Libros de Política y legislación educativa, página 34 de 43

Volumen que recoge las ponencias del V Seminario sobre Aspectos Jurídicos de la Gestión Universitaria, celebrado los días 29, 30 y 31 de mayo de 2002 en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid. El Seminario se dedicó integramente a la Ley Orgánica de Universidades aprovechando la oportunidad de su reciente promulgación y consiguiente interés.

Las iniciativas europeas en materia de educación han incrementado progresivamente su influencia en los temas formativos de los distintos estados miembros de la UE debido, entre otros aspectos, a la europeización del mercado de trabajo. Esta influencia ha generado tanto nuevas oportunidades, como nuevas tensiones en los procesos de reelaboración de los respectivos sistemas educativos de dichos estados. Así mismo también se ha ido incrementando la presencia y el protagonismo en educación de los gobiernos autonómicos y locales. Ello sin duda se debe al valor añadido que para la calidad de las actuaciones educativas supone la proximidad de la gestión de los problemas en los ámbitos en que se generan, que permite responder a las demandas con mayor flexibilidad, adaptación y transversalidad. Los autores de este libro -contrastados estudiosos y especialistas- permiten con sus aportaciones comprender mejor el progresivo protagonismo del Espacio Europeo de Educación así como el de las políticas autonómicas y locales y sus influencias en la elaboración de propuestas educativas.

Este libro se adentra en uno de los temas más controvertidos, menos estudiados y con más futuro: los Planes de Mejora como modelo "blando" de calidad. Se parte de una justificación del estudio desde perspectivas sociales, pedagógicas y variadas y se entroncan con la sociedad del conocimiento. La primera parte se dedica al estudio teórico-conceptual de los Planes de Mejora, insertándolos en la corriente Internacional de Mejora de la escuela y abordándolos desde una triple perspectiva: de la ciencia, de la administración y de los prácticos. En cada caso se describe la trayectoria y se presentan propuestas y herramientas para seleccionar el tipo de Plan más adecuado en cada contexto en función de la viabilidad, relevancia, prioridad, etc. La segunda parte realiza una evaluación de los Planes de Mejora realizados siguiendo el modelo CIPP, que analiza y justifica, para poder realizar una recogida de datos desde un diseño descriptivo-interpretativo. Los resultados nos acercan a los puntos fuertes, a las debilidades y a las propuestas de mejora desde una dimensión abierta y posibilista.

La Política de la Educación estudia el fenómeno educativo desde una óptica predominantemente política, ateniendose no sólo a lo que refleja la propia realidad, sino tambien a los diversos valores que la impregnan. De este modo, se analizan aqui tanto las politicas educativas como los problemas reales de la educacion que preocupan hoy a los gobiernos, las diferentes ideologias que subyacen y las fuerzas y grupos sociales que intervienen en el mundo de la educacion. Al final de la obra se incluye un glosario con conceptos y categorias propios del ambito de la politica, asi como una amplia bibliografia.

El sistema educativo español ha vivido en los últimos años importantes transformaciones demandadas por el avance del conocimiento pedagógico y por tos profundos cambios operados en la sociedad, pero a veces tambien impuestas por la ideologia politica dominante en cada periodo. Esta breve obra pretende mostrar la tematica que se vincula con una corriente de renovacion curricular que se abre camino con fuerza en muchos paises: es la introduccion del concepto de competencia para referirse al tipo de logros que cabe exigir a la accion educativa y formativa. Se trata de una nueva perspectiva que responde a las exigencias de los tiempos y que recoge la mejor tradicion pedagogica de los logros integrados y vinculados con la realidad.

Este libro es y será un libro de referencia. Escrito por Defensores Universitarios con larga experiencia en el cargo, trata de la figura de este Defensor y define su función. No es, sin embargo, un libro gremialista porque no defiende a los Defensores. Si algo defiende es a la universidad, pero no de enemigos externos que ataquen al gremio universitario con causa o sin ella, sino de los enemigos internos que degradan la calidad de la enseñanza e investigación en esa casa del saber, o traban su mejoría

Manual para la excelencia en la enseñanza superior es un libro que revela cómo puede progresar una institución universitaria cuando afronta la autoevaluación de las titulaciones. Dirigido a los agentes que intervienen en un programa universitario de evaluación institucional (profesores, estudiantes y personal de la administración y servicios), el Manual consta de nueve capítulos esenciales para comprender qué es y cómo se evalúa un programa formativo, y cómo se hace experto un profesor universitario. Los capítulos tercero a octavo están escritos en clave de fortalezas o de redención de debilidades de los seis criterios que analizan la calidad total de una universidad: programa formativo, organización de la enseñanza, recursos humanos, recursos materiales, proceso formativo, y resultados. Seleccionados veinticuatro indicadores de calidad universitaria, los autores trazan para cada uno de ellos un ciclo compuesto de conocimiento, experiencia, meditación y compromiso para destilar la excelencia en la programación de una asignatura o en programa formativo de una titulación.

Este libro muestra la presencia de las mujeres en la construcción del conocimiento y los estereotipos sobre los que se ha construido la cultura escolar. Pretende dar instrumentos para trabajar en las aulas y transformar la educacion, mirando la ciencia desde la posicion y experiencia de hombres y mujeres. Esto lleva a una labor de reconstruccion del conocimiento, cuyos discursos han tratado de situar a las mujeres como unicas, dependientes y tuteladas por ideas y tradiciones. La ciencia esta basada en modelos de conocimiento androcentricos, donde el conocimiento llamado femenino ha sido normalmente deslegitimado, las cientificas invisibilizadas y, en general, la produccion de las investigadoras mirada con reservas. La ciencia tambien ha empleado un considerable esfuerzo historicamente para desautorizar intelectualmente a las mujeres. Este libro parte de un tratamiento interdisciplinar de tematicas y los diferentes puntos de partida de sus teorias nos situan en un planteamiento global acerca de como se construye culturalmente la identidad de los y las jovenes. La unidad del libro es fruto del objetivo comun de contribuir a la autonomia y a la independencia del pensamiento, para lo cual se muestran algunos sesgos androcentricos con los cuales se ha construido nuestra cultura y que se han perpetuado como verdades transmitidas a los estudiantes en los contenidos escolares, bien por el sesgo con el que se plantean, bien porque nos olvidamos de parte de la humanidad en esa construccion. Los capitulos del libro mantienen como fin comun el hacer visibles a las mujeres en los contenidos de las disciplinas academicas que se aprenden en la escuela , como son: la historia, la literatura, las ciencias y las nuevas tecnologias. Pero tambien en otros contenidos que se aprenden a traves de los modelos y estereotipos que la escuela transmite en sus textos y en sus formas y culturas docentes: el androcentrismo en el conocimiento, el tratamiento de los textos escolares, la negacion de lo femenino en la escuela o los modelos transmitidos sobre las maestras. Al final se plantea una alternativa, una estrategia para incluir la coeducaci&oacu

Aporta una clara y sistemática descripción de las enseñanzas de régimen especial, presentando sus contenidos a esquemas, tablas y cuadros que facilitan el conocimiento de estas enseñanzas. Completan sus contenidos una detallada compilacion de referencias normativas en torno a las ERE y el texto de las principales disposiciones de caracter basico para todo el Estado.

Arroyo, Luis

En els últims anys, l''ensenyament, sobretot en l''etapa secundària, ha estat i és protagonista d''un debat molt polititzat i cridaner que no tan sols ha irradiat poca llum sobre els problemes de fon

Uno de los mayores retos de la sociedad del aprendizaje en la que estamos inmersos es la formación de formadores, o sea, la adecuada preparación de maestros y profesores que son los que tendrán la responsabilidad de educar en la sociedad del futuro. No hay duda que uno de los requisitos fundamentales de tal formación es y será la de índole pedagógica, pues no en balde las ciencias de la educación se nos presentan como el soporte esencial que posibilita una transmisión del conocimiento efectiva y de calidad. Ahora bien, a pesar de la necesidad de formación permanente, en el caso de los docentes, las últimas investigaciones evidencian cómo la formación inicial que éstos reciben marca considerablemente su desarrollo profesional futuro. De ahí entonces la importancia de ofertar una formación pedagógica inicial de calidad.Pues bien, este libro incide precisamente en esta cuestión pues representa el primer pórtico pedagógico para todos aquellos que aspiren a enseñar el día de mañana.