Libros de Política y legislación educativa, página 15 de 43

Los tiempos de las teorías críticas, de las pedagogías de la emancipación, de las filosofías de la liberación han dado paso a tiempos oscuros presididos por la ideología neoliberal que marca la orientacion de los organismos economicos internacionales (FMI

Esta obra nos propone miradas diversas sobre la educación de personas adultas. Es útil comprender este tipo de educación desde múltiples perspectivas, porque en sí misma adquiere múltiples formas. Hay muchas maneras en que las personas aprenden durante toda su vida. Para entender la educacion de personas adultas es necesario comprender la diversidad de contextos, proveedores, actores y tipos de oferta que participan en el apoyo a su aprendizaje, y este libro revela y reflexiona sobre algunas de las diversas estructuras, politicas y practicas que lo componen. La educacion de personas adultas puede ser formal, puede tener lugar en una sala de aula, un plan de estudios fijo y una evaluacion que conduzca a la acreditacion. Pero tambien puede ser no-formal, adoptando la forma de un circulo de lectura, apoyo individual en un taller, o integrada en actividades culturales mas amplias. A medida que examinamos estos contextos y consideramos los desafios y oportunidades descritos en ellos, comenzamos a reconocer temas comunes: cuestiones de curriculo y preparacion docente, politicas publicas y leyes, representacion y visibilidad. Y aunque las diferencias locales son a menudo marcadas, comenzamos a escuchar una voz comun entre la gama de agentes que intervienen. Este libro tambien nos recuerda que la educacion de personas adultas no es una isla, toca muchas otras areas de la vida. A traves de los textos vemos la influencia de la teoria del capital humano en la politica educativa de tres paises, con un fuerte enfoque en el desarrollo economico, la empleabilidad y un estrechamiento de los objetivos valorados por los gobiernos.

Este manual, basado en el modelo MOCSE, proporciona algunas claves y herramientas para mejorar la motivación y los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas. Se divide en tres secciones. La primera seccion presenta el modelo y sus caracteristicas. La segunda explica como se pueden aplicar los postulados del modelo en el contexto del aula. La tercera describe los instrumentos de medida MOCSE, asi como sus propiedades psicometricas. Finalmente, se incluyen los cuestionarios validados resultantes en ingles y en castellano. Este libro puede resultar de utilidad para el profesorado en general, estudiantes de materias educativas, investigadores psico-educativos y para los responsables educativos.

Existe un consenso amplio en el plano internacional sobre el doble desafío que la pandemia del Coronavirus dejará tras de sí: la mejora necesaria de la calidad de la educación y las restricciones de recursos disponibles para financiarla. El primero de ellos supone ampliar la perspectiva de la educacion, orientandolo hacia aprendizajes mas profundos o competencias para el siglo XXI. El segundo, plantea el como asegurar una buena utilizacion de los recursos educativos disponibles para implementar, de un modo efectivo, reformas ambiciosas en contextos de restricciones financieras. La obra, partiendo de un analisis internacional comparado, presenta la experiencia de seis paises diversos con capacidades institucionales y financieras muy diferentes, lo que permite ampliar el horizonte de la comparacion. Para ello, examina: Sistemas educativos con niveles muy diferentes de gasto por estudiante; Reformas sistemicas, que han prestado una especial atencion al fortalecimiento de la capacidad para enseñar los aspectos basicos del curriculo, como en Ontario (Canada) y el Punyab (Pakistan). Reformas que han buscado desarrollar capacidades para enseñar un conjunto de competencias y destrezas mucho mas amplio, como en Kenia, Mexico, Singapur y Zimbabue. Reformas emprendidas en momentos distintos del ciclo de implementacion de las politicas, en algunos casos apenas incipientes, como Kenia y Zimbabue; en otros, como Mexico, luchando por sobrevivir a una transicion gubernamental; y aun en otros, como Ontario, Punyab y Singapur, donde esos ciclos existen desde hace tiempo. A partir del estudio comparado de todo lo anterior, se extraen algunas lecciones sobre la puesta en practica de reformas educativas orientadas a enseñar las competencias del siglo XXI en entornos diversos. A la vista de los diferentes analisis, se advierte que la educacion del siglo XXI sigue siendo un objetivo huidizo, abrazado de forma retorica por reformas de los sistemas educativos en diversas fases de implementacion, pero que todavia no se refleja en la aplicacion de estrategias capaces de estar a la altura de las expectativas generadas. El libro pretende promover el dialogo social sobre como compensar los costes educativos que dejara tras de si la pandemia y sobre como lograr que, a su termino, hayamos sido capaces de construir mejores sistemas educativos alrededor del mundo.

CONFLICTOS FILIOPARENTALES LA VIOLENCIA FILIOPARENTAL DESDE es un libro del autor SANTOS VILLALBA, MARIA JESUS editado por OCTAEDRO EDITORIAL. CONFLICTOS FILIOPARENTALES LA VIOLENCIA FILIOPARENTAL DESDE tiene un codigo de ISBN 978-84-18083-47-1, de la coleccion GENERAL.

Guía que recoge orientaciones generales y recursos para que el PDI, PAS y estudiantes tengan una mayor información y se pueda lograr tener un espacio universitario más sensible y comprometido social

En esta obra se presenta la construcción conceptual de lo que hemos denominado "narrativas contrahegemónicas" para una práctica educativa inclusiva, entendida esta como una praxis dirigida a la equidad, la libertad, el ecologismo y la justicia social, y necesaria para responder a los desafios a los que nos enfrentamos en siglo XXI. Se incluye el estudio de narrativas conceptuales criticas, como el ecologismo social, la sostenibilidad de la vida, la perspectiva descolonial, las teorias de la justicia social de Nancy Fraser, Amartya Sen y Martha Nussbaum, y la pedagogia critica y humanista de Paulo Freire y Franz Fanon, que nos permiten dotar de contenido un proyecto educativo inclusivo, libertario y de trasformacion social posible. La obra se dirige al profesorado de las etapas de educacion infantil, primaria y secundaria en activo, al profesorado en procesos de formacion y al alumnado de las titulaciones de grado, master y doctorado del area de Educacion y de otras titulaciones de Ciencias Sociales, como Educacion Social, Trabajo Social o Antropologia, sin dejar de ser sugerente para el profesorado universitario.

This updated resource helps mentors develop skills for guiding new teachers and offers reflections, discussion prompts, and role plays to promote effective interactions between mentors and beginni

La obra analiza la apuesta de poner en relieve la necesidad de la formación delc aracter general, y en patricular, en el conjunto de virtudes relacionadas con el concepto de resiliencia

La presente obra analiza la escolarización de los niños gitanos como una realidad que nos informa de nosotros mismos- del ser humano en general-, de los procesos cognitivos y afectivos y de nuestro s

El cultivo de competencias para hacer las paces es una tarea atemporal. Este libro, Proyecto BALDER: Core Skills para hacer las paces, pone el énfasis en la importancia de fomentar competencias clave o core skills como habilidades esenciales del ser humano para la convivencia pacifica y necesarias a la hora de encarar los conflictos, las situaciones de estres o los ritmos cambiantes de la vida diaria. Frente a la violencia, es cada vez mas importante saber afrontar los desafios del presente y de nuestra cotidianidad con capacidades que nos permitan habitar en un mundo mas pacifico y transformar, de una forma positiva, el sufrimiento humano y el de la naturaleza. En este sentido, con un formato muy visual, sencillo y dinamico, estas paginas se convierten en un excelente recurso pedagogico para sensibilizar y capacitar en valores y competencias favorables a las culturas de paz con el fin de educar en una ciudadania global pacifica y comprometida con la transformacion social positiva.

El presente texto gira en torno a la introducción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el currículum de los grados impartidos en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cadiz. Se trata de unas aportaciones surgidas de la