Libros de Historia y filosofía de la educación, página 60 de 192

El antiguo Distrito universitario de Zaragoza, en el que, junto a las tres provincias aragonesas, resultaron comprendidas también las limítrofes de Logroño, Pamplona y Soria es el objeto de estudio en los cerca de veinte trabajos reunidos en este volumen en los que, investigadores de los ambitos del Derecho, la Filologia, la Educacion y la Historia analizan diferentes aspectos de la vida academica en esta zona del valle del Ebro. En las paginas de La educacion en el valle del Ebro: aspectos historicos y filologicos estan presentes la historia de la creacion del propio Distrito universitario zaragozano, la de la organizacion de las enseñanzas en los centros de educacion superior radicados en la capital aragonesa y en los de enseñanza media establecidos en cada provincia, la de algunos de estos centros educativos y, finalmente, la de algunos de los maestros y la obra que desarrollaron como docentes y tratadistas.

l presente libro, Creaciones audiovisuales actuales, tiene como objetivo mostrar ante la Academia investigaciones originales en el ámbito de la docencia, innovación e investigación, aplicado principalmente a los campos de: Comunicacion, Sociologia, Tecnologias Audiovisuales y de la Comunicacion. A tal fin, tres editoriales, Vision Libros (España), Media XXI (Portugal) y Journal of alternative perspectives in the social sciences (Estados Unidos) han decidido aunar esfuerzos y editar en tres idiomas los capitulos que ayudan a entender el nuevo panorama de la Comunicacion y de las Aulas en el siglo XXI. Los siguientes capitulos constituyen los resultados de nuevos aportes dentro de la coleccion española Nuevo impulso educativo a fin de que sean expuestos mediante su difusion ante la Comunidad cientifica especializada en el area tematica de la innovacion educativa y los nuevos espacios docentes. Asimismo, constituyen un esfuerzo cientifico por realizarse en ellos un analisis actualizado, critico y valorativo a partir del estudio de las fuentes especializadas de informacion del area disciplinar en la que se desarrolla el estudio presente, tanto en formas como en contenidos. Para cumplir los criterios de calidad con el necesario celo, se ha constatado que los capitulos presentados no han sido publicados previamente en su totalidad, y que son, por tanto, originales, fruto de investigacion y/o reflexion propia (para los de tipo ensayistico), asi como que nunca han sido postulados para otras publicaciones del tipo que fueren. Tambien se constata que su publicacion ha contado con el consentimiento de todos sus autores y el de las autoridades responsables (tacita o explicitamente) de las investigaciones en que algunos capitulos estan basados.

¿Qué es el éxito?, ¿alcanzar un buen puesto de trabajo?, ¿tener una familia?, ¿ser socialmente bien valorado?, ¿disponer de un grupo de amigos sano?, ¿todo eso a la vez?, ¿ninguna de esas cosas? Es probable que cada uno de vosotros de una respuesta diferente a estas cuestiones y, sin embargo, estamos seguros de que deseais lo mejor para vuestros hijos. Son ellos, y no nosotros, quienes deben definir su propio concepto de exito... o de felicidad. Nuestra mision como padres es brindar a los hijos el mejor contexto posible para su pleno desarrollo.

L’obra que us presentem troba el seu antecedent en el llibre Les Pràctiques d’Educació Social. Eines per al seu desenvolupament, publicat al 2004 pel Servei de Publicacions de la UAB, en el marc de l

Durante los dos períodos en que dirigió como rector la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona, entre 2005 y 2013, J. J. Moreso redactó importantes y variados discursos, conferencias y artículos. Fueron unos años, en palabras del autor, intensos y apasionantes. Si bien su campo academico es el de la filosofia del derecho, por lo que esta acostumbrado a escribir articulos y libros, a participar en seminarios y congresos 􀔷siempre partiendo de ideas que, a su vez, producen nuevas ideas, hasta este momento no habia experimentado nunca que las ideas tambien pueden conseguir cosas: pueden influir y producir cambios en el mundo, cambios quiza pequeños, pero utiles, gracias a moldear algunas piezas de los mecanismos institucionales.

El pasaje seleccionado es sugerente y arroja luz sobre las claves interpretativas de esta obra de Henry James que tanto análisis crítico ha suscitado.

La tarima vacía es el relato de una calamidad: la aniquilación de la enseñanza pública en España llevada a cabo por las leyes educativas de los últimos treinta años; con ellas, se ha demolido el proyecto ilustrado que ofrecia a las clases mas humildes su unica posibilidad de promocion social y personal. A lo largo de sus paginas se abordan cuestiones candentes como las revalidas, la inmersion linguistica y la disgregacion del sistema educativo español; los nuevos estandares y rubricas, un sistema de evaluacion enloquecido; la relacion entre instruccion, cultura y valores; la necesidad de estudiar a nuestros clasicos; la engañosa fascinacion por las nuevas tecnologias, o la muerte del merito como razon ultima de cuanto nos pasa. Y, sobre todo, la extincion de la profesion docente, despojada de su autoridad intelectual por la burocracia y por el comisariado politico-pedagogico. La obra supone la culminacion de lo que su autor, Javier Orrico, comenzo hace diez años con La enseñanza destruida (Madrid, 2005), libro pionero y critico que obtuvo una enorme repercusion en el mundo educativo y politico español. La tarima vacia es lectura imprescindible para conocer lo que ha pasado y lo que pasa en la educacion española. Nace con la vocacion de intervenir en el debate abierto sobre las carencias de nuestro sistema educativo. Por ello no es, ni podria serlo, un libro tibio, pues solo con una escritura radical se puede aspirar a remover las aguas estancadas.

Las Didácticas Específicas, y entre ellas la Didáctica de la Lengua y la Literatura, tal vez por su aún corto recorrido histórico, si las comparamos con las disciplinas que nacen a mediados del siglo xix, por un lado, y, por otro, debido a la necesidad de abordar e intentar resolver los multiples, variados y complejos problemas que, en relacion con la educacion linguistica y literaria, han surgido en los sistemas educativos modernos, han dejado para un segundo momento el hecho de abordar la escritura de sus Historias.Esta Historia de la educacion linguistica y literaria nace con la intencion de rellenar dicha laguna. Y con tal fin se describen en ella los modelos de educacion linguistica y literaria en que se han formado los escolares de la España contemporanea. Hoy sabemos que, como señala Eloy Martos en la presentacion de este volumen, debido a la complejidad, extension y variedad que han adquirido las investigaciones sobre estas disciplinas, es tarea poco menos que imposible para ser abordada por un unico autor. Pero no debemos olvidar tampoco que estamos, como nuestros antepasados del siglo xix, aquellos que escribieron las primeras Historias de la literatura, ante textos fundacionales, necesarios para recuperar la memoria historica y para no seguir creando sobre el vacio historiografico y educacional en el...

Los cambios sociales y las necesidades de la ciudadanía plantean retos que la educación debe afrontar. Este libro pretende responder a las principales preguntas que se nos plantean en estos tiempos d

Esta publicación sobre Internacionalización de la Educación Superior en Iberoamérica: miradas y perspectivas, pretende ser un espacio de encuentro entre grandes profesionales de la educación de un buen numero de paises de Iberoamerica, que tienen un interes sobre este importante tema, experiencia de gestion en muchos casos y una trayectoria academica que refrendan sus aportaciones.La pluralidad de enfoques, las diversas perspectivas de analisis que se ofrecen, y la multiplicidad de casos que se exponen, desde la perspectiva academica, administrativa y de gestion, hacen de esta obra un sitio en el que poder observar las miradas y perspectivas tan ricas que se pueden apreciar en torno a la Educacion Superior en Iberoamerica. El talento y libertad con que han escrito todos los participantes en esta obra ha hecho que el resultado sea de una enorme diversidad con el denominador comun de la calidad y preocupacion por hacer aportes significativos que se puedan conocer, valorar y compartir. Desde la coordinacion de la obra, muchas gracias a todas y todos por hacer realidad este proyecto de la Universidad de Alcala en la linea de su permanente crecimiento en Internacionalizacion.

"Desde la reforma educativa del año 1990 los niveles de conocimiento de los alumnos caen en picado y el mal comportamiento en las aulas sube como la espuma. Entre los entusiastas de la reforma hay quienes niegan los hechos. Otros los reconocen, pero los atribuyen a causas externas: cambios sociales, presencia de inmigrantes y a lo reacios que son los profesores a las novedades.Este nuevo libro se centra en el lenguaje y las ideas huecas que dominan nuestro sistema educativo y deja claro que la educacion en España no esta como esta por ninguna casualidad, sino porque es victima de una conjura de ignorantes."

Tras una semblanza del profesor Ruiz Berrio en su trayectoria profesional, se abordan, a través de distintos estudios, temáticas educativas articuladas en cinco líneas de investigación, que fueron las que fundamentalmente desarrollo Ruiz Berrio: historia de la educacion y metodologia de la investigacion historico-educativa, educacion comparada, historia de la infancia y de la educacion infantil, patrimonio historico-educativo e historia y politica educativa en Madrid. En esta obra han participado algunos de los especialistas mas relevantes en dichas materias, colegas, amigos y compañeros de Berrio, asi como representantes de las sociedades y entidades cientificas a las que este pertenecio.

Este libro busca los lmites del pensamiento racional , que desde Descartes ha sido implacable con Europa.Durante los siglos XIX y XX , la medida de la inteligencia gir siempre sobre los ejes del conocimiento lgico.Durante muchos aos , no se prest demasiada atencin a formas ms creativas por considerarlas caticas y poco aplicables en educacin.Ayudando a la mosca a salir de la botella pretende , como Wittgenstein , sealar los defectos de los sistemas lineales y cerrados. Estos sistemas han sido construdos con un lenguaje lineal y prisionero de normas sintcticas.Hemos descubierto con la crisis que lel sistema educativo debe cambiar y que si solamente se basa en sistemas cerrados y lineales , ha entrado en una va muerta y ya no tiene ms recorrido.AHORA , POR DOQUIER GRITAMOS QUE HAY QUE DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LAS AULAS.En 1994 , escrib EN BUSCA DEL MTODO CREATIVO siendo entonces la primera denuncia en Espaa de la necesidad de aplicar la creatividad en las aulas.Ahora , escuchando el vocero de los que consideran nuestro sistema educativo un sistema cerrado , vuelvo a la carga con este nuevo libro.Espero que con ms odos dispuestos ,sirva para ayudar el cambio.

Esta contribución al conocimiento de la historia de la Universidad de Alcalá, reúne, analiza y explica algunos de los documentos más relevantes del Colegio de las Santas Justa y Rufina, o"Colegio de los Sevillanos". Se reconstruye la trayectoria de esta institucion educativa vinculada a la Universidad de Alcala como aportacion al conocimiento de la estructura universitaria colegial, que esta experimentando avances notables, y asi lo refleja la bibliografia reciente. Presentamos al lector una historia de este colegio menor universitario, erigido en una etapa en la que un buen numero de"fundadores universitarios"fueron obispos y personalidades eclesiasticas que atendian a los dictados del Concilio de Trento. El modesto Colegio de las Santas Justa y Rufina, a partir del patronato dispuesto en su testamento por el racionero de la Catedral de Sevilla Lucas Gonzalez, natural de Miedes de Atienza (Guadalajara), atrajo primero a estudiantes procedentes de la lejana Sevilla, y despues de la tierra del fundador y de otros muchos lugares, hasta su agregacion al Colegio de Santa Catalina Martir o de los Verdes en la reforma de 1781. Las claves del libro las encontramos en el modo de vida y la procedencia de los colegiales, algunos de ellos criollos americano o extranjeros, o el peculiar caso de dos hermanos mellizos que ade...

Se pretende conseguir con un golpe de vista y de todos los sentidos una aproximación a la labor que realizada la Unesco en materias de educación

La «excelencia» es el santo grial de la vida académica. Los académicos se esfuerzan por producir investigación que influya en la dirección de su campo. Las universidades compiten por mejorar su posic

Este libro está escrito pensando en padres, profesores y otros educadores de chicos y chicas entre 6 y 12 años. ¿Qué criterios son válidos para educar en esa franja de edad? ¿Cómo afianzar los hábitos basicos? ¿Como atender a su educacion afectivo-sexual? ¿Lee y comprende bien para su edad? ¿Valora los idiomas? ¿Como actuar ante un comportamiento anomalo? ¿Como ayudarle a gestionar sus emociones? La respuesta a estas y otras cuestiones pueden ayudar al lector a pensar y buscar, solo o con otros, solucion a retos educativos actuales o reforzar lo que seran los pilares de su personalidad y aprendizaje.

Los j#venes buscan su sitio en la vida, encienden una vela para no tener que seguir maldiciendo la oscuridad que la sociedad les proporciona. El conocimiento es un proceso activo, transformador, vivo, de b#squeda continua en di#logo. Ofrece una narraci#n viva del pensamiento filos#fico, tradicionalmente momificado en el que los estudiantes son los protagonistas de sus vidas, de su educaci#n y no los ense#antes ni las materias. Chicos y chicas dan vida a las aulas, y dialogan entre ellos y con los fil#sofos en busca de una verdad que no les llega llovida desde arriba. Van aprendiendo a pensar por s# mismos en busca de sentido en el quehacer de sus vidas como personas razonables, aut#nomas y responsables, que toda sociedad democr#tica necesita, y no son adoctrinados ni amaestrados por los "sabios" o listos de siempre.

La nueva educación propone enseñar desde la empatía, desarrollar la inteligencia emocional, favorecer en todo momento las decisiones de los alumnos, adaptar a los educadores al ritmo de los pequeños, transformar los espacios educativos para facilitar la creatividad, establecer la conciencia ecologica y el respeto de la diferencia como valores pedagogicos centrales, educar por igual el cuerpo y la mente, y por supuesto, sin distincion de generos... Todo ello con vistas a cumplir una maxima final: el objetivo de una buena educacion es un niño o una niña feliz. ¿Ideas nuevas? Todas estas ideas ya existian, perfectamente presentes y organizadas en un libro asombroso y visionario, escrito en 1825 por Charles Fourier.