Libros de Política y legislación educativa, página 3 de 43

Texto del Real Decreto 1513/06, de 7 de diciembre. Acompañado de Anexo explicativo.

A la calidad desde los espacios escolares es una obra enmarcada dentro de los trabajos de investigación desarrollados en torno al eje de clima escolar y calidad educativa tan en boga en los albores de este siglo y a la cual esta adscrito el autor.Se trata de una investigacion desarrollada en el ambito de Castilla La Mancha entre los años 2002 a 2005 y que tiene por objeto determinar como es percibida la situacion de todo lo relativo a los espacios escolares y sus determinantes, complementandolo con la vision por parte de los propios agentes de la educacion, el profesorado, del clima vivido en la propia institucion.El autor analiza exhaustivamente el sentir con referencia al estado de los espacios escolares de una muestra representativa de los centros educativos, en todos sus niveles, en materia de construcciones escolares. Se resalta que se trata de la percepcion de los docentes pero dada la representatividad de la muestra sus conclusiones adquieren unos indices de fiabilidad bastante considerables.Los resultados obtenidos permiten al lector hacerse una idea bastante aproximada de la situacion de los centros escolares en la Comunidad de Castilla-La Mancha. Sus diferentes analisis llegan al detalle en muchos casos de situaciones que existen en la realidad de nuestras instituciones. A partir de ellas se elabora...

Silvina GvirtzEste trabajo acerca de los cuadernos de clase de los alumnos de escuelas primarias argentinas se inscribe en un nuevo tipo de producción crìtica. Es el trabajo de una investigadora que

Este volumen reúne las conferencias que se pronunciaron en julio de 2006, con motivo de un curso de verano de la Universidad Complutense de Madrid, dentro cíe los IV Encuentros sobre Educación en El Escorial. Con el titulo Libertad, calidad y equidad en los sistemas educativos (buenas practicas internacionales), la Consejeria de Educacion de la Comunidad de Madrid y la Fundacion Europea Sociedad y Educacion impulsaron una reflexion sobre el principio de equidad en la educacion y sus relaciones con las no menos importantes nociones de libertad y calidad en la enseñanza.

Caracterización de la Bioética, como conjunto de valores que afectan a la vida ante la aparición, cada vez más numerosa, de nuevos hechos científicos.

Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas correspondientes a la Educación Secundaria.

Resultados de la evalucaión final de alumnos en educación primaria, educación secundaria obligatoria, diversisificación curricular, garantía social, bachillerato y ciclos formativos.

El objetivo de esta publicación es ofrecer indicadores cuantitativos que permitan la comparación del sistema educativo español con los media de la OCDE, la de la UE y la de algunos de los países más relevantes. Los datos que aparecen en esta edicion corresponden al año academico 2004-2005.

Este libro va más allá de lo que indica el título. Es un libro dirigido a los estudiantes en primer lugar, pero que interesa igualmente a los profesores ya que explica y justifica los pormenores de una metodologia activa por excelencia. Los estudiantes encontraran en este libro una herramienta que les ayuda a organizar su trabajo y el profesor un apoyo para su trabajo con los estudiantes. Es, por otra parte, una herramienta esencial cuando se adopta una metodologia de aprendizaje basado en problemas, pero tambien en cualquier otro tipo de metodologia que requiera la implicacion activa y el trabajo independiente de los estudiantes. El libro explica, de forma clara, concisa y practica, lo que estudiantes y profesores necesitan saber sobre los fundamentos de las metodologias activas y como ponerlas en practica, con especial referencia al aprendizaje en grupo y la organizacion del trabajo independiente de los estudiantes.

Publicación dirigida al profesorado de idiomas en España, donde se proponen modelos lingüísticos, estrategias cognitivas y técnicas de enseñanza, aplicables a la enseñanza de cualquier idioma.

Este libro supone un gran reto, al considerar que la educación superior no es una isla respecto al sistema educativo no universitario y a la sociedad en que se desarrolla, profundizando en los cambios reales que hay que plantearse, desde el inicio de la escolarizacion, a fin de que el alumnado disponga de la formacion precisa para incorporarse a la Universidad. La autora propugna un nuevo modelo de profesorado universitario, que deje de ser un mero transmisor de conocimientos, para dedicar gran parte de su actividad docente a guiar y orientar al estudiante en su itinerario formativo, tanto academico como personal y profesional. Por tanto, la formacion del alumnado no tiene como unico escenario la clase, sino todo el abanico de recursos y espacios curriculares sincronicos y asincronicos que le posibiliten: mejor conocimiento de su realidad; desarrollo de habilidades; actitudes y valores; y mayor formacion etica, incentivando la responsabilidad social y la perspectiva humanistica, para conseguir lideres emprendedores cualificados a nivel internacional.

Afirma P. Ortega en la presentación de esta obra: La tesis que mantienen promotores y defensores del actual sistema educativo (...) es que el sistema educativo está dotado de un buen diseño, y que el unico problema que ha sufrido el sistema ha sido la falta de financiacion. (...) Este libro cuestiona este planteamiento. El autor muestra que el problema de nuestro sistema educativo no es solo financiero, sino que reside fundamentalmente en su diseño. P. Standish, en el prologo, sostiene que el inquietante panorama que presenta la educacion en esta epoca globalizada "pone de relieve la necesidad de un replanteamiento fundamental del contenido y del curriculo de la Educacion y repensar que se ha de aprender; y, en relacion a esto, hace tiempo que se debia haber prestado especial consideracion a la profesion de enseñar. Ese replanteamiento requiere una exploracion que aborde tradiciones de Pensamiento sociologicas, historicas y, especialmente, filosoficas. Es precisamente la amplitud teorica que uno encuentra en Claves del modelo educativo en España. Cualquier profesor que tenga experiencia o sea nuevo que este dispuesto a hacer una pausa y a reflexionar se encontrara recompensado generosamente, atraido por los capitulos que siguen; mientras que aquellos comprometidos profesional

El contenido de la presente publicación ofrece un conjunto de aspectos teóricos y prácticos complementarios referidos a la didáctica de la enseñanza universitaria, estudiando con detalle, amplitud y profundidad las guias de trabajo autonomo del estudiante. Se da una vision general sobre lo que ha sido hasta el momento presente la convergencia europea en la educacion superior. Se analizan los cambios que han de hacerse en el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar la adaptacion de los roles del profesorado y el estudiantado. Se pone a disposicion de los lectores herramientas didacticas adecuadas para el desarrollo de la funcion docente universitaria. Se ofrece una novedosa y optima vision de la interaccion educativa que posibilitan las guias de trabajo autonomo en el desarrollo de las materias como herramienta esencial en el nuevo marco universitario. La publicacion se completa con ejemplos de estas guias de trabajo autonomo, que pueden servir como modelos para orientar la labor del profesorado en el proceso de innovacion en el que estamos inmersos.

El objetivo de este libro es contribuir al mejor conocimiento de los resultados y los retos de las políticas educativas de los países estudiados para elevar la igualdad de oportunidades en el acceso, los procesos educativos y los resultados sociales. Con ello se pretende ayudar a la definicion de prioridades, asi como orientar el dialogo de politicas con los paises en los que es tradicional o creciente la presencia de la Cooperacion Española. El estudio centra su atencion en cuatro realidades concretas: Guatemala, Honduras, Marruecos y Senegal, que permitieron aplicar la metodologia en contextos nacionales muy diferentes en cuanto a las desigualdades presentes en sus sociedades y representativos de las regiones a las cuales pertenecen. Bajo la direccion de Consuelo Velaz de Medrano, doctora en Ciencias de la Educacion por la Universidad Complutense de Madrid, el estudio ha contado con la colaboracion de un elenco de expertos de cada area. Maria Jesus Viton y Oscar Avendaño Arenas se han ocupado del capitulo dedicado a Guatemala. El caso de Honduras ha sido estudiado por Armando Euceda, Martha Leticia Quintanilla Acosta y Leonarda del Carmen Andino Rodriguez. En cuanto al analisis de Marruecos, se ha llevado a cabo por Amapola Alama y Brahim Chedati. Finalmente, Natalia Masse Minchero, Mafakha Toure y Pape Fily Ndiaye, trataron el caso de Senegal.

En el año 1998, a partir de la Declaración de la Sorbona, se inicia en el marco de la Unión Europea un proceso de convergencia entre los distintos sistemas nacionales de educación superior, cuyo propósito en la construcción, al llegar el año 2010, de un Espacio Europeo de Educación Superior, orientado hacia la consecución, entre otros, de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del Sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. La II Convocatoria de Ayudas para la realización e Proyectos de Innovación Educativa vinculados a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y a la mejora de la calidad docente (curso 2006/2007), se articuló en torno a un triple objetivo: Universidad; la búsqueda y el desarrollo de métodos innovadores en orden a facilitar el aprendizaje; y el fomento del proceso de convergencia europea, a través del impulso de metodologías docentes adecuadas al Espacio Europeo e Educación Superior. Los proyectos presentados, objeto de publicación en el presente volumen, contemplan un amplio elenco de propuestas metodológicas docentes y evaluadoras, que abarcan el diseño de materiales y recursos dirigidos a la obtención de estilos de aprendizaje más participativos y autónomos; la identificación de metodologías acordes con las capacidades, competencias y habilidades que postulan los nuevos planteamientos docentes; y el análisis y propuesta de procesos de evaluación de aprendizaje de los estudiantes, congruentes con la renovación metodológica.

"Diseñar titulaciones" es un nuevo concepto que sustituye al clásico de "elaborar un plan de estudios". El nuevo marco que proporciona el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) abre un amplio margen para el diseño de las nuevas titulaciones universitarias de acuerdo a las opciones propias de cada institucion. Ciertamente el diseño de una titulacion universitaria deber ir mucho mas alla de un mero reparto de creditos o asignaturas entre departamentos, areas o profesores. El objetivo nuclear de esta obra es presentar una secuencia de las decisiones que hay que adoptar a la hora de diseñar e implantar una Titulacion de Grado. En cada uno de los pasos de esa secuencia se analizan los condicionantes y se presentan diversas alternativas. La obra tambien incluye un analisis sobre los aspectos clave de cara a la posterior implantacion de las titulaciones: planificacion de cada asignatura, plan de accion tutorial, etc. Este libro resultara de indudable interes para todas aquellas personas que participan en el proceso de diseño de titulaciones de grado y, en general, para todo el profesorado responsable de la posterior implantacion de dichas titulaciones. Es el resultado de un intenso trabajo de equipo de un grupo de profesores extremeños que han tenido responsabilidades de gestion en este area y quieren compartir el fruto de este trabajo.

Coord. María Isabel Bonachera Ledro.

La LOGSE, siglas de la celebre ley educativa de la que es heredero el actual sistema educativo español, es ya la Logse, nombre común que designa todo un mundo “verborreico” de claves psicopedagógicas

"En noviembre de 2007, ocho universidades y cuatro empresas, comprometidas con la modernización del sistema universitario español, decidieron ponerse a trabajar en equipo para definir un modelo de universidad digital capaz de hacer frente a esta etapa de transformacion. Como consecuencia, se creo un grupo de trabajo que abordo la redaccion de este Libro Blanco,expresion final de la reflexion colectiva entre universidades y empresas con el objetivo de crear un marco de referencia que aporte orientaciones utiles para cualquier universidad española, latinoamericana o europea, en su proceso de modernizacion tecnologica. Entre los aspectos que se han tenido en cuenta para realizar este trabajo destacan, por su relevancia, losrequerimientos del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES), el nuevo marco legislativo de impulso a la Sociedad de la Informacion, la internacionalizacion y desarrollo de la competencia en el mercado universitario y el aprovechamiento de las TIC como medio de aproximacion de la Universidad a los ciudadanos." Coedicion con Fundacion Telefonica.