Libros de Política y legislación educativa, página 3 de 43

La LOGSE, siglas de la celebre ley educativa de la que es heredero el actual sistema educativo español, es ya la Logse, nombre común que designa todo un mundo “verborreico” de claves psicopedagógicas

Afirma P. Ortega en la presentación de esta obra: La tesis que mantienen promotores y defensores del actual sistema educativo (...) es que el sistema educativo está dotado de un buen diseño, y que el unico problema que ha sufrido el sistema ha sido la falta de financiacion. (...) Este libro cuestiona este planteamiento. El autor muestra que el problema de nuestro sistema educativo no es solo financiero, sino que reside fundamentalmente en su diseño. P. Standish, en el prologo, sostiene que el inquietante panorama que presenta la educacion en esta epoca globalizada "pone de relieve la necesidad de un replanteamiento fundamental del contenido y del curriculo de la Educacion y repensar que se ha de aprender; y, en relacion a esto, hace tiempo que se debia haber prestado especial consideracion a la profesion de enseñar. Ese replanteamiento requiere una exploracion que aborde tradiciones de Pensamiento sociologicas, historicas y, especialmente, filosoficas. Es precisamente la amplitud teorica que uno encuentra en Claves del modelo educativo en España. Cualquier profesor que tenga experiencia o sea nuevo que este dispuesto a hacer una pausa y a reflexionar se encontrara recompensado generosamente, atraido por los capitulos que siguen; mientras que aquellos comprometidos profesional

Pedro Gallardo Vázquez, Sofía del Coral Ruiz CuradoDERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN, Principales tratados internacionales sobre los derechos de la ciudadanía, Aportaciones legislativas del Estado en relacion a la democracia y la inmigracion, Acciones a llevar a cabo por parte de la comunidad internacional en materia de inmigracion, El papel de los sistemas educativos en la consolidacion de los derechos humanos, EL DERECHO A LA EDUCACION, El derecho a la educacion en diferentes textos legislativos internacionales y estatales, La perspectiva en esta materia desde la legislacion educativa, El reconocimiento de los derechos en materia de educacion en la Ley de Extranjeria, Los derechos fundamentales de las personas residentes en la Union Europea, EL ACCESO A LA EDUCACION, Aportaciones legales mas significativas en el ambito de la educacion, Normas reguladoras de las poblaciones con carencias especiales, La referencia a los inmigrantes en la L.O.G.S.E. y la L.O.P.E.G.C.E, Las normativas europeas sobre la integracion escolar de los hijos de inmigrantes, La religion como factor relevante en la escolarizacion de los hijos de inmigrantes, Diferentes normas para la escolarizacion en centros educativos sostenidos con fondos publicos, Las aportaciones de la LOCE y la LOE respecto a la escolarizacion de los hijos de inmigrantes, EL DERECHO AL TRABAJO, EL ACCESO AL TRABAJO, LA INMIGRACION EN ESPAÑA, LA INMIGRACION EN ANDALUCIA.

Catalunya carrega amb una herencia difícil en educació. Acostumada a liderar historicament la innovació pedagogica, l?escola d?aquest país.es troba ara massa qüestionada i poc acompanyada. Alguns vol

"La tesis fundamental del libro consiste en analizar los múltiples vínculos existentes entre las ansias independentistas y la educación impartida en las escuelas catalanas y vascas En un contexto de clara recesion economica, el independentismo oportunista ha llegado a su culminacion con el recienteordago lanzado en Cataluña por Artur Mas y el ascenso politico de Bildu y el PNV en el Pais Vasco. Sin embargo, tal y como plantea el autor, estos frutos provienen de la siembra paciente de los programas educativos en escoles e ikastolas mas que de las arengas del poder separatista en los mediosde comunicacion. La obra de Heras nos asombra por la meticulosidad en larecopilacion de numerosos ejemplos sacados de los libros de texto vascos y catalanes, de los programas educativos aprobados por los gobiernos de estas autonomias para la formacion pausada, pero firme, del espiritu nacionalista masradical. Un libro en el que se desmitifican numerosos simbolos identitarios que politicos y educadores comprometidos con el independentismo tratan de convertir en estandartes de una independencia en absoluto fundamentada ni desde el punto de vista sociopolitico ni desde el historico. "

La reforma educativa ha sido y continúa siendo la crónica de un fracaso anunciado, lo afirma desde hace bastantes años la inmensa mayoría del profesorado de Secundaria, también lo sabían muchísimos padres que sacaban a sus hijos de las escuelas publicas y los trasladaban a las privadas, donde la reforma llegaria con unos cuantos años de retraso. ¿Que se pretendia realmente con este plan? ¿Con que problemas se encuentra el profesorado de la ESO? ¿Por que se insiste en culpabilizar a los profesores del bajo nivel academico de los alumnos? ¿Cuales son las causas reales del fracaso escolar? ¿Cual es la responsabilidad de la administracion y de los mal llamados "expertos en educacion"? ¿Como es posible que haya tanta resistencia a reconocer el rotundo fracaso de la ESO? El libro intenta contestar a todas estas preguntas de manera sincera, directa, sin tapujos, explicando algunas experiencias ficticias perfectamente creibles y otras absolutamente reales recogidas por el autor. AUTOR Miguel Cases es el seudonimo de un profesor de C. Sociales de E. Secundaria. Este es su segundo libro, dedicado a explicar los avatares y peripecias de un profesor que vuelve de la excedencia y pretende impartir clases de ESO, pero al final, desesperanzado, se da cuenta que trabajar con el alumnado de su instituto es como intentar llenar de agua un agujero excavado en la arena de la playa. Por su parte, la protagonista femenina de la novela le comunica que "algo ha muerto dentro de nosotros, nuestra ilusion por enseñar, la administracion, algunos sindicatos y los pedagogos la han enterrado".

Éste es un texto que expone la concurrencia de distintas voces. Las voces de los docentes que recién comienzan a desarrollar sus primeras prácticas profesionales y las voces de los investigadores que, dando lugar a las primeras, construyen una lectura posible de los sucesos evocados, las experiencias, las historias enlazadas en un recorrido compartido. En los relatos esas historias reconocen sucesos, momentos, recorridos, que refieren a un mundo social a veces conocido, otras veces velado a las primeras aproximaciones, otras veces oculto en la trama del contexto social en que se tejen. Las instituciones educativas, ambito privilegiado de la insercion laboral, aparecen con los contornos vivenciales de la experiencia pasada, reconstruida o solo evocada en el presente, al calor de la narracion y el dialogo. Asi, sujetos, historias e instituciones se constituyen en los nucleos referenciales en torno de los cuales se construyen los enunciados con los cuales se busca comprender los complejos procesos por los que se elaboran las identidades docentes. Sujetos, historias e instituciones son, ademas, las categorias que permiten a este equipo de investigadores abordar teorica y metodologicamente, para comprenderlas, las practicas sociales que desarrollan los jovenes docentes en sus primeras inserciones laborales. De ello daran cuenta las voces de los jovenes graduados. Mostraran tambien las perplejidades que les generan las nuevas y conflictivas circunstancias que tienen lugar en los ambitos educativos institucionales al afrontar las condiciones emergentes de los profundos cambios sociales y culturales contemporaneos. Mostraran tambien las estrategias a las que apelan en sus intentos por encontrar modos apropiados de intervenir en tales circunstancias, en cuanto se apartan de las matrices de previsibilidad construidas en su propia experiencia.

"La emergencia de la educación es la más apremiante necesidad del hombre modernoq ue se cree poseedor de "su verdad", escribe el teólogo P. Jesús Älvarez, agustino, al final del Proemio de esta obra

El programa lingüístico escolar que se aplica en las escuelas de Cataluña es el llamado sistema de inmersión, con el catalán como única lengua vehicular o de uso en la escuela. Desde su implantación

Los deseos regeneracionistas que se desarrollaron durante la segunda mitad del siglo XIX miraban a la universidad como un instrumento formidable de renovación cultural y de modernización del país. Frente al rígido centralismo que regía buena parte del gobierno de la Administración, se propugnaban distintas formas de autonomía que permitieran una más dinámica gestión de lo público. Durante la Revolución de 1868 se hablaba de autonomía política, y también apareció pronto la reivindicación de autonomía para nuestras universidades…. En las páginas siguientes vamos a estudiar una faceta de la que se conoce como Reforma de Silió, que se trató quizás del proyecto más ambicioso de reforma de la universidad española en el primer tercio del siglo XX. Concretamente la estudiaremos en la Universidad de Madrid….

"El present llibre es un seguit de textos que neixen de la voluntant i de l'esforç que tots, professionals, estudiants, associacions, institucions, etc, hem de fer per analitzar críticament el dia a

El desarrollo educativo en los municipios y desde los ayuntamientos representa un reto importante en la democratización de nuestra sociedad. Esta obra trata de clarificar y comprender con mayor exactitud a que nos referimos cuando hablamos del desarrollo educativo de los municipios desde la actuacion realizada por los ayuntamientos, asi como las diversas consideraciones e implicaciones que se vinculan. La aportacion pretende resultar util e interesar, especialmente, a los ayuntamientos en su responsabilidad por mejorar el desarrollo educativo de los municipios que administran.

La Ley Wert constituye un nuevo paso –que se suma a los dados anteriormente por los gobiernos socialistas, populares, convergentes o peneuvistas– hacia la implantación del modelo educativo neoliberal