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Este estudio analiza el perfil complejo del deconstruccionismo, plasmado en sus orígenes y en sus cambios, en su actualidad y en sus transversalidades, pero, sobre todo, en su relación con la pedagogia. Asi, se pretende ofrecer un modelo para pensar criticamente la pedagogia, a traves de procedimientos destinados a desambiguar, desmitificar e interpretar lo pedagogico para captar su propio grado cero, para dejar hablar a sus impensados, indagar sus implicaciones y manifestar sus arquetipos. Todo ello a traves de una investigacion realizada en Italia y en el extranjero capaz de evidenciar la articulacion de esta frontera teorico-educativa de la posmodernidad, enfocandola en su valor pedagogico y en su funcion critica educativa. Desde esta perspectiva, se han analizado diversas interpretaciones pedagogicas del deconstruccionismo a escala internacional: en Belgica, con Pourtois y Desmet; en Brasil, con Barros Borges; en Canada, con Trifonas; en Francia, con Morin y Nancy; en Alemania, con Plosser y Wimmer; en Italia, con Cambi y, posteriormente, con Erbetta, Erdas y otros; en Nueva Zelanda, con Peters; en el Reino Unido, con Biesca y Parker; en España, con Juan Colom Cañellas; o en Estados Unidos, con Egea-Kuehne, Hunc, Spivak y Ulmer. Un panorama mundial que se ha centrado en la articulacion real de este modelo filosofico-educativo fundamental, para tener en cuenta tanto en la teoria como en la practica.

El Premi Consell Social de la URV a treballs de recerca de batxillerat vol reconèixer l'excel·lent tasca d?alumnes i professors de secundària, així com reforçar el vincle entre els centres d'ensenyam

Qual é o segredo das escolas que fazem a diferença? Aquelas que conseguem avançar substancialmente na aprendizagem efetiva, no desenvolvimento humano pleno e na alegria crítica dos seus alunos? Talvez este livro ajude a construir a resposta ou respostas a esta pergunta. Aqui se fala de avaliaço: a Escola da Ponte partilha o modo como se processa a avaliaço e como a aprendizagem acontece.

La igualdad de género es un elemento transversal en el currículum educativo y, como tal, debería estar presente en todas las áreas de conocimiento.Este libro anima al sector docente e investigador del area de lenguas extranjeras a reflexionar sobre la coeducacion en el aula. Se discuten aspectos relacionados con la igualdad de genero desde el punto de vista de la legislacion educativa en general y el curriculum de lenguas extranjeras en particular. Ademas, se estudia la lengua como indicador del cambio social a traves del lenguaje inclusivo, donde se presta especial atencion al analisis contrastivo español-ingles, ingles-español, y se presentan distintos ejemplos de genero desde el enfoque de la linguistica del corpus.Cabe destacar tambien la atencion que merecen las obras de caracter didactico y la literatura infantil y juvenil en la educacion en igualdad. Asi, se estudian diversos materiales y recursos que incluyen el libro de texto, los textos literarios infantiles u otros como las canciones o la publicidad, analizando su posible potencial en el aula de idiomas desde una educacion no estereotipada en cuestion de genero.El volumen finaliza con una serie de recomendaciones y propuestas didacticas basadas en albumes ilustrados y dirigidas al aula de lengua extranjera de los niveles educativos de infantil, primaria y secundaria para el aprendizaje en igualdad que podran ser de utilidad a docentes de estas etapas.

A partir de experiencias reales recogidas en los diversos contextos y etapas educativas, este trabajo pretende, en definitiva, compartir y difundir las experiencias de la práctica educativa de los profesionales que trabajan en el dia a dia con un alumnado que, cada vez mas, necesita de un acompañamiento profesional especifico y adaptado que responda a sus necesidades educativas, linguisticas o culturales, a traves de la implementacion de espacios que promuevan la inclusion socioeducativa de todos y todas a traves de la innovacion y digitalizacion de las practicas docentes.

Este cuaderno de prácticas complementa al texto de teoría Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida y, al igual que aquel, se dirige a los estudiantes del grado de Educacion Primaria. Las seis practicas propuestas son el fruto de una seleccion realizada en adecuacion al contexto y nivel formativo de los alumnos que las van a llevar a cabo. Se trata de planteamientos basicos y fundamentales en las Ciencias de la vida como el uso de estereoscopios y microscopios, el reconocimiento de estructuras celulares, el manejo de tablas de composicion nutricional de alimentos, el diseño y utilizacion de claves dicotomicas de identificacion, la descripcion de seres vivos y fosiles, el desarrollo de analogias sobre el tiempo geologico y la realizacion de procedimientos sencillos de muestreo en entornos naturales. Cada una de las practicas sigue una estructura similar: se inicia con una descripcion de los objetivos de la sesion y de las dificultades mas comunes que la experiencia nos muestra en su realizacion, se enumeran los materiales necesarios para su desarrollo, se repasan brevemente los contenidos teoricos que la fundamentan, se realiza un conjunto de preguntas previas a la practica y, finalmente, se plantean las actividades a realizar durante la propia practica. Sin duda se convertira en un util registro de los aprendizajes sobre la materia, tanto para el alumnado como para el profesorado implicado.

Una vacuna contra la pandemia fatalista sobre la salut de l'educació pública del nostre paísFinlàndia es una defensa de l’educació pública; una reacció apassionada pero serena, ironica pero compromes

El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formacion superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formacion a medida y autoformacion relacionada con la evaluacion de aprendizajes para los profesionales de educacion superior, especificamente, en los fundamentos de la evaluacion, la coevaluacion y heteroevaluacion; herramientas para desarrollar instrumentos de medicion y para utilizar adecuadamente los resultados para el aprendizaje de los estudiantes en el marco del modelo de formacion basado en competencias.Como recurso, su objetivo general es optimizar la competencia docente relacionada con la evaluacion de los aprendizajes, y, mas especificamente:•Actualizar los enfoques, metodologias, estrategias y recursos de la evaluacion de competencias en educacion superior, orientadas a la mejora de la calidad del proceso enseñanza aprendizaje.•Elaborar propuestas y dispositivos de evaluacion adecuados en diferentes materias y situaciones formativas.•Incrementar los r

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y CAPACIDAD DE ADAPTACION es un libro del autor GUILLEN DIAZ, CARMEN/SANZ TRIGUEROS, FRANCISCO JAV editado por UNIV.VALLADOLID. DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y CAPACID

Hasta hace muy poco tiempo, casi todos los libros sobre la primera infancia suponían en el bebe una inmadurez básica. Tiffany FIELD, en su revisión de estudios recientes, muestra que los bebes poseen complejas destrezas perceptivas, como la del oido, incluso antes de nacer. Los recien nacidos pueden percibir el tacto y el movimiento, discriminar entre sabores y olores, reconocer la voz de la madre e imitar expresiones faciales. La autora examina la aparicion de las destrezas sensomotrices y cognitivas que desempeñan un importante papel en el desarrollo social y emocional en los meses posteriores al nacimiento, cuando el niño experimenta el mundo. Conviene destacar ademas los capitulos dedicados a las guarderias y programas de asistencia diurna, y a los niños y niñas en situacion de riesgo por diversas causas.

Las universidades han superado en el pasado circunstancias muy difíciles: guerras, desastres, crisis económicas e incluso otras pandemias. El recuerdo de la historia es suficiente para acreditar su renacimiento ab ipso ferro (Fray Luis de Leon), con nuevo brio y motivacion. Quien se pregunte si es posible cambiar la Universidad, deberia saber que la principal caracteristica definitoria de esta institucion es su inteligencia, capacidad que permite superar las propias debilidades. El futuro de la Universidad, en fin, no es un arcano, ni un misterio o una incognita. Mañana y dentro de un año, la proxima decada y despues, las aulas volveran a reunir gentes; docentes y discentes se reencontraran. Los creadores de conocimiento lo mostraran para beneficio de sus destinatarios, jovenes de mente y espiritu inquieto, quienes seguiran estando aqui cuando los anteriores nos marchemos. Asi se mantienen las instituciones, gracias a personas convencidas de su sentido, utilidad y acierto. Tantas organizaciones humanas hoy ya no existen, han desaparecido, pero la Universidad permanece.

Este libro, como indica su título, recoge algunas cuestiones relacionadas con una problemática educativa y escolar preocupante en nuestros días como es el desenganche (disengagement) o desafección de los estudiantes por sus aprendizajes escolares. Es ampliamente admitido en la actualidad entre teoricos, investigadores y profesionales de la practica educativa que el desenganche escolar es un proceso que precede, augura y, con frecuencia, culmina en abandono escolar. Los capitulos que lo integran remiten todos ellos a un proyecto de investigacion I+D -desarrollado durante tres años (2016-2019) en la Universidad de Murcia- relacionado con el estudio y analisis de programas educativos o formativos que se estan implementando en Institutos de Enseñanza Secundaria (IES) o en Otras Entidades Educativas (OEE) en la Comunidad Autonoma de la Region de Murcia, y pensados para revertir esos desenganches y evitar abandonos.

Esta obra colectiva recoge más de una treintena de aportaciones que versan sobre resultados de investigación, experiencias profesionales de intervención socioeducativa y reflexiones especialmente relevantes para construir el futuro social desde, para y por nuestros jovenes en tiempos de crisis. En este libro colaboran estudiosos y profesionales de diferentes instituciones educativas, centros de investigacion y universidades de toda España pertenecientes, en su mayoria, a la red OcioGune que en los ultimos años centra su interes en el desarrollo del Proyecto Coordinado I+D+i: "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construccion cotidiana de la condicion juvenil en una sociedad de redes" (EDU2012-39080-C07-00) cuyo IP es Jose Antonio Caride.

Material para la docencia

¿El arte se puede enseñar? ¿El arte se puede aprender? Para intentar responder a estas y a otras preguntas, seis profesores universitarios explican sus experiencias en la enseñanza de las Bellas Artes, dentro y fuera de la academia, en el aula, en el tal