Libros de Historia y filosofía de la educación, página 57 de 192

Todos aprendemos de distinta forma y este libro ayuda a enseñar a grupos heterogéneos.Aprender diferente es un programa diseñado para trabajar con todos los niveles de primaria que se puede adaptar facilmente a las necesidades de aprendizaje de cada grado. El plan de estudios esta pensado para niños que hayan sido canalizados o diagnosticados con alguna o varias diferencias de aprendizaje.El libro maneja el termino diferencias de aprendizaje por ser positivo y afirmativo, y porque partimos de la base de que todos los niños, con dificultades o sin ellas, aprenden, cada uno a su manera.Aprender diferente consiste en 23 reuniones de trabajo, para las que se proporciona material y una gran cantidad de ideas novedosas que han probado tener resultados admirables. Incluye un CD con archivos listos para imprimir en hojas que el maestro entrega al alumno para realizar las actividades que le ayudaran a entender sus diferencias de una manera positiva.Con este programa el maestro podra trabajar en el salon de clase regular, integrando a sus alumnos en actividades interesantes para todos. No es necesario hacer un grupo especial; el libro ayuda al maestro a dar a estos niños un espacio donde puedan sentirse aceptados y tengan la oportunidad de ser mas comprensivos con ellos mismos; donde entiendan como aprenden y desarrollen habilidades para defenderse.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Anna Samweber nació el 8 junio de 1884 en Múnich y se formó en Italia como profesora. Su primer trabajo como institutriz lo tuvo en París; después fue profesora en Odessa donde existía una gran colonia alemana. Alli tuvo dos experiencias que influyeron en su vida. Al estallar la Primera Guerra Mundial consiguio, despues de muchas dificultades, regresar a Munich con su familia, a la que no veia desde hacia 14 años.Alli tuvo el primer contacto con Rudolf Steiner y la Antroposofia, a la que dedico su vida a partir de entonces. Vivio en el Centro Antroposofico, mecanografio las conferencias que dio Rudolf Steiner en Berlin, trabajo con las pastorelas y fue una gran ayuda para Rudolf Steiner y Marie von Sivers. Presencio en Dornach el incendio del Goetheanum relatandonos sus impresiones. Tras la muerte de Rudolf Steiner y conociendo su testamento fue de gran ayuda para Marie Steiner en la Corte Suiza de Justicia. Tambien nos da a conocer la ayuda que supuso en la investigacion del reconocimiento de Anastasia como hija del Zar, cuyo proceso quedo paralizado por la SegundaGuerra Mundial. Realmente tuvo una vida muy fructifera y fue un gran consuelo para muchas personas.

Antes, los padres mandaban sin más a sus hijos a la escuela más próxima. Ahora, ni siquiera los profesores y los profesionales de la educación confían plenamente en la capacidad de la escuela para enseñar. ¿Que ha pasado en las ultimas decadas para que la eleccion del colegio de nuestros hijos sea una mision imposible? Educacion: guia para perplejos se dirige a padres, periodistas y politicos con la intencion de ofrecer una orientacion ante la presente situacion de la educacion escolar. Con un lenguaje comprensible para todos y sin tapujos, la autora hace una descripcion del contexto educativo actual y lanza diversas propuestas que los padres pueden adoptar. El libro esta concebido como una sintesis personal de experiencias, lecturas y reflexiones de una autora contracorriente que, a su vez, describe una antropologia de la educacion, pues aporta observaciones sobre como funciona la educacion en el entorno social actual, e incluso una filosofia de la educacion que quiere pensar sobre sus fundamentos. Un aspecto esencial del libro es la denuncia del tabu que impide mencionar la relacion entre la crisis de la educacion en Occidente y un igualitarismo permisivo que ha desplazado al aprendizaje como objetivo central de la educacion o, con otras palabras, la denuncia de la combinacion del igualitarismo con lanueva...

La cultura escolar es un concepto que ha adquirido creciente interés e importancia en el ámbito educativo, al reconocer que el conjunto de las prácticas que se realizan en los centros escolares son producto de las creencias y formas de pensar del elemento humano que convive cotidianamente en las escuelas.En esta obra se hace un analisis de los aspectos clave que tienen que ver con la dinamica de las instituciones educativas, interpretados desde una perspectiva teorica, pero ademas contrastando las concepciones formalmente establecidas y declaradas con lo que realmente se piensa y se vive en el interior de los centros escolares. El autor plantea como muchas de estas formas de pensar y de actuar por parte del personal que trabaja en las escuelas, frecuentemente se oponen a los propositos y sentido esencial de la educacion, lo cual ha derivado, entre otras cuestiones, en una perdida de confianza de los distintos actores sociales hacia las escuelas.Si se desea transformar las practicas educativas que se realizan en el espacio escolar y reivindicar el sentido y mision de estas instituciones sera necesario analizarlas desde una perspectiva critica, a fin de reconocer las manifestaciones mas profundas de dichas practicas cotidianas, asumiendo el caracter complejo y diverso de las instituciones educativas.Por todo ello, esta obra pretende generar el analisis y reflexion en torno a los aspectos fundamentales que estan presentes en la practica escolar institucionalizada, tales como las dimensiones del trabajo escolar, la comunicacion, el papel de los lideres, la calidad educativa, la evaluacion institucional, la innovacion, asi como los retos y perspectivas que tienen ante si las instituciones educativas.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Cuando hablamos del español pensamos intuitivamente en el idioma de España del conjunto de los países de Iberoamérica que permite comunicarse a los cerca de 470 millones de personas que lo tienen como lengua materna y a los casi 80 millones que ya lo conocen o lo estudian. Se trata sin duda de la segunda lengua internacional detras del ingles. Y cuando se hace referencia a quienes hablan español como segunda lengua, se suele pensar en los paises vecinos de Europa o del norte de Africa y hacia Estados Unidos. Tambien quiza hacia el Lejano Oriente. Pero no hacia Africa Subsahariana, donde su presencia ha sido historicamente limitada y no se extendio mucho mas alla de lo que fueron los asentamientos en la antigua Guinea española.

Los Encuentros en Didáctica de las Ciencias Experimentales comenzaron siendo una pequeña reunión de amigos integrantes de, por aquel entonces, un cuerpo de conocimiento emergente, en el que se compartian las inquietudes, experiencias y expectativas de todos ellos. Hoy es un cuerpo de conocimiento consolidado y un Area de conocimiento extensa. A ello han contribuido sobremanera estos Encuentros, que se ha seguido realizando a lo largo de los años contando actualmente con una gran participacion de todos los que estamos comprometidos con la mejora del proceso de Enseñanza- Aprendizaje de las Ciencias Experimentales. En esta ocasion llegamos a la 26ª edicion con el lema ?Investigacion y transferencia para una educacion en ciencias: un reto emocionante?, con la intencion de poner de manifiesto la importancia de la investigacion en cualquiera de los elementos integrantes del proceso educativo y la necesidad de que sus resultados reviertan en las aulas de todos los niveles de enseñanza. Esperamos que estas jornadas sean un marco adecuado para la discusion, compartiendo ideas y experiencias, que permitan alcanzar el reto emocionante de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Experimentales.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Tabanque es una publicación pedagógica con una periodicidad anual, creada en 1985 en la Escuela Universitaria de Educación de Palencia. Su título corresponde a un vocablo artesanal que designa la rueda de madera que mueven con el pie los alfareros para hacer girar el torno. Con esta idea metaforica de pieza facilitadora de la expresion, en este caso de inquietudes y logros educativos, surge la revista.Se estructura en tres secciones: Monografia, Investigaciones y experiencias y Documentacion, donde se incluyen recensiones bibliograficas reseñas de congresos, reuniones cientificas, etc...

En esta obra se aborda la problemática del lugar que le ha sido otorgado a la m sica en el sistema educativo por las políticas estatales a lo largo de las dos últimas décadas, en nuestros países y en el mundo. Una era que se ha dado en llamar de la globalizacion, a partir de una concepcion sociologica, o del neoliberalismo, desde un enfoque politico. Dadas las circunstancias por las que atraviesa la educacion musical, pense en la utilidad de reunir los articulos y las reflexiones que yo misma produje, en ocasion de congresos, seminarios, entrevistas, etc., a traves de esta densa y conflictiva primera decada del tercer milenio. Con una doble finalidad: ofrecer un panorama general de las cuestiones que me movilizaron durante ese periodo y extender el debate que hoy plantea la crisis educativa al profesorado musical y a la sociedad en su conjunto.

Náuseas, dolor de estómago, dolor de cabeza, algunos niños se levantan todos los días con varios de estos síntomas cuando realmente lo que quisieran gritar es “¡Me duele la escuela!”. Este libro plan

En este libro el origen de la Psicopedagogía se inscribe en una historia de la variedad de objetos de análisis diferencial (medicina, psicología, pedagogía, lingüística, derecho penal), que a su vez

La propuesta de las competencias, por la que España se incorpora al movimiento internacional de dicho planteamiento, es un tema de diálogo y de exigencia de cambio para acercar el sistema educativo a los retos y los problemas de hoy. Que hay que ir a la escuela con afan de mejora y de animo esforzado para conseguir elevadas metas personales. Que hay que buscar el mejor aprendizaje para saber, saber hacer y saber ser la respuesta adecuada en situaciones cambiantes, complejas y creativas. Que hay que convencerse de que no vamos a la escuela para aprender memorizaciones superficiales que repetimos. Vamos a la escuela para comprometernos global y plenamente en el desarrollo perfectivo de los matices activos de nuestra compleja racionalidad (deportiva, estetica, cognitiva, afectiva, etica, espiritual).Vivimos en la sociedad del conocimiento, sabemos como vivimos todos en este globalizado mundo y reconocemos que hay que distribuir mejor todos los medios que poseemos. Nada sobra. Nada deja de ser necesario. Todos nos debemos a todos. Aprender a ser competentes y competitivos, en el esfuerzo permanente por superar el egoismo atavico de la tendencia instintiva, siendo cooperativos. Este proyecto pedagogico alternativo desarrolla propuestas para aprender mejor y comprometerse desde la educacion en el bienestar de las globalizadas sociedades, siendo competentes.

Se abarca en la presente obra desde la historia de la educación en la Antigüedad hasta finales del siglo XX y en algunos aspectos hasta nuestros días. Los objetivos principales de la obra son: a) de

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Prácticamente "todo el mundo" afirma rotundamente que la Educación es muy importante y quizá sea por eso por lo que los que detentan el poder intentan, de una u otra forma, “hacerse con ella”. Ahora

Els principis que aporta la pedagogia sistèmica multidimensional contribueixen a humanitzar l’educació, a unir la ment i el cor, a dignificar les arrels i la identitat de totes les persones, a enfort

Este libro es, al mismo tiempo, una propuesta educativa para el uso de la tecnología en el aula, un manual con múltiples sugerencias para la creación de «artefactos digitales» (los podcasts, la geolo