISA sobre que y como se enseña en las aulas de enseñanza secundaria? Estas u otras preguntas, fundamentales hoy para las ciencias de la educacion, parecen dificiles de responder si se da la espalda a la comprension de los procesos de globalizacion economica, politica y cultural y si no se replantean los instrumentos de analisis de la realidad educativa. Globalizacion y educacion. Textos Fundamentales tiene por objetivo incorporar a la literatura en lengua castellana un conjunto de trabajos que permitan responder a muchos de los interrogantes que el fenomeno de la globalizacion abre en el mundo educativo. Los articulos que componen este volumen contribuyen a la comprension de los efectos de la globalizacion en los procesos y relaciones educativas, asi como a la revision de nuestros puntos de partida teoricos e instrumentos de analisis para proporcionar explicaciones plausibles del cambio educativo en el escenario actual.

Una obra clásica que recuerda que, más allá de la transmisión de competencias técnicas, la misión esencial de la educación es ayudar a la persona a crecer como persona. La educación contemporánea afronta una crisis causada por un olvido de la funcion teorica y contemplativa de la inteligencia. El presente ensayo de Maritain reclama para el cultivo de la inteligencia el papel central que debe tener en la tarea educativa de la escuela, pero sin que ese enfasis suponga detrimento alguno de otras facetas del crecimiento humano que la educacion debe igualmente catalizar y orientar. La educacion en la encrucijada es uno de los estudios de Antropologia pedagogica mas cabales que ha producido el pensamiento contemporaneo, un conjunto de reflexiones que pueden ayudar a que los educadores tomen conciencia de la envergadura, humana y humanistica, de su tarea. Una oportuna reflexion en momentos de especial incertidumbre para la educacion que, volcada en el suministro de competencias tecnicas, parece olvidar su mision esencial: ayudar a la persona a crecer como persona.

Un provocador artículo de W. Carr (2006) ha surgido como voz crítica en el debate contemporáneo respecto a la naturaleza. Concluye el referido autor, tras una relectura de la historia del concepto Educational theory, con la recomendacion de buscar un digno fin para ella. Esta afirmacion logicamente no aparece en el vacio sino fruto de toda una corriente de pensamiento que subraya la necesidad de un conocimiento situado historica y culturalmente. Desde esta perspectiva se observa a la Teoria de la Educacion como un proyecto fallido, ya que, formular generalizaciones teoricas universales, no es que sea una meta compleja, dificil de alcanzar, sino que es una meta imposible que nunca podra ser lograda: una aspiracion inutil. Es asi como la critica posmoderna suscita cuestiones interesantes, que pueden ayudar a repensar la Teoria de la Educacion. Quedan aun muchas respuestas en el aire, lo cual supone un reto para esta disciplina. Este libro asume ese reto. Efectivamente sera el fin de la Teoria de la Educacion si la entendemos como los positivistas lo hicieron, pero no si somos capaces de responder a los desafios que tiene hoy planteados.

La Didáctica General es una de las asignaturas troncales de todas las titulaciones de Maestro y, probablemente, una de las disciplinas con mayor influencia tanto en la formación inicial del profesional como en la práctica docente y en las tomas de decisiones sobre la enseñanza en el día a día. Es relevante destacar que la mayor parte de los ámbitos de preocupación y tomas de decisiones docentes tienen que ver con aspectos centrales de la Didáctica General. La Didáctica General guarda una relación de continuidad necesaria con las Didácticas Específicas, pero su adjetivo `General¿ no se refiere a lo etéreo o previo a la aplicación específica, sino a lo que es polivalente, o sea, de general aplicación a todas ellas. En esta materia se trata de responder satisfactoriamente a lo que el ejercicio docente y la cultura profesional demandan, tanto en la vertiente de diseños como en la que se ocupa de la comunicación y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y de proceder con el rigor y precisión propios del buen hacer científico. La presente propuesta se orienta a la fundamentación del quehacer didáctico de los futuros docentes con una perspectiva a la vez completa y práctica, aunque no sólo se encamina a facilitar ese quehacer. Se organiza en temas que caben identificarse con verdaderos centros de interés profesionales, y que en su mayor parte coinciden con las grandes parcelas de la disciplina, que en este caso se dirige específicamente al profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

Tres profesores que durante años han conjugado verbos como "ensayar", "explorar", "discutir", "repensar", dan cuenta en este volumen de su experiencia acumulada, de sus puntos de vista, producto de la reflexion adelantada en el ambito educativo -y en el universitario en particular- como filosofia practica, y en la que se reflejan pero tambien se actualizan las investigaciones que los han ocupado. Borradores para una filosofia de la educacion es, pues, un esfuerzo deliberado de los autores del presente volumen por prolongar, en el ambito de la escritura, la conversacion que los compromete y los constituye, la sostenida en el aula.

Con el objetivo de avanzar en el conocimiento del papel de la familia ern el proceso edcativo, la Fundación Acción Familiar publica su V Estudio Anual. En el, un grupo de expertos de distintas disciplinas, reflexionan en torno a dicho proceso haciendo referencia a los agentes que en el participan: familia, escuela y sociedad

El Centro de Historia Universitaria Alfonso IX de la Universidad de Salamanca es responsable de la publicación anual Miscelánea Alfonso IX, que recoge las actas de los coloquios organizados por el mismo, trabajos de investigación complementarios y las memorias de actividades de dicho centro. Se trata de una colección dedicada a la historia general de las universidades y la cultura universitaria, con especial atención a la historia de la Universidad de Salamanca y de las universidades iberoamericanas. La Miscelánea del año 2007 es el noveno número de la colección y se dedica al estudio de distintas universidades españolas en la Edad Moderna. Por otra parte, con motivo de la celebración del décimo aniversario del centro, se editan los cuatro primeros números de la serie, los correspondientes a los años 1999-2002, con temas monográficos que dan título a los libros (véanse Aquilafuente nº. 131 al 134).

La escuela ha sido y es uno de los territorios de la memoria literaria. Este libro constituye una invitación a un viaje literario por las historias fingidas y verdaderas de los tiempos ya lejanos de la infancia y de la adolescencia escolares. De la mano de escritoras y escritores de diferentes epocas y paises, iremos al encuentro de los años del colegio en la literatura con la esperanza de encontrar en los textos literarios sobre los contextos escolares no solo emociones, añoranzas, malestares y criticas sino tambien algunos argumentos contra el espejismo nada inocente de pensar que en educacion cualquier tiempo pasado fue mejor. El recuerdo de aquellos años del colegio tan lejanos, entre maestros y maestras, entre colegas y camaradas, entre amores y desamores, entre sonrisas y lagrimas, estimula el ejercicio de la memoria y de la imaginacion y nos invita a volver a mirar el tiempo pasado de la infancia y de la adolescencia.

En la escuela la renovación general se resiste, a pesar de que existen ideas, proyectos y experiencias que ponen de relieve que el cambio es necesario y posible. Aquí se ponen de relieve algunos de los obstáculos y posibilidades más relevantes de esta renovación: en la escuela y en el conjunto de la educación.

El objetivo de este libro es profundizar en la relación e implicaciones entre este enfoque teórico piagetiano y las prácticas escolares en educación infantil. Las autoras, A. SAUNDERS y A. M. BINGHAM-NEWMAN, parten de la necesidad de establecer una conexion teoria-practica, pero no de una forma mecanica y con peligros de robotizacion, sino reflexiva. A la vez que exponen con gran claridad las caracteristicas de niñas y niños y su modo de pensar y comprender la realidad, evidencian las implicaciones que de ello se derivan para la planificacion y desarrollo del curriculum en la educacion infantil. A lo largo del texto se plantea al profesorado un gran numero de ejercicios e interrogantes que incitan a la reflexion y contribuyen a incrementar una actitud critica y de investigacion permanente, de como los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en la institucion escolar pueden ser, dia a dia, mas eficaces y cooperar activamente al desarrollo y felicidad infantil.

El objetivo de este libro es verter luz sobre las sucesivas fases del desarrollo infantil desde los tres a los nueve años, con el fin de hacer evidente que se trata de un proceso complejo,cuyas etepas, que se van edificando de manera consecutiva, no pueden abreviarse u omitirse arbritariamente, sin poner en serio peligro los fundamentos corporales y animicos del aprendizaje para toda la vida. Por individual que sea la manera en que cada niño recorre las etapas del proceso educativo, no dejan de haber determinadas leyes antropologicas de cuyo cumplimiento o incumplimiento puede depender el nivel de salud, creatividad y rendimiento de todo joven. Aqui pretendemos describir a grandes rasgos el mencionado proceso formativo, tratando aspectos concretos, ambitos especificos y preguntas sobre la praxis.

Los frecuentes cambios de la leyes que enmarcan y organizan el sistema educativo español han suscitado diferentes temas de debate durante el periodo democrático reciente.