Libros de Historia y filosofía de la educación, página 63 de 190

Este libro acomete un estudio riguroso y documentado de la situación de la enseñanza en España en el primer tercio del siglo XX, visto a través de lo que acontecía en la provincia de Segovia entre 1900 y 1931.Un periodo con una situacion de partida ensombrecida por nubarrones como las altisimas tasas de analfabetismo, la carencia de escuelas, la escasez de maestros, la mala formacion de estos, los recursos casi inexistentes, la inasistencia escolar, y un largo etcetera, en el que, sin embargo, hubo maestros con un gran nivel de conciencia que trabajaron para llevar al pueblo una formacion mas democratica, sacandole del atraso cultural en que se encontraba, que se organizaron y aprovecharon algunas reformas estructurales para prender una luz que contribuyo al resplandor que para la educacion supuso el advenimiento de la II Republica.

In this volume, Ortega y Gasser seeks to answer two essential Questions: what is the knowledge most worth knowing by all students and what is the function of the university in a modern democracy? His concern is with the classical problems of justice, the good society, who should rule, and the responsibilities of citizenship.

Domingo Barnés SalinasEsta época se está viendo sometida a transformaciones hasta ahora insospechadas que afectan a las formas de entender y practicar la educación, en todas las modalidades que ésta adopta en las sociedades avanzadas, y a sus relaciones con el mundo de la vida y de la cultura. La inteligencia y la practica de la nueva educacion no se aborda solo desde la racionalidad proyectiva, sino que remite a la reconstruccion critica del archivo en que se objetiva la memoria de la cultura de la escuela. Esta perspectiva, que aboca a una nueva narrativa del discurso y de la experiencia, se nutre, entre otras fuentes, de una renovada lectura de los clasicos. Cada tiempo, y el presente tambien, decide que autores y que textos han de ser rescatados o recalificados como clasicos. Esta serie de Clasicos de la Educacion nace para facilitar la lectura de los libros que ayudaran a entender quienes somos y adonde se ha llegado. Mediante el dialogo con ellos, los enseñantes y pedagogos de esta epoca se instalaran criticamente en la tradicion de una cultura educativa aun viva, de la que no es posible ni razonable prescindir.

La razón técnica se encarna hoy en las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en sus efectos en la transformación de la producción y transmisión del saber. Con ella se insta a sustituir -en las sociedades postindustriales-, a la antigua mano de obra por un nuevo capital humano fundado en el conocimiento. En el camino hacia esta sociedad cohabitan los antiguos discursos ilustrados junto a la exigencia de una formacion permanente que hace del conocimiento un valor de cambio. En esta situacion y alejandonos tanto de un discurso que demoniza la tecnica como de los discursos complacientes que hacen de ella la panacea para todos los males, interrogamos de nuevo nuestra relacion con la tecnica y sus nexos con el sistema economico, politico y social en el que se encuentra.

Este libro está destinado a los docentes y profesionales de la educación que se propongan enseñar investigando e investigar enseñando. A aquellos educadores y profesionales preocupados por la calidad educativa y por transformar sus propias prácticas a partir del perfeccionamiento en la acción. En esta obra los autores desentrañan la compleja relación entre teoría y práctica y relacionan las "líneas maestras"de la investigación-acción con la propuesta del enfoque interpretativo-social, con las orientaciones prácticas para realizar un diseño y una planificación de la investigación, y con experiencias concretas de investigación-acción vividas por los autores. Una obra fundamental que realiza una reflexión crítica sobre la práctica educativa y pedagógica del docente-investigador, como instancia ineludible para transformar la propia práctica en la acción.

Libro conmemorativo de la Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como Ley Moyano, que señala el 2007 como el 150 aniversario de la creación de la Escuela Normal de Cádiz, antecesora de da Facultad de Ciencias de la Educacion. Este ejemplar hace una aproximacion a su historia y recoge experiencias del magisterio gaditano.

Las emociones constituyen un elemento esencial, a la vez que complejo, de la existencia humana. Explorar el entramado del sustrato emocional humano constituye una de las finalidades de este libro. El analisis de las interrelaciones entre cultura, emociones y educacion se aborda desde una perspectiva interdisciplinar.

Las corrientes teóricas en el ámbito educativo, sólo muy ocasionalmente, son completamente superadas en el tiempo. Así, la epistemología de la Educación Comparada presenta un carácter asistemático y diverso. El carácter gnoseológico de nuestra disciplina, a la par difuso y rico, se vislumbra, igualmente, en la naturaleza de las diversas realidades educativas que conforman los sistemas educativos. En ellas se constata la coexistencia de los elementos vertebrados por la tradición, junto con aquellos otros aportados por los últimos moviemientos de reforma. En tiempos de globalización y de ascendencia de las posturas postmodernas, esta obra presenta una apuesta por superar las actuales corrientes de relativismo y de presentismo, así como por mantener un delicado equilibrio entre la tradición y la reforma, cuyos cambios no deben modificar radicalmente nada de validez probada.

Aquest llibre és com una moneda (posem-hi un euro, que almenys ens tracta com a europeus) perquè té dues cares que no es poden separar. En una d’aquestes cares, l’anomenada textos, reprodueixo parcia

Este trabajo tiene su origen en investigaciones recientes en las que han participado sus autores. En concreto nos referimos a un proyecto I+D seleccionado por la Dirección General de Investigación del MEC e informes tecnicos por el Instituto Municipal de Desarrollo Economico y de Empleo de Cordoba (IMDEEC). Los componentes del equipo de investigacion que han plasmado esta obra pertenecen a la Facultad de Ciencias de la Educacion por un lado y a la Facultad de Ciencias del Trabajo por el otro, ambas de la ciudad de Cordoba. Ocupan, por tanto, distintas areas del conocimiento, explicando asi la afluencia y combinacion de contenidos y apreciaciones hechas desde la pedagogia y la sociologia. Aun sin avanzar conclusiones, podemos señalar que los resultados obtenidos añaden confirmacion a una hipotesis general que subyace a multiples estudios generales o locales, de enmienda de males o mejora de bienes educativos: el caracter pluridimensional de la tarea educativa, fuera y dentro de la institucion. Tal pluridimensionalidad se hace mas patente si cabe en la relacion entre educacion y trabajo, o al estudiar la transicion al sistema laboral desde el sistema educativo. Cuestiones todas estas que han sido tratadas en profundidad durante la investigacion y posterior publicacion de esta obra.

El presente manual de Historia de la Educación pretende mostrar las grandes líneas maestras que han jalonado el devenir de nuestro pasado educativo. Abarca cinco grandes categorías espacio-temporales: la educación en las antiguas culturas orientales; la educación grecorrromana y paleocristiana; el currículo y la transmisión del saber en la Edad Media; el pensamiento pedagógico del Humanismo, Barroco e Ilustración; y, finalmente las grandes corrientes pedagógicas contemporáneas. Estas cinco áreas no pretenden recoger una secuenciación exhaustiva o minuciosa del devenir pedagógico, sino más bien objetivar los aspectos fundamentales de la estructura noética de la educación, a saber: el concepto y los fines pedagógicos de las distintas culturas, sus agentes personales, contenidos, medios, instituciones y corrientes más representativas

Coord., María Jesús Martínez Usarralde. La Educación Internacional, disciplina universitaria cada vez más frecuente, de manera directa o indirecta, en nuestras universidades españolas, trata de continuar reflexionando e interrogando continuamente las politicas educativas internacionales que interaccionan con los actuales escenarios sociales, politicos, economicos y culturales de los paises del mundo. Los alumnos, asi como los estudiosos de la educacion en general, encontraran en este texto contenidos y debates de plena actualidad en cuestiones tan candentes como el cuestionamiento a los modelos de desarrollo, los retos de la sociedad multicultural en nuestras sociedades, los impostergables derechos de la infancia o el papel crucial de los organismos internacionales, entre otros temas.

A finales del siglo XIX, durante la renovación pedagógica que surge en Europa, el juego se convierte en un elemento clave en la nueva educación. El libro destaca la importancia del juego como elemento educativo, su capacidad de desarrollar una educacion integral, la presencia e importancia del juego en la escuela española contemporanea, asi como el papel quejuegan en el juegolos maestros.A la fi del segle XIX, durant la renovacio pedagogica que sorgeix a Europa, el joc es converteix en un element clau en la nova educacio. El llibre destaca la importancia del joc com a element educatiu, la seua capacitat de desenvolupar una educacio integral, la presencia i importancia del joc en l''escola espanyola contemporania, aixi com el paper quejuguen en el jocels mestres.Durante la renovacion pedagogica que surge en Europa a finales del siglo XIX, el juego se convierte en un elemento clave en la nueva educacion; fue base y motivo de grandes cambios en el proceso educativo y de principal importancia tanto para los aprendizajes intelectuales, como los relacionados con la educacion fisica, moral o creativa. El libro destaca la importancia del juego como elemento educativo, su capacidad de desarrollar una educacion integral, la presencia e importancia del juego en la escuela española contemporanea, su aplicaci...

Martí Alpera, FélixEd., Pedro Luis Moreno Martínez Félix Martí Alpera (1875-1946), considerado uno de los maestros españoles más destacados de las primeras décadas del siglo XX, desempeñó, junto con otros excepcionales maestros directores de escuelas graduadas emblematicas, inspectores y profesores de escuelas normales una funcion de mediacion fundamental entre la recepcion de las nuevas corrientes pedagogicas, su introduccion y adaptacion a la escuela española y su difusion entre el magisterio primario. La mayor parte de su vida profesional la desarrollo en Cartagena, donde llevo a cabo una activa labor en la creacion y difusion de las primeras escuelas graduadas de España, y en Barcelona, en la que dirigio los grupos escolares Baixeras y Pere Vila. Autor prolifico, asiduo colaborador, entre otras publicaciones periodicas pedagogicas, de La Escuela Moderna o la Revista de Pedagogia, denunciaria la escuela anquilosada, memoristica, caduca y abandonada, y propagaria alternativas renovadoras que contribuirian a formar y concienciar al magisterio primario de la necesidad de crear una escuela publica moderna tomando como referencia las corrientes pedagogicas internacionales de la Escuela Nueva. Tras la Guerra Civil fue depurado y separado del magisterio.Este libro presenta una seleccion de textos publicados por Felix Marti Alpera a lo largo de cuarenta años, entre 1896 y 1936, en medios diversos. Los veintitres trabajos escogidos se agrupan en seis nucleos tematicos que aglutinan las lineas maestras de su reflexion pedagogica y accion educativa: el estado de la escuela publica y la regeneracion pedagogica, la renovacion pedagogica en Europa: los viajes pedagogicos, la escuela graduada, la enseñanza, el magisterio primario y la proteccion a la infancia.

Aquesta obra està estructurada en forma de diàleg entre dos suposats professionals de l'educació, els quals encarnen dues posicions que, en cadascun dels temes tractats, es podrien considerar antagòn