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Qual é o segredo das escolas que fazem a diferença? Aquelas que conseguem avançar substancialmente na aprendizagem efetiva, no desenvolvimento humano pleno e na alegria crítica dos seus alunos? Talvez este livro ajude a construir a resposta ou respostas a esta pergunta. Aqui se fala de avaliaço: a Escola da Ponte partilha o modo como se processa a avaliaço e como a aprendizagem acontece.

En los últimos tiempos, los cambios sociales han obligado a las personas a situarse en el compromiso de estar en un proceso educativo de actualización permanente a lo largo de toda la vida. Pero, ¿que es la educacion a lo largo de la vida?, ¿cuales son los principales hitos vinculados a la educacion permanente?, ¿que fundamentos rigen el aprendizaje de las personas adultas y mayores?, ¿que iniciativas educativas se han llevado a cabo para intervenir con personas adultas?, ¿como se puede intervenir con personas mayores?, ¿que es el envejecimiento activo?, ¿en que consiste la Ley de Dependencia y que implicaciones educativas tiene? Este libro responde a estas y otras cuestiones. Para ello, los autores se sirven de las mas recientes investigaciones y profundizan sobre la mejor manera de comprender las bases teoricas, acontecimientos historicos y practicas profesionales relacionadas con la educacion de personas adultas y mayores.

La pedagog¡a diferenciada implica una profunda evolucin del sistema educativo, una nueva organizacin del trabajo que, a su vez, requiera otra forma de ejercer la profesin y, por lo tanto, una formacin de los docentes m s especializada en did ctica, en evaluacin, en gestin de la heterogeneidad, pero tambin un desarrollo de competencias colectivas a nivel de equipos y centros escolares.Philippe Perrenoud es socilogo y profesor de la Universidad de Ginebra. Sus trabajos sobre la creacin de desigualdades y fracaso escolar le han llevado a interesarse por el tratamiento de la diversidad en la enseanza y, de manera m s global, por el curr¡culo, el trabajo escolar y las pr cticas pedaggicas, la innovacin y la formacin del profesorado. Ha fundado y promovido, junto con Monica Gather Thurler, el Laboratorio de Investigacin Innovacin-Educacin-Formacin (LIFE). Es autor de numerosos libros, entre otros, La construccin del xito y del fracaso escolar (Morata), Desarrollar la pr ctica reflexiva en el oficio de ensear, Diez nuevas competencias para ensear y Cuando la escuela pretende preparar para la vida: Desarrollar competencias o ensear saberes?, y en colaboracin con el gripo LIFE, La escuela entre la Autoridad y la ?Zizaa?, todos ellos publicados en Gra.

Durante as muitas viagens de avi£o que fui fazendo ao longo dos anos, eu escrevia frases soltas de forma totalmente aleatória e sem qualquer propósito especial. A certo ponto, percebi que cerca de 80

Material para la docencia

La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y economicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigacion etnografica y los marcos teoricos mas adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto alli acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar practicas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad mas solidaria y democratica.En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum mas dificiles de percibir, pero que estan presentes, queramoslo o no, en toda intervencion educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interes y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos analisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin mas a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institucion les somete.

Este volumen presenta un panorama actual sobre los distintos aspectos de la Educación Infantil para lo que cuenta con la participación de destacados profesionales del campo de la educación y la psico

Gran parte de los graves dilemas de finales del siglo XX están relacionados con temas de paz y de conflicto, así como con los crecientes niveles de violencia, el impacto de un rápido cambio social o con materias referidas a los derechos humanos, el desarrollo global y la persistente carrera armamentista. Estas y otras cuestiones inciden cada vez mas en nuestra vida cotidiana y en la conciencia de los escolares. No es posible ignorarlas puesto que son polemicas, ya que constituyen parte del tejido mismo de la existencia al que, sin embargo, amenazan. La supervivencia futura puede depender, desde luego, de la comprension de la naturaleza de tales problemas y de que se adopten las acciones necesarias para resolverlos pacifica y creativamente. Las cuestiones de paz y conflicto afectan de modo directo tanto a nuestras vidas como al conjunto del planeta. Desde la decada de los ochenta, uno de los importantes temas desarrollados en los centros escolares en casi todos los paises del mundo esta relacionado con la problematica de la paz: como contribuir tambien desde las instituciones escolares, con el trabajo cotidiano en las aulas, a los procesos sociales en pro de la paz. En esta obra se incluyen un buen numero de aportaciones y experiencias practicas de educacion para la paz elabor

La ludoteca como institución educativa. Su identidad y forma de organizarlas. Teoría y práctica expuestas con rigor por dos expertos en la materia.

Ochocientos años de la Universidad de Salamanca y ocho mujeres Doctoras Honoris Causa. Con esta obra la Universidad de Salamanca hace memoria y justicia históricas a Santa Teresa de Jesús, Kirsten Kjelsberg Osen, Maria Telo, Adela Cortina, Victoria Camps,

Creada en los primeros años de la segunda mitad del siglo XIX, con la promulgación de la Ley de Instrucción Pública de 1857 (conocida como Ley Moyano), la Facultad de Ciencias es una de las más veteranas de la Universidad de Granada. A pesar de ello se carecia, hasta ahora, de una descripcion global que recogiera los avatares que han ido sucediendo en ella a lo largo de sus mas de 160 años de historia. Este libro pretende rellenar esa ausencia. En sus paginas se relata como se han ido modulando, desde su creacion hasta nuestros dias, aquellos aspectos que la configuran (su propio entorno fisico, sus estudios, la investigacion, su proyeccion social y su propia estructura y organizacion), para dotarse de unas señas de identidad propias que la convierten en un Centro emblematico de nuestra Universidad. Dificilmente se puede entender lo que hoy es ?y lo que en el futuro sera? la Universidad de Granada, sin la presencia y la actividad de su Facultad de Ciencias, que constituye un pilar fundamental en esta Institucion que encara su, ya proximo, quinto centenario.

Una inesperada situación de confinamiento puso de manifiesto la importancia del universo digital en la vida cotidiana de las personas de todo el mundo. Tras definir qué entendemos por competencias digitales, este libro traza un panorama sobre la situacion de la alfabetizacion digital en la sociedad. El analisis se enriquece con las reflexiones de expertos en las areas donde lo digital adquiere mas relevancia. Se ofrece un modelo que cruza la frontera de la sustitucion de las herramientas analogicas por las digitales para llegar a un replanteamiento de los objetivos que se quieren conseguir. En definitiva, se propone un desafio que nos lleva desde la mera adquisicion de destrezas hasta el uso consciente y critico de estas en un contexto de pospandemia.

Innovación y Virtualidad en la Formación Universitaria en Ciencias de la Salud es una obra colectiva que recorre diferentes dimensiones y propuestas sobre las transformaciones y desafíos educativos de la formacion en salud. Su rasgo colectivo, propio de la epoca, da cuenta de las formas de produccion del conocimiento en las que se entraman la polifonia de voces, las coautorias, la escritura en colaboracion y la documentacion de experiencias que se reconstruyen y analizan para inspirar nuevas practicas. Se nutre asi de la inteligencia de conjunto y sus contenidos proponen un recorrido complejo de trabajo en red que, desde distintos puntos de vista, sistematiza años de experiencias transformadoras y de practica colegiada con propuestas formativas novedosas vinculadas a los recursos informaticos. Esta construccion de una verdadera ecologia de reformulacion en materia educativa, dentro de un ecosistema integrado por diferentes lineas de investigacion, formacion y gestion, permitira a las organizaciones universitarias ampliar los horizontes formativos de los profesionales en Ciencias de la Salud.

Los cambios importantes en el entorno social, económico, laboral y tecnológico están en la base de los retos fundamentales que las universidades han tenido y tienen que afrontar en los próximos años. No se trata simplemente de una drastica alteracion del entorno competitivo de las instituciones de educacion superior, sino tambien de cuestionarse su propia justificacion y legitimacion como organizaciones responsables ante la sociedad de la generacion y transmision de conocimientos utiles y relevantes. Asi, por un lado, las universidades se ven abocadas a intentar transformarse para poder participar en un mercado cada vez mas competitivo en la atraccion de estudiantes, personal y los recursos que se necesitan para desarrollar las funciones de educacion, investigacion e innovacion y transferencia. Por otro lado, estas mismas funciones tienen que afrontar importantes cambios para responder a retos como el cambio climatico, los objetivos de sostenibilidad a nivel mundial o las crisis sanitarias. La universidad capaz de afrontar estos problemas a partir de una transformacion apoyada en las tecnologias digitales emergentes es lo que hemos llamado Universidad Digital.

This publication is part of the results of the innovation project "Improving the emotional climate in the university classroom" financed by the Vice-rectorate for Innovation and Employability of the University of Huelva. Likewise, scientific contributions appear related to the research project "in search of well-being and academic performance through motivation and emotions in the classroom" financed by the FEDER Andalusia 2014-2020 Operational Program (R+D+i projects).