Libros de Historia y filosofía de la educación, página 59 de 190

En esta obra se ofrecen elementos para profundizar en el análisis y la valoración de esos retos desde posiciones diversas. Se profundiza en el concepto mismo de interculturalidad, centrado en la region latinoamericana, y se propone una analisis educativa de los derechos humanos; asimismo, se realizan dos aportaciones, desde el terreno de la salud y desde el ambito de los medios de comunicacion, para conocer las barreras y las dificultades que se pueden vislumbrar para construir sociedades en la linea apuntada. Finalmente, se insiste en una agenda de trabajo que proporcione un empuje solido hacia la construccion de una nocion de ciudadania mas acorde con los tiempos que vivimos.

¿Están los alumnos adecuadamente preparados para enfrentarse a los retos que les depara el futuro? ¿Son capaces de analizar, razonar y comunicar con eficacia sus ideas? ¿Saben ya cuáles serán sus intereses profesionales a lo largo de su vida, coma miembros productivos de la economia y la sociedad? El Programa para la Evaluacion Internacional de Alumnos (PISA), de la OCDE, pretende aportar algunas respuestas a estas preguntas, a traves de sus encuestas sobre las competencias clave de los alumnos de 15 años. Cada tres años se realizan las evaluaciones PISA en los paises miembros de la OCDE, asi como en un grupo de economias y paises asociados, que juntos representan casi un 90% de la economia mundial. Informe PISA 2006: Competencias cientificas para el mundo del mañana presenta los resultados de la ultima evaluacion PISA, que se ha centrado en ciencias, pero tambien ha evaluado las competencias matematicas y lectoras. El presente Informe proporciona el panorama internacional mas completo sobre el aprendizaje de las ciencias. Analiza no solo el nivel de rendimiento de los estudiantes, sino tambien sus intereses cientificos y su concienciacion acerca de las oportunidades que pueden brindarles sus competencias cientificas, asi como el entorno que ofrecen los colegios para el aprendizaje de las ciencias. Situa el rendimiento de los estudiantes, centros educativos y paises en su contexto social, e identifica importantes politicas y practicas educativas asociadas al exito en la educacion. El informe PISA, al mostrar el exito de algunos paises en aportar a los jovenes una educacion de calidad, asi como unos resultados equitativos del aprendizaje, contribuye a que otros paises se fijen objetivos mas ambiciosos. El Informe PISA 2006 completa, junto con PISA 2000 y PISA 2003, el primer ciclo de evaluacion en las tres materias clave. En la actualidad, PISA esta llevando a cabo un segundo ciclo de informes que comenzara en 2009 c

Existe un acuerdo entre todas las personas implicadas en el mundo educativo en que lo más importante que la escolaridad puede ofrecer a los estudiantes es la capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Sin embargo, no se trata de una meta facil de alcanzar. La Ley Organica de Educacion ha introducido explicitamente esta competencia en los nuevos curriculos y ahora los docentes tendran que incorporarla a su practica docente sin haber recibido, hasta el momento, una formacion especifica para ello. El objetivo de este libro no es, desde luego, capacitar al profesorado en este ambito. Tan solo pretende contribuir a tomar conciencia de la importancia de estos aprendizajes y animarles a ponerse a la tarea de enseñarlos. Cuando un docente ve sentido a realizar el esfuerzo que supone cualquier innovacion, sabe como formarse.El libro combina la presentacion del marco teorico con las orientaciones metodologicas que, a juicio de las autoras, se derivarian de el, en coherencia con la maxima de Karmiloff-Smith e Inhelder: si quieres avanzar, hazte con teoria.Existe un acuerdo entre todas las personas implicadas en el mundo educativo en que lo más importante que la escolaridad puede ofrecer a los estudiantes es la capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Sin embargo, no se trata de una meta facil de alcanzar. La Ley Organica de Educacion ha introducido explicitamente esta competencia en los nuevos curriculos y ahora los docentes tendran que incorporarla a su practica docente sin haber recibido, hasta el momento, una formacion especifica para ello. El objetivo de este libro no es, desde luego, capacitar al profesorado en este ambito. Tan solo pretende contribuir a tomar conciencia de la importancia de estos aprendizajes y animarles a ponerse a la tarea de enseñarlos. Cuando un docente ve sentido a realizar el esfuerzo que supone cualquier innovacion, sabe como formarse.El libro combina la presentacion del marco teorico con las orientaciones metodologicas que, a juicio de las autoras, se derivarian de el, en coherencia con la maxima de Karmiloff-Smith e Inhelder: si quieres avanzar, hazte con teoria.

Realiza este libro una aproximación sociogenética al estudio de la geografía escolar durante el periodo indicado. Partiendo de una situación inicial, donde predomina el verbalismo de la enseñanza tradicional, se van analizando los lazos existentes entre las reformas educativas, los cambios curriculares y la configuracion de contenidos en los programas de formacion inicial del profesorado, con una referencia a los paises anglosajones. En un segundo apartado se ordena, cronologicamente, una seleccion de disposiciones legislativas sobre planes de estudio, reglamentos... donde se puede consultar la configuracion historica del curriculum del nivel primario y el papel desempeñado por la administracion educativa.

Sr., Sra., Aprovecho la ocasión de este inicio de curso, el primero desde que he sido elegido Presidente de la República, para escribirles. Deseo hablarles del futuro de nuestros hijos. Ese futuro esta en manos de cada uno de ustedes, que tiene la mision de instruir, de guiar, de proteger esos espiritus y esas sensibilidades que aun no estan formados del todo, que no han alcanzado su madurez, que se buscan a si mismos, que son aun fragiles y vulnerables. Tienen ustedes la responsabilidad de acompañar el desarrollo de sus aptitudes intelectuales, de su sentido moral, de sus capacidades fisicas, desde su mas tierna infancia y a lo largo de toda su adolescencia. Esa responsabilidad es una de las mas pesadas pero tambien una de las mas bellas y gratificantes. Ayudar a la inteligencia, a desarrollar la sensibilidad, a que encuentren su camino, ¿que hay mas grande y mas bello que eso? Pero, al mismo tiempo, ¿que hay mas dificil que eso? Junto al orgullo de ver como crece un niño, como se afianza su caracter y su juicio, junto a la felicidad que produce transmitir lo mas valioso que cada uno siente tener en si mismo, existe siempre ese temor a equivocarse, a contener un talento, a frenar un impulso, a ser excesivamente indulgente o demasiado severo, a no comprender lo que el niño lleva en lo mas profundo de su ser, lo que siente, lo que es capaz de realizar.

El suizo Edouard Claparède, teórico e impulsor entusiasta del movimiento de renovación pedagógica conocida como Escuela Nueva, es probablemente uno de los más fervorosos defensores de este movimiento

Hasta hace algunos años, la formación académica orientada hacia la producción de conocimiento y desarrollo de un pensamiento crítico, tenía un lugar relevante en las maestrías de educación. A inicios del nuevo milenio y en un contexto de crisis estructural generalizada, el lugar e importancia que ha tenido ese tipo de formacion ha empezado a perder su sentido, como resultado de las nuevas caracteristicas del mundo educativo (expansion, privatizacion, acreditacion y tecnologizacion), las cuales han empezado no solo a sustituir la investigacion por la profesionalizacion, sino a estructurar los curriculos mas con base en una logica de mercado que en una logica academica. El proposito de este libro es argumentar por que y mostrar como se estan dando esos cambios, con base en un analisis curricular de 28 programas de "Masters" de Educacion a partir de su denominacion, estructura curricular, propositos y asignaturas relacionadas con Filosofia, Teoria e Investigacion Educativa, con las que se asocia la formacion academica. El analisis se hace con el apoyo de algunas categorias provenientes del analisis politico del discurso, como desestructuracion de identidades sociales, sobredeterminacion y desplazamiento.

Estudia las relaciones entre la política y la educación en la España de la modernidad contemporánea. Consta de tres partes. En la primera se centra en los grandes proyectos como el de los ilustrados españoles, los intentos de los liberales gaditanos, el de la Institucion Libre de Enseñanza o el de la II Republica. En la segunda abarca las grandes leyes de la educacion y en ultimo lugar la descentralizacion de la educacion. Se adjunta una breve bibliografia basica

Ningún tema está suscitando tanta polémica como el debate en torno a la nueva asignatura Educación para la ciudadanía. El presente libro aborda desde una pluralidad de perspectivas una cuestión en la que cristalizan las posiciones sobre la laicidad del Estado, el papel de la conciencia o la libertad de educación.

Este libro se inscribe en una línea de investigación que trata de concertar la crítica sociohistórica del conocimiento escolar con la construcción de una didáctica crítica. A ello se añade la preocupacion recurrente sobre el valor educativo de la memoria del pasado, dentro de la problematizacion del presente y la apuesta por una didactica de la historia orientada al estudio de problemas sociales relevantes. Los deberes de la memoria de la educacion busca exponer como es factible (no en vano se habla de sucesos ocurridos) generar dentro de una institucion extraña y, por principio, reluctante a la critica, un conjunto de experiencias escolares no convencionales capaces de movilizar el deseo (educar el deseo criticamente) hacia otra clase de escuela y otro tipo de conocimiento. El imperativo moral de la memoria, aplicado a la historia mas reciente y conflictiva de nuestro pasado (la guerra civil, el franquismo, la transicion.), deviene aqui en principio educativo que orienta un abanico de usos publicos de la historia dentro de los espacios y tiempos escolares de un centro de educacion secundaria. Este texto supone una continuacion y ampliacion expresiva, a modo de plasmacion sintomatica, de lo que se sugiere en el epilogo de Felices y escolarizados (Octaedro, 2005) a proposito de la necesidad de convertir la escuela en un espacio donde pueda hacerse efectivo un uso publico de la historia. Y asi se pretende plasmar, en un escrito breve y agil, con algunos graficos y documentales expresivos, el abanico de ideas y experiencias didacticas, de inspiracion critica, que han guiado la vida profesional docente de su autor en los ultimos años.

Los textos que aquí se presentan constituyeron originalmente una serie de conferencias que se impartieron en la Universidad de Alcalá los días 15,16 y 17 de mayo. El fin de estas jornadas era el de reunir opiniones y proponer con cierta seriedad y concrecion soluciones a las necesidades que en las actualidad plantean los estudios de Humanidades.Como resultado de la celebracion de las citadas jornadas se ha elaborado un documento de trabajo que pretende resumir el sentir de las Humanidades hoy en nuestro pais.

Alejadas tanto de las grandes teorías filosóficas de la educación como de las preocupaciones de la investigación científica rigurosa Palabras impertinentes sobre la educación actual son las de un observador atento, curtido y lleno de empatia con respecto a su tema, sin duda, pero que procura permanecer siempre lucido y critico. Este de acuerdo o no con las posturas habituales u oficiales, Gaston Mialaret quiere dar testimonio, mediante algunos textos cortos, con la ayuda de pequeñas escenas de la vida escolar habitual o a partir de reflexiones o comentarios mas generales, del buen sentido en educacion... buen sentido que deberia ser, como dice todo el mundo, la cosa mejor compartida del mundo. Todos los participantes en las situaciones de educacion: alumnos, enseñantes, administradores, padres de alumnos, entran, en un momento u otro, en el colimador de este observador impertinente. Gaston Mialaret es uno de los tres fundadores de las ciencias de la educacion en Francia; ha hecho toda su carrera en la Universidad de Caen, ejerciendo funciones de experto en la mayor parte de las grandes organizaciones internacionales. Tras dejar sus funciones universitarias, fue llamado para dirigir la Oficina Internacional de Educacion (la IBE-UNESCO, segun sus siglas en ingles).

Tras realizar en la introduccion un recorrido por los diferentes paradigmas filosoficos en torno a la educacion, este volumen de la Enciclopedia se centra en las cuestiones actuales sobre filosofia de la educacion. Los retos a los que se enfrenta hoy cualquier tipo de educacion y toda concepcion de la misma son presentados de manera radical por Joan-Carles Mèlich. De la validez de la concepcion de la educacion como paideia se ocupa Marco Zingano. Alejandro Ramirez Figueroa da cuenta de las dificultades derivadas de una reflexion epistemologica sobre ciencia y pedagogia en nuestros dias. Carlos Eduardo Vasco y su equipo desarrollan una caracterizacion fenomenologica de la pedagogia. Jose Gimeno Sacristan pone de manifiesto los desafios que las nuevas tecnologias de la informacion y de la comunicacion plantean a la educacion. Javier Saenz Obregon explica como puede entenderse la filosofia como una teoria general de la educacion. Newton Aquiles von Zuben y Silvio Gallo exponen las relaciones entre libertad y educacion, tomando como referencia a Hannah Arendt y las tradiciones anarquistas de la educacion en los siglos xix y xx. Rodolfo Vazquez plantea un modelo liberal de educacion que forme para la sociedad democratica. Fernando Gil Cantero y Gonzalo Jover Olmeda destacan que los valores que fundamentan y extienden los derechos humanos son hoy valores insertos en el proyecto de humanizacion al que aspira la educacion. Fernando Barcena propone pensar el cuerpo como acontecer del pensamiento y como existir, para ubicar en dicho acontecimiento un sentido mas originario de la educacion. Jorge Larrosa discute sobre la concepcion instrumental y comunicativa del lenguaje y lo que podriamos llamar la fobia pedagogica a la pluralidad. Diego Antonio Pineda y Walter Omar Kohan logran superar en mas de un aspecto la asi llamada filosofia para ninos. Susana Villavicencio expone que la universidad responde cada vez mas a las demandas de la logica economica imperante cuando su objeto sigue siendo la formacion humana del individuo social. El volumen termina con un ensayo de Eduardo Mendieta sobre un proceso muy especifico de America Latina, la educacion como la practica de la libertad, una tradicion pedagogica para la cual la educacion autentica es liberadora, y cuando no lo es, es deshumanizante.

Mi primer Edupaz es una serie dirigida a niños y niñas de 6 a 12 años que gira en torno a los grandes temas de la educación para la paz, en un formato adaptado a los más jóvenes y que aspira a transmitir el entusiasmo y la voluntad por construir un mundo más equitativo desde todos los espacios educativos y de convivencia. Los cuatro títulos que integran "En busca de los Objetivos del Milenio" ofrecen una visión del mundo más equitativa, justa y solidaria para ayudarles a crecer como personas responsables, críticas y autónomas. Cada uno de ellos está dedicado a ...